《增强生命的韧性》教学设计及反思.docx

1、第九课第二框增强生命的韧性详细教案一、教学目标知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。【来源：21世纪教育网】情感态度价值观目标：养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。二、教学重难点重点：理解每个人都会遇到挫折，发掘生命的力量去应对挫折。难点：理解每个人都会遇到挫折，发掘生命的力量去应对挫折。三、教学方法：合作探究学、自主学习法、情景教学法四、教学过程（一）导入新课：播放视频鹰的重生：生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们会变得更加

2、坚强，更有力量。鹰以这种方式增强生命的韧性，那么人类该如何增强生命的韧性呢？今天我们来学习第九课第二框增强生命的韧性。（板书课题：增强生命的韧性）出示学习目标（学生齐读）1.了解挫折的含义，知道如何正确看待挫折；2.知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。正确对待挫折，增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。3.体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。（二）新课讲授：分为几目：（板书：一、生活难免有挫折，二、发掘生命的力量）出示自主学习：基本要求:快速阅读教材105-110页,思考下列问题，完成导学案相应部分。1、什么是挫折？2、挫折的影响3、如何正确对待挫折？4、如

3、何发掘生命的力量，增强生命的韧性？环节一：1、什么是挫折？出示图片：提问：他们遇到了什么麻烦生：考试失利、遭到同学嘲笑、比赛失败、找不到工作师：对，在我们的学习中，生活中会遇到许许多多让我们不愉快的事和麻烦的事情。那接下来我们就来谈一谈生活中，你曾遇到过哪些“不愉快”的事？你当时是怎么处理它的？ 生答：总结：以上列举的“失败”“失利”“阻碍”，就可以统称为挫折。什么是挫折呢？我们看看书上是怎么给挫折下定义的。生：生活中遇到的阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。师：（复述）过渡：（在黑板上画一条直线，一条波浪线）如果这两条线代表人生之路，你会选择哪一条？（预设；生：波浪线）师：看来同学们都还是

4、知道生活难免有挫折，生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了! 21cnjy环节二：2、挫折的影响过渡：我们刚才说生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了，所以，有个同学就说：挫折会给我们带来成长的机会，挫折越多越好；但我们也知道挫折会给我们带来困难和不愉快，所以又有同学说：挫折只会给我们带来麻烦，所以人生最好不要有挫折。那么请同学们来辨析一下，这两个同学的说法你赞不赞同，赞同，为什么？不赞同，为什么？（学生小组讨论交流）总结：2、挫折的影响消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。积极影响：得意时，挫折会使我们更

5、清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。21世纪教育网版权所有环节三：3、如何正确对待挫折？过渡：挫折对人既有积极影响又有消极影响，那么，如何正确对待挫折，就很有必要来探究一下。首先，老师想问一下同学们不同的人面对挫折，情绪感受和行为反应会相同吗？预设：不同师：那同学们都说不同，我想请同学来表演一下到底是怎样一个不同法。剧场表演：数学考试后，只考了50分如果是放弃者，他会如果是半途而废者，他会如果是挑战者，他会（请三个同学表演）师：谢谢刚才这三位同学的表演，表演的非常的到位，那我们一起来分析一下刚才这三个角色的态度和行为反应：放弃者的面对挫折的态度是：行为反应

6、是：结果是：；半途而废者的态度：行为反应是：结果：；挑战者的态度：行为反应是：结果：。由此我们可以看出，不同的人面对挫折，会产生不同的情绪感受和行为反应总结：人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同感受和行为反应。生活难免有挫折，要把挫折当成我们生命成长的一部分。我们要及时调整自己，正确对待挫折。3、如何正确对待挫折？人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同感受和行为反应。我们要及时调整自己，正确对待挫折。生活中的挫折是我们生命成长的一部分。环节四：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？ 过渡：羚羊如果没有豺狼的威胁怎会变得健壮善跑？河蚌如果没有砂砾的侵害怎会产生璀璨的珍珠？挫折是上帝掉下来的礼

7、物：失败的人在每次挫折中只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到机会。让我们发掘生命的力量，让生命中的挫折转变成你的助力!2欣赏视频：尼克胡哲讨论与分享：从这个视频中，你从尼克胡哲身上看到到了哪些优秀品质？或者说你学到了什么战胜挫折的方法？生答：略师：在困难、逆境和挫折面前，尼克胡哲很快的自我调节、自我修复，坚韧而顽强、有坚强的意志，勇于克服困难，积极寻求解决的策略，获得了属于自己的成功。小结：我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。深度思考：尼克胡哲能战胜挫折完全依靠他自己吗？生：师：肯定不是，作为社会的一份子，我们任何人都不可能

8、脱离社会，也离不开社会和身边亲人朋友的帮助。尼克胡哲也一样，他能够战胜挫折肯定也是离不开亲人们的关心；同事们的帮助；朋友的支持等等。比如他学会游泳，是不是需要朋友和游泳教练的帮助。所以发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。 总结：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励

9、，增强我们的生命力量。借增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。 （三）课堂总结：略（四）课堂练习：1、人们常说的挫折就是（ ）A、人们紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应B、伟大人物或成功人士所遇到的困难C、人们所遇到的失利、失败和阻碍等D、日常生活中遇到的倒霉而又无可奈何的事情2、 “经一番挫折，长一番见识。”这句话表明（ ）A人生难免有挫折B失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验C挫折是生活中的灾难、成长中的障碍D导致挫折的因素是多种多样的 3、“自然界没有不凋零的花，人世间没有不曲折的路。”对这句话理解错误的是（ ）A、我们要保持乐观

10、心态B、要正确对待挫折C、人生是灰暗的，我们无法抗争D、生活难免有挫折4、下图漫画给我们的启示是（ ）A、人生难免有挫折，挫折处处有B、每一个挫折对人都有双重影响C、人生的关键在于是否遇到挫折D、挫折不可怕，要积极应对挫折四、板书设计：增强生命的韧性一、生活难免有挫折 二、如何发掘生命的力量1、挫折的含义 1、调节、修复2、挫折的影响 2、勇气、意志3、正确认识挫折 3、借助外力 4、掌握方法五、教学反思本科时的学习内容比较抽象，且有一定的难度，为此在教学过程中首先指导学生研读教材内容,理清教材讲述的问题和表达的观点，然后引导学生对教材中的几个活动问题进行交流研讨,从而较好的帮助学生认识挫折,

11、初步树立面对挫折的正确心态，进而实现本课时的教学目标。挫折的含义是本课时的学习基点，即使教材通过情景加描述的方式予以定义，学生理解起来也有一定的困难。对此，我通过几幅图片启发学生自己思考自己的生活中，学习中是否有类似的情景，用学生自身的经历去感受挫折，帮助学生理解挫折的含义，并通过学生的情景表演让同学们知道不同的人在面对挫折时会产生不同的情绪感受和行为反应。注重学生在情景和活动中的体验和感悟，注重对学生情感、态度和价值观的引导。在第二目的课堂教学中，把发现生命的力量作为重点内容处理。教学设计注重培养学生知行统一。体现初中道德与法治课的实践性。注重与社会实践的联系，引导学生自主参与活动，课上通过

12、讨论和情景体验等活动，在情境中分析和解决实际问题，引导学生在认识、体验增强生命韧性的意义和方法。存在的问题：1.本节课应注重弘扬中国优秀传统文化和民族精神，在挑选素材上应该多选一些中国的优秀人物事迹，为同学们树立好榜样。2.在发掘生命的力量这一问题上，可以让学生来分享他所知道的一些战胜挫折的名人事迹，增强学生的参与感。或者是让同学们分享一下他们自己平时的战胜挫折的方法。3.在最后对于具体的战胜挫折的方法我选择了略讲，可以讲一些具体的方法指导学生实践。改进措施1.在素材的挑选上要更加仔细，细细斟酌，尽量弘扬我们中华民族的优秀文化为主，学习他国的优秀文化为辅。2.在课堂上，尊重学生学习的主体地位，尽可能多的引导学生自己解决问题，对于学生自己已经明白的问题老师就尽量少重复。3.注重方法和实践，多从学生生活实际出发，将方法生活化、实际化。