1秋天教学设计.docx

1、1秋天【教学目标】1.会认“秋、气”等10个生字,会写“了、子、人、大”4个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。3.通过利用多媒体,引导学生学习课文和观察生活,了解秋天的特点。4.培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。【教学重点】有感情地朗读课文,能够用“一会儿一会儿”造句。【教学难点】培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。【教学准备】教学课件、田字格。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“秋、气”等10个生字,会写“了、子、人、大”4个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文

2、,并能熟练背诵。【教学过程】一、导课。同学们,我们现在所处的季节就是秋天,秋天是美丽的季节,校园里的枫叶红红的,像一个个手掌;菊花盛开着,像小姑娘的笑脸。秋天是收获的季节,勤劳的农民伯伯们正在田野里秋收。他们脸上的笑容告诉我们,今年又是一个好收成。今天,我们再从课文中认识一下这个季节吧!二、初读课文,认读生字。1.师:小朋友们,老师为你们准备了美丽的图片,想看吗?(出示课件)美丽的风景后面藏着音节词和句子呢!谁能准确地读出来?(如果他读得正确,小朋友们就一起跟他读一遍)学生认读,欣赏。2.师:这些音节词和句子对我们结识新朋友、学到语文知识会有很大帮助,我们一起再来读一读。你们知道图片向我们展现

3、的是什么季节吗?(秋天)这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧!3.看音节,自由读课文,注意读准字音。请小朋友们借助拼音读课文,要求读准字音,读通句子。想想课文有几个自然段,试着用数字在书上标一标。同桌互相查查,看看都标对了吗。4.读、圈、认。(出示课件)按自然段再来读一读,把我们要认识的、要会写的字圈出来,借助拼音读一读,认一认。同桌互相查一查。5.读带拼音的词语。藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识它们了吧。现在它们来到屏幕上了,快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)6.摘掉拼音小帽再读词语。(指名读,同桌互查)7.指导写字。会读了,还要会写。请小朋友们举起

4、你的小手,我们一起来写一写。“了、子”的第二笔为弯钩,“子”的横压在横中线上。(课件)8.学生练写,师生评价。9.你能选择你喜欢的字为它组个词吗?三、初读课文,感知内容。1.初读指导。看!字宝宝们已经都回到课文中了,请你们自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。老师请三位同学每人读一个自然段。学生读课文,师生评价读得是否正确流利。(尤其是长句子,老师要做好示范)2.提出问题,师生共同讨论。课文中告诉我们秋天哪些美丽的景物呢?3.师生共同讨论,老师板书:树叶大雁【板书设计】1秋天树叶大雁第二课时【课时目标】1.利用多媒体,引导学生学习课文和观察生活,了解秋天的特点。2.培养学生善于观察的习惯

5、和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。【教学过程】一、导入。上节课的学习,我们已经掌握了本课中的生字。本节课,我们一起走进课文,从中感受秋天的美好吧!二、细读品味,感知内容。秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?作者是怎样描写这些变化的?1.学习第一自然段:指名读。(课件)天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。理解叠词“一片片”。表明落叶数量非常多。照样子来说一说这些词语:一,一,一。指导说话:“从落下来”。(课件)指导朗读。叶子是慢慢从树上“落”下来的,读的时候语速也应慢点,读出树叶慢慢飘落的感觉。练读、个别读、评价读。积累句子:“天气,树

6、叶,叶子从树上落下来。”(课件)2.学习第二自然段。提出问题:本自然段,作者告诉了我们什么?学生读课文,并找出答案。找出答案,齐读:“一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。”(课件) 再次提出问题:秋天,大雁要飞到南方去过冬,大雁是怎么飞的呢?你们想看一看吗?指导朗读。“一会儿一会儿”是说在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读)(课件)你能用“一会儿一会儿”说一句话吗? 师生合作。预设:海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起,一会儿钻入水中。天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣!夏天的天气像娃娃的脸,一会儿晴,一会儿阴。小猫钓鱼很不专心,一会儿捉蜻蜓,一会儿捉

7、蝴蝶。风筝在我手中放得一会儿高,一会儿低。灯下的影子一会儿变长,一会儿缩短,可真有意思!3.秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们把课文完整地读一读,并试着背一背。(课件)三、拓展延伸,布置作业。1.秋天还有哪些景物呢?试着说一说。2.你喜欢秋天吗?在这节课中,看到这么美丽的秋天的景色,你想说点什么,画点什么吗?课下请用手中的笔写一写、画一画你眼中的秋天吧! 【板书设计】【教学反思】在这节课中,我尊重学生们的个性差异,允许不同的学生以不同的角度,采用不同的方式表达自己的想法。课上,我鼓励学生用喜欢的方式来描绘他们心目中的秋天,把主动权交给学生,说一说、画一画,在这样的教学环境下,学生无拘无束地活动,思维始终处于较积极的状态。虽然整堂课学生的学习积极性很高,但学生语言表达能力还不够好,以后要引导学生运用“我认为、我觉得、我还有别的想法”等多种语言来回答问题,锻炼他们的语言表达能力。同时,学生的回答需要教师及时的评价和肯定,我在本堂课中对学生的回答评价有点单调,我想在今后的课堂当中多采用一些有新意的评价和鼓励。