《变阻器》教学设计 (2).doc

1、课题14.2变阻器课时第1课时设计思想引入本节课题时，我创设了奇趣的物理情境激发了学生的求知欲，通过采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照重点突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度。我引导学生、启发学生、示范学生，让学生通过观察、亲自操作我们师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则这样有利于学生对探究的学习方法掌握。本设计充分体现学生的自主探究，教师放手让学生大胆猜想与实验。本节课侧重点并不是放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上。让学生模仿科学家的探究途径，体验人类认识自然的过程。设计中以问题的提出为起点，让学生带着问题去探究并设计实验方

2、案，使学生感到这样的课“很有劲！”。达到培养学生解决实际问题的能力和创造精神。这一点也正体现了新课程的新理念。教学目标知识目标1了解变阻器的构造，在电路中的符号。2理解变阻器的工作原理。3通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。4知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数5知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点能力目标1培养学生的创新思维2培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力3培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯情感态度与价值观目标1、激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。2、培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育。教学重点滑动变阻器

3、的构造和原理。滑动变阻器的使用方法。教学难点教具教师实物投影、电路示教版、灯泡、三节干电池、导线若干、铅笔芯（约10厘米长）、亮度可变台灯、电位器。学生滑动变阻器、小灯泡38V、45V电源、开关、导线、实验报告单（共计12组，每4人一组。）主要教学过程学生活动复习旧课引入新课复习一、影响电路中电流大小的因素：电池的个数或电源电压连入电路中的导体二、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小三、影响导体电阻大小的因素材 料长 度（长度越长，电阻越大）横截面积（导体越粗，电阻越_小_）温 度（温度升高，电阻一般会变大_）引入老师：同学们思考用什么办法可以改变导体的电阻？哪种方法最简单？ 学生：方法有改变导体

4、的材料、长度、粗细、温度。老师和学生总结：最方便的是改变导体的长度播放调光灯的视频老师：调光开关怎样调节灯的亮度的呢？为了解决这个问题，我们学习第二节变阻器师生交流教学过程设计教学过程设计（一）变阻器的工作原理师：要解释台灯亮度的变化，我们看下面的实验：在电路中加入一段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度改变，观察现象MN现象：1、当M端向左移动时，接入电路中的铅笔芯长度变 短 ，电流表示数 变大 ，灯的亮度 变亮 。2、当M端向右移动时，接入电路中的铅笔芯长度变 长 ，电流表示数 变小 ，灯的亮度 变暗 。老师问：这个实验中，引起电流变化的原因是什么？ 学生答：接入电路中铅笔芯的

5、长短，即接入电路中的电阻不同。老师问：通过接入电路中铅笔芯的长度来改变电流有什么缺点学生答：不方便，有时铅笔芯容易老师问：还有更好的器件吗？老师展示变阻器实物，1、滑动变阻器；2、电阻箱；3、电位器。点拨：实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。学生自主探究 师生交流（二）结构瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等师： 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？生：与金属片滑片P相接触的电阻丝表面的绝缘漆被刮去了，为了与金属片滑片P导通电流。师：哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 生：AB和CD 师： 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？生： CD 之间的电

6、阻很小，几乎是零。学生讨论师生交流（三）符号： 学生观察师生交流教学过程设计（四）学习正确使用滑动变阻器 用变阻器改变灯泡的亮度师：现在我们一起探究如何用变阻器改变小灯泡的亮度。出示探究问题： 1要改变通过灯泡的电流大小，变阻器应与灯泡串联还是并联？完成电路图。2变阻器上有4个接线柱，连入电路时可能有几种接法？3这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用？师生交流教学过程设计实验现象序号使用的接线柱P移动方向电灯亮度变化电流表示数变化A、D向左变大变大向右变小变小A、B向左不变不变向右不变不变A、C向左变大变大向右变小变小C、D向左不变不变向右不变不变B、 C/D向左变小变小向右变大变大实验归纳

7、1）接入AC、AD时，滑片向右移连入电路中电阻线长度 变长 ，电阻 变大 ，电路中电流 变小 。2）接入BC、BD时，滑片向右移连入电路中电阻线长度 变短 ，电阻 变小 ，电路中电流 变大 。3）接入AB、CD时，相当于分别接 定值电阻 、 导线 ，移动滑片 不能 改变连入电路中的电阻及电流。讨论1、规格“10 2A”的滑动变阻器， “10”表示 最大阻值为10（变阻范围） ， “2A” 表示 允许通过的最大电流为2A 。2.滑动变阻器是怎样改变电阻的呢？答：滑动变阻器通过滑片的移动来改变连入电路中电阻的3. 正确连接方法 串联 一上一下两个接线柱4、接通电路前，P为什么要接入阻值最大处？答：

8、保护电路 ，防止接通电路时电流过大，烧坏电路元件（电源或电流表等）学生自主探究师生交流课堂作业1、如图所示电路，要使灯泡的亮度变小，则必须使变阻器接入电路部分的电阻变，电流表的示数变，滑动触头P应向移动。2、油面上升时，杠杆左端上翘，变阻器R2连入电路中的电阻 ，油量表（电流表）的示数 。 板书第二节 变阻器1原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。2结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。3符号：4使用：能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小

9、。多媒体或者小黑板变阻器的正确使用歌：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。教学反思 在本课的设计中，由现象引入到新课的学习，再用所学的知识解决生活中的实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的理念。本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，调动了学生学习积极性，提高了学生的学习兴趣，大部分学生都能够积极参与思考，参与探究实验，培养了学生的合作精神和科学素养。从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。由于学生智力水平、动手能力等原因，也有部分学生没有很好完成实验，我想以后可以对学生的座位重新编排，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。变阻器的使用属于技能性知识，只有动手操作，才会深刻体会，所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正，让学生学会正确使用滑动变阻器。