1、木兰诗教学反思教学木兰诗这堂课，我先运用歌曲木兰诗导入新课，激发学生的学习兴趣，继而让学生明确学习目标，基于目标我设计了三道探究题，首先是朗读课文，感悟人物形象。我让学生先听课文范读，并配置了音乐，让学生从整体上、从情感上接受这篇课文，帮助学生从直观的角度理解课文。接着让学生在组内试读课文然后展示朗读（使用 101 教育中的“随机点名”功能，抽查学生的朗读情况），对于出现的字音和节奏问题及时纠正（PPT 显示字音和节奏），在学生朗读感情不到位的情况下我启用 101 教育中示范读，并开启领读模式，总之目的是让学生通过朗读把自己带进作品的情境中去接受作品的感染，展示出作品的美、人物的美。整节课完成
2、了预定的教学目标，环节紧凑，问题层层深入。突出的亮点是朗读训练，接着又按照课文叙述顺序提炼出一些关键词，让学生以选择题的形式，做了练习，学生掌握情况良好，能够快速地指出正确答案，思路比较清晰。整个教学过程， 我充分发挥学生的主人意识， 让他们进行合作探究，查阅资料等来寻求解决问题的答案，培养了学生的学习能力，合作能力，动手能力。然而，在这一堂课中，我还是发现了一些问题。在如何让学生的思维都“动”起来方面，激发学生积极地参与课堂，师生共享共融课堂，我做得还不够。诗歌教学注重情境的创设，注重学生情感的激发，注重以“读”为本，熟读成诵的训练，这些细节在这堂课上没有达到最佳的效果。这堂课，虽然未能如愿，到我感到欣慰。因为我已经努力了，付出了，展示了，我有了收获。我们的教学正是在这样的收获成功和快乐，感悟得失过程中实现进步提升的。教学真是一门遗憾的艺术，也正因为遗憾，它才吸引我不断前行，不断追索！
