1、牛和鹅教学设计教学目标1.一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。2.在课文5-7自然段中，把你觉得有疑问、有感触、有启发的地方做批注。3.读出“我”的害怕和鹅的神气的感情。重点1. 一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。2.在课文5-7自然段中，把你觉得有疑问、有感触、有启发的地方做批注。难点1. 有感情地朗读课文，读出“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。2.在课文5-7自然段中，把你觉得有疑问、有感触、有启发的地方做批注。教学策略1.阅读教学本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成作批注
2、的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟所感。2.情感教育关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值观，学会保护自己，爱护同学，推己及人。教学过程一、创设情境，激趣导入1.回顾上节课有关批注的知识(从哪些方面进行批注，批注的方法和方式)可以从课文内容、课文写法、生活启示等角度给课文做批注，可以写出自己的疑问、感受、启示。批注的方法有:批注的方法多种多样，可以用横线、波浪线等勾画，可以用圆点、三角符号等着重符号，今天我们重点来学习在文章的空白处做批注。二、自读课文，整体感知1.默读课文5-7段，说说读后的感受。2.默读课文5-7段，在文中找出“我”
3、害怕鹅的句子，并说一说(具体哪些词语、通过了什么描写）体现了“我”害怕鹅。3.在课文5-7自然段中，把你觉得最有感触的地方做批注。可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启示。(注:批注的时候可以抓住重点词语写清楚)A (我们马上都不说话了，贴着墙悄悄地走过去。我的心里很害怕它们看见了会追过来。-从“马上、贴着、悄悄地、很害怕。怕”等表示动作的词写出了我们怕被鹅发现的心理，特别形象。）B (我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。-从“远远地、绕个大圈子”体会我生怕碰到鹅.)C (孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更
4、快了。我吓得脚也软了，更跑不快。-这句话中的“急急逃跑、脚也软了”等词语把我被鹅追赶时惊慌失措的样子写得太传神了.)D (在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”-我的书包掉了，鞋子也弄脱了。当时的我多么狼狈啊!从这句话中感受到了作者被鹅拉住后那种极度恐惧的心理。)4. 有感情的朗读课文5-7段，读出“我”的害怕和鹅的神气的感情。5. 小练笔童年的你有没有害怕的人或物？请把你害怕的场景写出来，把当时的心理、动作、神态、语言等写具体。预设：我害怕狗，因为我被狗咬过。每次见到狗，我都会远远地躲开。3、 总结4、 板书1.总结方法文章内容 有疑问文章写法 批注 有感触生活启示 有启发动作、神态、语言-人物心情
