1、走进程序世界认识程序设计说课教案一、 说教材本节的地位，作用走进程序世界认识程序设计本节教材选自西大版八年级下册第4单元活动1的内容，题目是创意编程，教学内容：让学生在创意活动中认识计算机程序设计，掌握程序设计算法的分析。通过scratch图形化编程软件的帮助，让学生学会问题的分析，从而建立起程序设计的算法思维，提升对程序设计的兴趣，培养学生的逻辑思维能力、动手能力和协作能力，提高学生的信息素养。 说学情授课对象是七年级学生，优点： n 有一定的动手能力和逻辑思维能力 n 少部分学生对程序设计具有浓厚的兴趣 不足： n 尚未接触过程序设计，学习难度较大 n 从感性认识到理性认识的过渡期，逻辑思
2、维不严密 说教学目标1. 目标（1）知识与技能（1）了解程序设计的概念，掌握程序的算法分析（2）认识Scratch图形化编程软件（3）学会分析并利用流程图来表示问题解决的步骤，完成第一个简单的编程作品（2） 过程与方法（1）在老师引导下，让学生了解程序设计的概念，体会程序算法的步骤分析。 （2）通过合作探究学习，掌握利用流程图来分析并表示解决问题的步骤。 （3）让学生借助Scratch图形化编程工具，实现第一个编程作品。 （3）情感态度与价值观（1）激发和培养学生学习程序设计的兴趣（2）提高学生的信息技术核心素养，为后面学习编程打下良好的基础。 （理由依据：通过对教材分析和学情分析，并结合新课
3、程标准，所以制定了以下的三维目标）2. 教学重点和难点教学重点：（1）了解程序设计的概念，学会分析程序的算法步骤 （2）认识Scratch图形化编程软件 （3）学会分析并利用流程图来表示问题解决的步骤，完成第一个简单的编程作品 教学难点：将算法分析的结果利用scratch代码实现出来 （理由依据：A. 教学目标的实现程度是理解并掌握相关知识点以及运用程序思维; B. 学生的思维能力有限。）二、 说教法教法我主要采用以下三种方法：（1）讲解演示法 ：程序设计的基本步骤与算法的表现形式（2）任务驱动法：让学生结合案例自主探索“幸福车站”程序实现。三、 说学法（1）自主探究：scratch工作界面的
4、认识（2）动手实践 ：blockly-games游戏实践与“幸福车站”程序体验（3）合作学习：“幸福车站”程序算法的探索与表示四、 说教学过程（1）课堂导入教师展示“小人”程序，同学观看程序效果，紧接着教师提出问题：你们知道老师是如何让这个“小人”动起来的吗？教师展示实现效果的程序，让学生产生学习兴趣，简单的代码模块让学生对程序设计难度没有畏惧感。（2）程序设计基本概念教师以自身走到某个学生面前为例：1.有几种方法？（分析问题）2.哪种方法最合适（确定合理算法），通过简单的生活案例，引导学生探究程序设计的一般步骤：1.分析问题2.确定合理的算法3.画出流程图或结构图（配图）4.添加脚本代码（配
5、图）（3）体验算法通过学生体验编程游戏，教师引导归纳出算法的基本概念以及算法常见表现形式，算法表现形式：1.自然语言 2.流程图3.脚本代码。（4）了解scratch教师通过播放scratch基本知识微课，让学生观看视频，了解和学习scratch基本操作。（5）“幸福到站”程序分析1. 观看老师的案例，利用导学案，讨论分析火车到站的算法分析，画出流程图2. 交流展示流程图，完善算法分析结果3. 利用老师所给的scratch素材，在脚本区根据自己的算法分析结果组合脚本（这里提供可能会用到的脚本，其中包含一些不必要的脚本，需要同学们自行思考）4. 完成作品，交流评价（7）升华小结p 程序设计概念及一般步骤p 问题的算法分析p 认识scratch图形化编程软件p 使用scratch的脚本代码实现作品（8）程序拓展（1）尝试调整火车的“速度”（2）“幸福出站”又该如何实现呢？五、 说课综述以上是我对走进程序世界认识程序设计本节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，通过引入scratch，分析得出程序设计的基本流程和作用，图形化界面，积木式编程降低学生编程门槛，培养学生编程兴趣。对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自主探究能力、实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。
