1、2 乡下人家 教学设计教学内容及分析乡下人家是一篇优美的写景散文，课文一共七个自然段，前六个自然段写景，分别描写了屋前瓜架，门前鲜花，屋后竹林、房前屋后鸡觅食、屋后河中鸭嬉戏、门前院落晚餐、秋夜歌声入梦。最后一段总结全文抒发感情，赞美了乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。教学对象及特点 小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装
2、饰”等17个词语。2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。4.积累好词佳句。教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。教学策略主要采用多媒体课件进行情境教学法、目标导学法、以读代讲法。在本课的教学中,识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。课文教学中，引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。教学准备1. 预习提纲：2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1个
3、字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。教学过程1.导入新课，板题读题。（1）导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？（2）课件出示课文插图。引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。（板书：乡下人家）在这一幅幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？生交流。生齐读课题。2.初读课文，学习生字词语。（1）引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）听朗读(出示音频)。3.检查字词学习情况。（1）课件出示本课要求会认的字。（2）生自由练读
4、。师指名读，相机提问：你是怎样记住这些生字的？（3）生交流识记生字的方法。分类识记生字示例。（出示课件）说文解字认识“率”字。课件出示：（4）师指导书写。课件出示本课要求会写的字。师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。书写指导。a.“蹲”：左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。（课件出示“蹲”的形近字）b.“觅”：上短下长，上半部分为“爫”。构字方法写字示例：“觅”，会意，由“爪”和“见”组成，表示用手和眼去寻找。本义：寻找，到处寻找。（视频出示“蹲”和“觅”的书写笔顺）（5）课件出示词语，开火车认读，相机正音。（6）理解下面词语的意思。（出示课件）引导生在具体
5、的语境中理解“时令、照例”。（提示：用换词的方法理解）认识“纺织娘”。（课件出示纺织娘图片及文字介绍）4.检查课文朗读。（1）引导：现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文。（2）指名轮读。指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、有感情地读。师相机指导，读后生参与评价。5.了解课文主要内容。（1）引导：读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？再读感悟，理清条理1.理清课文条理。（1）快速读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语，并在空白处适当标注。（2）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢?你能用文中的一句话来说说吗？（3）归纳总结。（出示课件）屋前 门前的场地 屋后 （空间顺序）春雨过后 夏天傍晚 秋天到了 （时间顺序）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2.小结：读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅图画，体会乡下人家的那一份惬意。
