1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件-2022统编版高中语文必修下册.pptx

1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐知人论世孔子及其思想孔子（公元前551年9月28日公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。著名的思想家、政治家、教育家，被尊称为“圣人”。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励入仕。 晚年整理诗书、删修春秋，使之成为晚年整理诗书、删修春秋，使之成为中国第一部编年体的历史著作。中国第一部编年体的历史著作。在教育上，教育对象：有教无类；教育思想：因材施教 不愤不启，不悱不发 循序渐进 教学相长. 论语宋儒把论语大学中庸和孟子论语大学中庸和孟子全称为“四书四书”。五经：五经：诗诗书书礼礼易易 春秋春秋。论语是一部语录体的散文集，是孔子的门人

2、和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练。题解题解 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐选自论语先进篇，标题为后人所加。 1.“侍坐”意即“在尊长旁边陪坐”。 2.子路、曾皙、冉有、公西华四人都是孔子的学生，他们年龄不同，性格也各有差异。古人有姓、名、字以及号。称名表示亲昵或自谦。称字表示尊敬。 整体感知朗读课文朗读课文 朗读全文，借助工具书和注解初步理解文意，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。lnjnx shnykngxingy gunku szhunm wrn论语 饥馑 曾皙

3、哂 舞雩 铿尔 小相 沂冠者 喟 俟 撰莫春 毋 冉重点字词读音重点字词读音逐段细读，把握文意逐段细读，把握文意 接下来，我们借助课下注释及工具书一起疏通文意。在此过程中也要训练文言文阅读的“推断意识”（学会借助字形、语法、成语、句式等推断词义）和“整体意识”（联系上下文语境读懂词义、句义、段落主旨）。合作探究一、分角色朗读课文一、分角色朗读课文 选六名同学分角色共同完成课文的朗读，其中一人旁白，五人角色朗读。读的过程中注意要尽可能贴近人物的身份、语气、动作。通过朗读，一方面进一步熟悉文本，也为进一步思考探究做铺垫。居则曰居则曰:“:“不吾知也不吾知也!”!”如或知尔，则何以哉如或知尔，则何以

4、哉? ?子曰子曰:“:“亦各言其亦各言其志志也已矣也已矣!”!”二、问题探究二、问题探究思考思考1 1：读完一遍之后，你认为这篇文章大概在讲什么？：读完一遍之后，你认为这篇文章大概在讲什么？孔子和四名弟子畅谈人生志向。思考思考2 2：全文围绕着哪个字展开？文章的逻辑层次是什么样的？：全文围绕着哪个字展开？文章的逻辑层次是什么样的？孔子孔子_志志弟子弟子_志志孔子孔子_志志（子路率尔（子路率尔.吾与吾与点也）点也）志志问问言言评评思考思考3 3：结合课文，说说四个弟子的：结合课文，说说四个弟子的“志志”有何不同有何不同？ 子路- 军事、强兵（治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也。”） 冉有-

5、经济、富民（治理“方六七十，如五六十”，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子。”） 公西华-礼节、文明（“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”） 曾晳- 礼乐、幸福（“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” ）思考思考4 4：四位弟子的人生志向和孔子对他们表现出的态度各是什么？：四位弟子的人生志向和孔子对他们表现出的态度各是什么？你更认同谁的志向？（完成下表）你更认同谁的志向？（完成下表）人物 语言举止 性格志向孔子的态度子路 冉有 公西华 曾晳 “可使有勇，可使有勇，且知方也。且知方也。”“率尔率尔”直率、信心十足；直率、信心十足；失之鲁莽、轻率失之鲁莽、轻率军事、军事、强兵强兵哂之哂之“比及三年，可

6、使比及三年，可使足民。如其礼乐，足民。如其礼乐，以俟君子。以俟君子。”“浴乎沂，风乎浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。舞雩，咏而归。”“非曰能之，愿学焉。非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。章甫，愿为小相焉。”谨慎小心谨慎小心谦虚退让谦虚退让经济、经济、富民富民谦恭有礼谦恭有礼娴于辞令娴于辞令洒脱高雅洒脱高雅 从容淡定从容淡定“鼓瑟希，铿尔，鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。舍瑟而作。”礼仪、礼仪、祭祀祭祀礼乐礼乐与之与之惜之惜之赞之赞之三、三、孔子孔子“评志评志” 孔子为何“哂”子路？ 孔子对冉有、公西华的“志”是褒是贬？ 孔子为何“与”点？ 四个学生的政治理想有无关联

7、？“其言不礼其言不礼”“如其礼乐，以俟君子如其礼乐，以俟君子”“ “ 赤也为之小，孰能为之大？赤也为之小，孰能为之大？”“太平盛世太平盛世”图图表面不同，事实上就治理国家而言，表面不同，事实上就治理国家而言，都围绕礼治为中心。都围绕礼治为中心。孔子的“志”是？ 大同世界大同世界1孔子为什么不直接问“如或知尔，则何以哉”？而是先从自己谈起？ 先从自己谈起，把自己摆在了与学生平等的地位，打消学生顾虑，为下面的提问作出铺垫； 体现了孔子态度谦和、亲切，循循善诱的教风。2还有其他地方表现出孔子这一教风吗？“何伤乎？亦各言其志也！”鼓励曾点说出自己的想法。孔子是一个既热情而又严格的老师态度谦和、亲切，批

8、评含蓄，耐心地诱导、热情地鼓励；因材施教，善于发挥教师的主导作用，高屋建瓴。平易近人。“以吾一日长乎尔，毋吾以也”。因势利导。针对“不吾知也”，提出“如或知尔，则何以哉”。启发得法。“何伤乎？亦各言其志也！”评价得体。“夫子哂之”“吾与点也”课文总结总结 文章记录的是孔子和子路、曾晳、冉有、公西华这四个弟子“言志”的对话，生动地再现了孔子让学生畅谈志向的情形。反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治思想及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。写作特点 明确 ：本文的突出特色是能扣紧每个人的性格特点来记述，五个人的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，显得深刻而生动。 全篇以“言志”为

9、中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰。表现力较强。 成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象。孔子师生间的对话，将人物的心情语态，精神气质，都传神地表现出来，写得简练含蓄，生动感人。文言积累一、通假字1.1.鼓瑟希，铿尔：鼓瑟希，铿尔：2.2.莫春者，春服既成莫春者，春服既成3.3.唯求则非邦也与：唯求则非邦也与：希，通希，通“稀稀”，稀疏，稀疏莫，通莫，通“暮暮”，暮春，阴历三月，暮春，阴历三月与，通与，通“欤欤”，表示反问的语气词，表示反问的语气词二、一词多义如如1.1.如如或知尔，则何以哉？或知尔，则何以哉？2.2.如如其礼乐，以俟君子。其礼乐，以俟君子。3.3.宗庙之事，

10、宗庙之事，如如会同。会同。4.4.方六七十，方六七十，如如五六十。五六十。如果如果至于至于或者或者或者或者1 1. .以以吾一日长乎尔：吾一日长乎尔：2 2. .毋吾毋吾以以也：也：3 3. .则何则何以以哉：哉：4 4. .加之加之以以师旅：师旅：介词，因为介词，因为动词，动词，用用动词，用、做动词，用、做介词，用介词，用以以1 1以吾一日长以吾一日长乎乎尔尔2 2摄摄乎乎大国之间大国之间3 3异异乎乎三子者之撰三子者之撰4 4浴浴乎乎沂，风乎舞雩沂，风乎舞雩比比在在和、跟和、跟到、在到、在乎乎1.1.以吾一日长乎以吾一日长乎尔尔2.2.子路率子路率尔尔而对曰而对曰3.3.鼓瑟希，铿鼓瑟希，

11、铿尔尔4.4.尔尔何如何如你们你们的样子的样子的的样子样子你尔尔1 1. .方方六七十，如五六十六七十，如五六十2 2. .可使有勇，且知可使有勇，且知方方也也纵横纵横道，是非标准道，是非标准( (礼仪礼仪) )方方1.1.如或知尔，如或知尔，则则何以哉何以哉？2.2.居居则则曰：不吾知也。曰：不吾知也。那么那么就就则则1.1.夫子喟然叹曰：吾夫子喟然叹曰：吾与与点也。点也。2.2.唯求则非邦也唯求则非邦也与与？赞成赞成“欤欤”，相当于，相当于“吗吗”与与1.1.如会同，如会同，端章甫端章甫2.2.鼓鼓瑟希，铿尔瑟希，铿尔3.3.三子者出，曾皙三子者出，曾皙后后4.4.冠冠者五六人者五六人5.

12、5.浴乎沂，浴乎沂，风风乎舞雩乎舞雩（1 1）名词活用为动词）名词活用为动词穿着礼服，戴着礼帽。穿着礼服，戴着礼帽。弹奏弹奏后：名词作动词，落后：名词作动词，落在后面。最后在后面。最后出。出。戴帽子戴帽子吹风，乘凉吹风，乘凉三、词类的活用1.1.可使有勇，且知可使有勇，且知方方也也2.2.赤也为之赤也为之小小， 孰能为之孰能为之大大？小相，大相（2 2）形容词活用为名词）形容词活用为名词道，是非标准。译成“为人的道理”。古代汉语的古代汉语的疑问疑问句句中，中，疑问代词疑问代词作宾作宾语，宾语前置。语，宾语前置。 3.3.则则何何以以哉哉古代汉语的古代汉语的否定否定句句中，中，代词代词作宾语，作

13、宾语，宾语前置。宾语前置。 （1 1）宾语前置）宾语前置规律：规律：1 1. .疑问句中，代词作宾语，宾语前置。疑问句中，代词作宾语，宾语前置。2.2.否定句中，代词作宾语，宾语前置。否定句中，代词作宾语，宾语前置。四、特殊句式倒装句倒装句1.1.不不吾知也吾知也2.2.毋毋吾吾以以也也2 2、异乎三子者之撰。、异乎三子者之撰。译文：我和他们三位的才能不一样呀！译文：我和他们三位的才能不一样呀！（2 2）状语）状语后置后置1 1、加之、加之以师旅以师旅，因之，因之以饥馑以饥馑3 3、以吾一日长乎尔、以吾一日长乎尔译文：因为我年纪译文：因为我年纪比你们比你们大一点。大一点。状语后置标志：介宾结构 可使有勇，且知方可使有勇，且知方也也。（3 3）判断句）判断句判断依据：者、也、是。判断依据：者、也、是。 可可使使有勇，且知方也（有勇，且知方也（“使使”后省略后省略宾语宾语“其其”）（4 4）省略句）省略句判断依据：句子成分。判断依据：句子成分。