1、 第一单元第5课 导学案人应当坚持正义班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：预习案【预习指导】独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。【学习目标】1、知识与能力:了解苏格拉底的人生轨迹和提问方式，掌握提问的技巧与能力。2、过程与方法:认识并概括苏格拉底式的提问，并从中得出自己的感悟。3、情感态度与价值观:通过学习这篇小短文，从中汲取对自己人生有益的启示，并能运用到生活中。 【重点难点】1、 了解苏格拉底的人生轨迹和主要学说，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。2、 苏格拉底式的提问特点。3、 难点：概括归纳苏格拉底式的提问特点。【情景导学】班级要举行读书会，交流
2、：你认为永恒的“正义”存在吗？它有没有时代性？一、简介作者1、柏拉图柏拉图是古希腊唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。对柏拉图一生影响最大的是苏格拉底。柏拉图20岁拜苏格拉底为师，直到苏格拉底被雅典民主派处死，老师死后，柏拉图不想在雅典待下去了。28岁至40岁，他都在海外漫游，柏拉图留下了许多著作，多数以对话体写成，常被后人引用的有：辩诉篇曼诺篇理想国智者篇法律篇等。理想国是其中的代表作。理念论是柏拉图哲学体系的核心。他认为物质世界之外还有一个非物质的观念世界。理念世界是真实的，而物质世界是不真实的，是理念世界的模糊反映。柏
3、拉图死后，他所创业的学园由门徒主持，代代相传，继续存在了数世纪之久。2、苏格拉底 苏格拉底(约前469一前399)古希腊唯心主义哲学家。他好在街头与人辩论伦理道德等问题，公开反对奴隶主民主制，特别是雅典后期的激进民主派。后来因为有人控告他与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年。苏格拉底因此被捕入狱。按照雅典的法律，在法庭对被告判决以前，被告有权提出一种不同于原告所要求的刑罚，以便法庭二者选其一。苏格拉底借此机会发表了慷慨激昂的演说，他自称无罪，认为自己的言行不仅无罪可言，而且是有利于社会进步的。结果，他被判了死刑。在监狱关押期间，他的朋友们拼命劝他逃走，并买通了狱卒，制定了越狱计划
4、，但他宁可死，也不肯违背自己的信仰。就这样，这位70岁的老人平静地离开了人间。3、苏格拉底和柏拉图柏拉图是苏格拉底的学生，大约20岁时开始跟随苏格拉底学习，此后跟随苏格拉底8年，是苏格拉底的忠实信徒和亲密朋友。公元前399年，苏格拉底被诬告并处死，株连到柏拉图，柏拉图被迫离开雅典流亡国外，达12年之久。苏格拉底的著名思想有苏格拉底教学法、苏格拉底反诘法，而柏拉图的著名思想有柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分对话都有苏格拉底出场。苏格拉底、柏拉图以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。4、走近苏格拉底苏格拉底作为雅典的公民，最后被雅典法庭以侮辱
5、雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择自己在众位弟子面前饮鸩而死。因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威。柏拉图非常重视教育，主张教育应该由国家来办理，由国家实行严格控制，教师应由国家聘请，教什么内容应由国家审查。他提倡早期教育，是最早提出胎教的人。按照他的主张，儿童受学前教育应该愈早愈好。学前教育应以游戏为主。5、对话体 对话体是艺术、政治、哲学和科学著作中的一种文体。这种文体的著作采用两个或多个角色对话的形式。对话体是一种持殊的体裁，原则上区别于其他体裁的作品中用以表现人物性格和作为艺术语言手段的那种对话。 对话体著作通常设置尖锐冲突,对话方发
6、表各自的见解,而最终则表露出作者关于论争的倾向以及争论者的生动形象。 这种体甚至可以使那些并不属于文学艺术领域的、关于科学和哲学问题的对话也具有异常鲜明的情趣及出色的艺术性。二、阅读指导：阅读课文，画出思维导图：探究案【学习目标】1、了解苏格拉底的人生轨迹和主要学说，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。 2、苏格拉底式的提问特点。【重点难点】概括归纳苏格拉底式的提问特点【情景导学】小组开个讨论会，你认为永恒的“正义”存在吗？它有没有时代性？【学习活动】活动一：在面对朋友格黎东的劝说，苏格拉底是如何层层铺垫，步步设问，并最终带格黎东到了自己的逻辑轨道的？活动二：苏格拉底在这场提问中先后提出了哪些观点？活动三：针对苏格拉底的做法，你认为是对还是错？活动四：假如你发现可以在别人不知道的情况下做出不合正道的事情，而且还不会受到惩罚，那么你还会信守正道吗？说说自己的想法。训练案【学习目标】1、完成一篇读后感 2、在评点中明确读后感的写法【学习活动】针对苏格拉底式的提问，你学到了哪些？它对你以后在人际交往中有怎样的启示？据此写一篇读后感想。（不少于300字)。3002、自评互评。55
