1、5.合理消费,第2课时,第二单元 做聪明的消费者,1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。 2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？,谈话导入,按实际需要采购日常用品,饮食适量,按费就餐。,有储蓄,可以进行投资理时。,(一)比一比,写一写，讲一讲。 1.比一比: 计划的消费量入为出 过度的消费入不敷出 （1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？ （2）全班交流汇报。,新知探究,买东西不知节制，超过预算。,暴饮暴食,不知约束。,不仅没有储蓄,还可能到处借钱。,小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动
2、、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累,写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?,讲故事: 你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。 （1）同桌交流。 （2）选择有代表性的在全班交流。,阅读体会： 1.生阅读 p41“阅读角”。 2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现? 3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？,“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光训
3、俭示康，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。,(三)合理安排： 1.列计划: 学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。 我的午餐计划表: 花费 元 花费 元 花费 元 花费 元 我这样安排的理由是 我还想准备的食品是 。,交流分享: 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?,提建议: 从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。,评一评： 从营养、花费、便利性等方面进行
4、评选，看谁的午餐计划是最完美的。,小结： 合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。,(四)阅读感悟。 1.生阅读教材 p43“阅读角”。 放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点:“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。” 陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本高，价格高得多，没必要浪费。 方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么?又不是买不起。自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。” 陈培摇摇头:“父母收
5、入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约、合理消费。”,谈体会： 对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。,课堂总结： 当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。,一、填空。 1. 学会克制，根据实际需求（ ）消费，是拥有（ ）的重要条件。 2.由俭入奢易，（ ） 3. ( )并不意味着要一味省钱。我们既要（ ）、（ ），又要把生活安排得（ ）、（ ）。这才是最明智的做法。,合理,健康生活,由奢入俭难,合
6、理开支,精打细算,量入为出,井井有条,有滋有味,当堂检测,二、判断。 1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。（ ） 2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。（ ） 3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。（ ） 4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。（ ） 5.在生活中，我们要学会合理开支。（ ） 6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必节约。（ ）,X,X,三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？,答：“由俭入奢易，由奢入俭难”的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。形容一个人如果从节俭到消费很奢侈这很容易，但如果要从消费很奢侈的生活过度到很节俭的生活，这样就非常困难。从而告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。,
