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教科版三年级下册《综合实践》第四单元 蔬菜-2.种蔬菜-教案、教学设计-.docx

1、一、主题名称:我与蔬菜交朋友 二、主要线索和涉及领域: 综合实践活动课程内容包括研究性学习、 社区服务与社会实践、 劳动与技术教育、 信息技术性教育四大领域。 其中研究性学习的主题内容包括人与自然、 人与社会、 人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”,学生 在活动过程中要走进社区调查采访, 通过各种形式了解让学生学会制订小组活动 方案,设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查,并对调查数据 进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的 习惯。学会与他人一起合作学习,能够通过小组合作完成学习任务,养成在活动 中正确表达自己的意见,并

2、认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评 价自己与他人。在整个活动中,集教育性、科学性、知识性和时代性于一体,融 观察、实践、学习于一炉,真正达到各个领域的统一。 三、主题设定依据:综合实践活动课的开发要依据现有资源,而且要和小学生 的日常生活紧密联系,使学生在知识、能力方面得到锻炼,为学生的健康、健全 成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况,我们开发了 “我与蔬菜交朋友”活动课程,其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在 日常饮食中的重要作用, 纠正学生厌食、 偏食的不良习惯, 形成正确的饮食观念, 养成良好的饮食习惯,并使学生通过活动,学习知识,掌握能力,使各

3、方面的综 合素质得到培养和发展。 四、学生情况分析:随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤 小吃肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比, 不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我 和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过 咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创 造生活的好习惯。 五、主要能力培养目标设定: 1知识与能力:认识市场上的各种蔬菜,蔬 菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法; 2过程与方法:通过 组织主题班会,使学生掌握简单的的活动设计方式,并能对设

4、计方案进行初步的 评价。 3情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究,使学生了解蔬菜 与人体健康的关系,初步树立科学食用蔬菜的意识,体会“生活中处处有科学”的 道理。并在活动过程中,发展学生与人交往与合作的能力。 六、活动形式: 1、组织形式: 采用个人活动、小组活动和班级活动相 结合的方式。 2、实践形式: 收集资料和信息。研究、设计。小组合 作和交流,规划表达和反思。 七、活动时间安排: 1、活动准备阶段:第八周。 2、活动方案实施阶 段:第九周、第十周。 3、活动评价、总结阶段:第十一周。 八、活动过程: (一)本主题实践活动的实施对象是四年级学生,共分 为四个阶段进行:活动准备阶段;自

5、主探究、分组合作阶段;3、资料 汇总、整理阶段;4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的 实践成果,为了使研究有序、有效地进行,我们对学生的研究过程作了一些跟踪 指导。 第一阶段 1、确定主题,制定活动方案 2、确定研究专题,自主选择 伙伴 3、制订活动方案,明确研究方法 具体做法是: 全班 48 个 同学就自觉地分成 4 大组,并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点,于是, 分小组进行研究性学习,引导学生将提出的问题进行合并并归类,提炼出调查研 究课题 (活动准备是开展活动成功的前提,它包括筹划、分组、制定方案 等,本环节由学生自主分组,更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情

6、。 ) 学生通过自评和互评,评出说最具合作精神。 第二阶段:活动方案实施阶段 1、深入社会生活,搜集相关信息 2、交 流调查情况,整理资料 3、确定汇报形式,创作展示作品 (去电脑房 查找的同学上网,为了有效利用起网络,使之成为同学们简便、快捷地资料查询 方式,活动前我们对同学们进行了基本培训:1用搜索站点击出关键词的方法 查找相关资料;2对获取资料进行复制、整理和打印) 学生通过此阶段活 动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。 通过自评、 互评、 教师评、 评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。 第三阶段:资料汇总、整理 “我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会 1、分 享成果、互动评价 各

7、小组通过各自不同的形式,交流活动体验,互为评价 第 1 小组: 蔬菜的种类、 习性探秘汇报 第 2 小组: 蔬菜营养价值汇报 第 3 小组:蔬菜的烹饪搭配方法汇报 第 4 小组:蔬菜的烹饪技巧汇报 各 个小组的调查研究结束后, 孩子们精心准备的资料纷纷上报。 有打印的文字资料, 有手笔和复印的图画资料,有工整誊抄的数据资料等等。然而,许多文字资料涉 猎过广,大都没有经过分类整理,面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所 措了。在老师的点拨下,学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。 通过自评互评教师评,评选优胜小组。 第四阶段:倡议、体验、评价 1、整合展示材料,举办成果展览 让学 生对自己的活动成果进行整理,举办一个成果展览,让学生体验到一种自我实现 的愉悦。 2、总结 各小组通过开展研究活动,在指导老师的帮助下, 他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课,组织他们进行 成果交流。 在各小组利用课余紧张准备汇报的同时,老师给他们出主意、提意见。我想,集 体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示,大大得到了 提高其实践能力和心理满足感.

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