1、心理健康教育 欣赏美，我能！欣赏美，我能！ 【适用年级】【适用年级】 四年级 【设计理念】【设计理念】 作为积极心理学所提出的二十四种优秀的心理学品质之一， “审美”这二字 看似简单，它所蕴含的内容却丰富且独特。在积极心理学中，对“审美”这一品 质是这样定义的：审美是指“对美、卓越的敬畏、欣赏和领会：在生命中的一切 一切，从大自然、艺术、数学、科学以至日常生活体验，你都有注意到和欣赏到 其美丽、优秀，和富技巧之处。” 小学四年级的学生正处在身心发展的初步阶段，对于“美”，他们有了一定 的认识， 但这种认识可能会稍显片面一些， 不够成熟， 需要加以引导。 可惜的是， 在心理学课程中，相比团队合作
2、、思维训练、学习策略等，“审美”并不是一个 主流的课题，以“审美”为主题开设心理课的老师并不多，这就导致了“审美” 这一块的教学内容略显单薄。为了填补其中的空白，且将发现身边的美一课 进行延伸，我备了欣赏美，我能！这一堂课。 从感悟美，到发现美，再到欣赏美，最后到创造美，“审美”有些它分明的 层次。本节课选定的范围是欣赏美，旨在借助课堂中“美的酒令”、 “赏美任务” 等活动，引导学生认识到生活中有许多值得欣赏的美，初步了解如何去欣赏美， 并在活动中形成欣赏美的意识。 【教学目标】【教学目标】 通过活动， 学生认识到生活中有许多值得欣赏的美， 初步了解如何去欣赏美， 并在活动中形成欣赏美的意识。
3、 【课前准备】【课前准备】 赏美任务卡（包括个人和小组）、多媒体课件、学生自备笔 【教学过程】【教学过程】 一、谜语导入一、谜语导入 1、师：上课一开始，老师想先跟同学们猜一个谜语。 2、教师出示谜面：一只羊长得大，就是不长尾巴。（打一字） 3、学生猜谜语，教师小结并揭示课题。 二、美的酒令二、美的酒令 1、思考一：什么是欣赏美吗？欣赏美是什么意思呢？ 心理健康教育 2、学生回答，师：其实欣赏美就是去享受那些使人感到心情愉悦的事物， 领略其中的趣味。 3、教师介绍“美的酒令”游戏规则： 游戏口令如下： 老师：真的好美呀！ 全班同学：哪里美？ 老师指定小组：X 组美！ 全班同学：X 组欣赏什么美
4、？ X 小组第一个同学：蓝天美！（示例） X 小组第二个同学：花美！（示例） 以此类推。 每个同学的顺利回答都能为自己所在的小组积 1 分。 每个同学回答的答案不能重复，如有同学回答重复或 3 秒内答不出，则无 法积分。 整堂课结束前，积分最少的小组，全组接受惩罚。 4、师生进行游戏。 5、提问：通过刚才的游戏，你有什么想说的？ 6、学生回答，教师小结。 三、赏美任务三、赏美任务 1、思考二：为什么要欣赏美？欣赏美对我们的生活有什么意义？ 2、学生回答，教师小结。 3、思考三：对于美，你认为应该怎样去欣赏？ 4、学生回答，教师小结。 5、教师出示赏美任务，各小组派代表抽取任务卡。 6、学生根据自己抽到的赏美任务，进行 5 分钟的个人欣赏。 7、班级分享：各组轮流，每次派 1 人，分享 1 人即积 1 分。 8、教师小结，相应的同学接受惩罚。 四、课堂总结四、课堂总结 1、提问：通过今天这堂课，你有什么感受或收获？ 2、教师总结：一位哲学家曾说过，“在生活中，美，是一种无目的的快乐。 欣赏美，是一件简单的事情，只要放下偏见与世俗，你将会感受到一种前所未有 心理健康教育 的美，因为美，就藏在你的心中。”这句话送给同学们，愿大家都能学会欣赏美， 成为心里和眼中都美得爆棚的幸福人。
