闽教版四年级下册《心理健康教育》十 学会拒绝-教案、教学设计-(005).doc

1、 学会拒绝学会拒绝 巧妙说“不”巧妙说“不” 小学四年级人际交往心理辅导 【辅导设计背景】【辅导设计背景】 根据皮亚杰道德发展阶段说， 四年级的学生已经基本具有辨别是非对错的能 力。其道德发展水平处在他律阶段，可以根据外界的社会准则和规范约束自己的 道德行为。当面对同学或同伴提出的不合理的要求时，虽然能判断对错，但有时 迫于同伴的压力不敢拒绝， 勉强为之。 长此以往， 容易导致积聚压抑不满的心理， 形成胆小懦弱的性格。因而，学会巧妙说“不” ，可以帮助学生增强人际交往的 能力和适应社会的能力，培养学生独立自信的健康人格。 【辅导目标】【辅导目标】 1. 学会敢于对生活中不合理的要求说“不” 。

2、 2. 理解学会拒绝与保持友谊的关系，体会需要说“不”的重要性。 3. 帮助学生掌握说“不”的技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。 【辅导重难点】【辅导重难点】 重点：认识到自己不需要一味地迁就、顺从别人，敢于说“不” ；掌握一些 说“不”的技巧。 难点：说“不”技巧的理解与运用。 【辅导方法】【辅导方法】游戏、问题讨论、角色扮演、个案分析等 【课前准备】【课前准备】多媒体课件、学生分组、烦恼收集、情景录像 【课前小约定】【课前小约定】 我会积极参与 我会用心倾听 我会真诚交流 【辅导过程】【辅导过程】 一、暖身活动：一、暖身活动：抓手游戏 游戏规则：小组围成圈站好，左手向上伸出食指，张

3、开右手，放在右边同学 的食指上。听老师讲故事，当你听到“不”时，马上缩回左手，同时用右手去抓 别人的食指。看谁的反应快。 刚刚游戏大家都玩得很投入很开心，现在老师要布置任务了， ，请同学们将 你刚才观察到的比赛过程在十分钟之内写出一篇 3000 字的作文，好不好？ 既然同学们都这么有勇气大胆拒绝我，并且能说出拒绝的理由，那张老师只好先 收回成命了。其实老师今天想做的是和大家交流的就是学会拒绝。 （出示课 题“学会拒绝“学会拒绝” 。 ） 【设计意图：暖身游戏，以抓“不”入手，为引出课题做铺垫，同时【设计意图：暖身游戏，以抓“不”入手，为引出课题做铺垫，同时吸引学生的注意力，吸引学生的注意力，

4、活跃课堂气氛。 】活跃课堂气氛。 】 二、什么时候说“不”二、什么时候说“不” 有些同学可能会说，说“不”很简单，还用得着专门学习吗？容不容易，先 请同学们看个小故事吧。 1观看视频小故事小狗的邀请 。 （1）思考： 小兔子为何最后会伤心地哭了呢？ 小兔子为何会答应小狗的邀请？ 小兔子其实想去看马戏么？为什么？ （2）交流讨论。 （3）小结：是呀！我们想要获得真诚永久的友谊，得到别人的肯定，接受 和拒绝同样的重要。生活中，拒绝别人或遭人拒绝是件很普通的事情。因为我们 要满足每个人每件事是不太现实的，生活中，有时就需要我们学会拒绝说 “不” 。 2交流讨论：下面哪一种情况应该拒绝？ 作业没完成，

5、同学约你去玩。 放学时，父母让你早点回家，朋友约你去他家做作业。 周末，你想在家看书，同学来约你去打球。 高年级的同学约你一起去小河游泳。 同桌要求你把做好的作业借给他抄。 同学约你周末一起去网吧上网。 （1）同桌交流 （2）全班汇报。 （3）教师小结：根据同学们的发言，老师总结出以下三种情况下我们应该 说“不” ： 手头的事比别人要你做的事更重要时；别人所要求的事确实是自己不 愿意的或确实违反了自己的意愿时；明显判断不好的事。 温馨小提示：我们能拒绝的只是不合理的或你力所不能及的要求，而不是拒 绝一个应该帮助的人。 【设计意图：通过观看生动的视频故事，让学生更加直观地了解到，没有拒绝别人的好

6、【设计意图：通过观看生动的视频故事，让学生更加直观地了解到，没有拒绝别人的好 意带来的一些麻烦，体会拒绝的重要性，同时引导学生认识到在哪些情况下，我们要大胆意带来的一些麻烦，体会拒绝的重要性，同时引导学生认识到在哪些情况下，我们要大胆 地说“不” 。 】地说“不” 。 】 三、怎样说“不”三、怎样说“不” （过渡语：（过渡语： 拒绝别人是不是说一个简单的 “不” 字就可以了呢？其实， 说 “不” 很有技巧。下面我们一起来看几个情境表演。 ） 1情境表演（视频录制） 情境一 A：正在看书：做出认真状。 B：走来之后，说： “嗨！小 A，看足球去。 ” A： “看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看

7、书！ ”(粗暴地，声音很大) B：“嚷什么嘛。不去就不去嘛！“(语气愤怒地)说完后转身离去 （提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的，想一想：两人的（提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的，想一想：两人的 关系会有什么结果呢关系会有什么结果呢? ? 教师小结：教师小结：用极其差的态度粗暴地拒绝朋友或同学，根用极其差的态度粗暴地拒绝朋友或同学，根 本不在乎别人怎么想，心中只有我，以我为中心，拒绝与别人合作，是不会有本不在乎别人怎么想，心中只有我，以我为中心，拒绝与别人合作，是不会有 好人缘关系的。好人缘关系的。 ） 情境二 A 表现得有很多事情的样子。 B 走来说： “我们一起去

8、借本书，听说图书馆来了不少新书” 。 A:对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回 去做饭，我妈出差了。你约 C 去，好吗？ B:哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开) （委婉而得体地拒绝，有独立性，又有合作性，是最具艺术性的拒绝方式。 ）（委婉而得体地拒绝，有独立性，又有合作性，是最具艺术性的拒绝方式。 ） 2共同总结 师生一起共同总结，如何巧妙说“不”？ 有礼貌 说理由 提建议 【设计意图：三个情景层次递进，引导学生拒绝别人不是简单地说不，而是学会如何巧【设计意图：三个情景层次递进，引导学生拒绝别人不是简单地说不，而是学会如何巧 妙说“不” 。通过观看同伴

9、扮演的妙说“不” 。通过观看同伴扮演的情景，让学生更加深刻地认识到文明有礼地拒绝别人，让情景，让学生更加深刻地认识到文明有礼地拒绝别人，让 别人不受伤害，自己也能快乐起来。拒绝别人要说明理由，想出替代的方法，能使别人更别人不受伤害，自己也能快乐起来。拒绝别人要说明理由，想出替代的方法，能使别人更 容易接受。 】容易接受。 】 3尝试说“不” 回顾应该拒绝的情况，师生角色扮演。教师扮演邀请者，学生扮演拒绝者。 引导学生拒绝时要有礼貌，说理由，提建议。 四、练习说“不”四、练习说“不” 师：学习了怎么巧妙说“不” ，同学们想不想也自己练习下？课前老师收集 了一些同学在拒绝别人时遇到的小烦恼，现在请

10、大家根据学习的知识，来帮帮他 们吧！先来听听他们的烦恼各是什么。 以小组为单位，每组选择 1种情况，讨论当自己遇到以下情况时，你如 何拒绝？其中一人扮演邀请者，一人扮演拒绝者，其余人做观众，进行评议，提 出改进意见。呆会儿请小组派代表上台表演，进行小组竞赛。 （每个小组经讨论后在组内表演，然后小组代表在全班表演） 我的烦恼我的烦恼 A：我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而 晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办? B：我的同桌每天问我借橡皮，我不敢拒绝，怕伤害同学之间的友谊。这件 事让我很烦恼。 C：我最近新买了一个很喜欢的玩具，有一天，我的

11、好友去我家玩，他要求 我把玩具借给他，我很舍不得，我该怎么跟他说？ D：考试时，同桌有一道题不会，叫我给他抄，我该怎样对他说？ 【设计意图：课前收集学生生活中会遇到的一些情境，让学生通过情景模拟，运用所【设计意图：课前收集学生生活中会遇到的一些情境，让学生通过情景模拟，运用所 学的巧妙说“不”的技巧试着去拒绝，并让学生说出拒绝的理由，再次强调巧妙说“不”学的巧妙说“不”的技巧试着去拒绝，并让学生说出拒绝的理由，再次强调巧妙说“不” 的技巧。 】的技巧。 】 五、齐读“教师赠言” ，结束五、齐读“教师赠言” ，结束 师：今天老师和大家一起探讨了如何说“不” ， 与他人交往中该拒绝时就拒 绝，尊重

12、别人的同时也要尊重自己，拒绝本是每个人都拥有的权利，但拒绝也要 讲技巧。在人际交往中，我们有权维护自己的权利，只要我们的拒绝是合理的、 真诚的，我们的拒绝就会得到对方的理解。但是，你不能拒绝一个应该得到帮助 的人。希望大家能把今天所学的方法用于生活中，祝大家能成功地拒绝！最后， 老师想送给大家几句话，留作纪念，你们愿意接受老师的这份礼物吗？ 拒绝应该怎么说？拒绝应该怎么说？ 首先说声对不起，首先说声对不起， 然后说声谢谢你！然后说声谢谢你！ 礼貌拒绝暖人心，礼貌拒绝暖人心， 婉转说理人信服，婉转说理人信服， 真诚建议朋友多，朋友多！真诚建议朋友多，朋友多！ 【设计意图：通过诗歌的形式总结回顾本

13、堂课的内容，并将所学知识运用到实际生活【设计意图：通过诗歌的形式总结回顾本堂课的内容，并将所学知识运用到实际生活 中。 】中。 】 教学总结教学总结 心理学的研究表明，四年级的小学生进入了交友的关键时期。在 10 岁之前， 孩子主要受父母和老师的影响，他们总是以父母和老师为榜样，对自己的评价也 是以父母和老师的评价为基础。但是 10 岁以后就不一样了，有了一个质的转变， 父母和老师的地位开始下降，同学之间的友谊成为最主要的。这时，孩子会特别 看重同伴间的友谊， 当面对同学或同伴提出的不合理的要求时， 虽然能判断对错， 但有时迫于同伴的压力不敢拒绝，勉强为之。为了帮助孩子能够更好地处理此类 交友

14、中遇到的困难，我选择了此课题。 课的开始以一个抓“不”的小游戏入手，活跃课堂氛围的同时也引出本课的 主题“学会说不 ” ，起到了暖身的效果。紧接着一个小视频小狗的邀请引 导学生认识到，渴望一份真诚的友谊的同时也要懂得拒绝，拒绝和接受同样的重 要。我们不可能去满足每个人每件事，所以在适当的时候要懂得拒绝别人，懂得 说“不” 。然后通过师生间的交流总结出该说“不”的一些情况。让学生明白在 这些情况下，我们可以大胆地拒绝他人，大胆地说“不” 。接着通过两个课前录 制的小视频引导学生认识到说“不”也是有技巧的，要学会巧妙说“不” ，才能 够不伤害同学之间的友谊，又能够维护自己的权利。师生之间角色扮演说“不” ， 将总结的说“不”的技巧进行初步的运用。 “练习说不 ”的环节里，学生小组 内角色扮演解决他人的烦恼进一步运用说“不”的技巧，通过帮助他人解决问题 的同时也在实践中内化为解决自身烦恼，达到助人自助的效果。最后环节以一首 小诗总结，升华本课的内容，也让学生有个圆满的体验。 整堂课下来，学生参与度较高，但教师对学生的关注度不够，肢体语言也较 僵硬，不够投入。课的设计偏向理性，对于学生之间的情感交流关注不够，在今 后的课堂中可以适当进行改进。