闽教版四年级下册《心理健康教育》五 情绪红绿灯-教案、教学设计-(018).doc

1、 1 情绪红绿灯情绪红绿灯 与快乐同行教学设计与快乐同行教学设计 一、设计理念一、设计理念 本课教学的设计蓝本为福建教育出版社小学生心理健康第三版（主编：叶一舵）第五 课情绪红绿灯 ，并结合学生的特点做适当调整。以学生的心理发展特点为立足点，以学生 的心理需要为基础，以培养学生的健康心理为主线而设计的。当代少年儿童是跨世纪的一代。 他们正处在身心发展的重要时期。面对当前社会的激烈竞争，加大心理健康教育的力度，提 高小学生心理素质，有利于学生综合素质的提高，更有利于学生创造能力的发挥。这不仅是 少年儿童自身健康成长的需要，也是素质教育发展的需要，更是社会发展对人才素质要求的 需要。 二、活动目的

2、二、活动目的 1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的烦心事，做一个快 乐的人。 2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 三、活动重点、难点三、活动重点、难点 1.引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 2. 引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 四、活动准备四、活动准备 活动课活动课 ppt ppt 道具等道具等 五、活动过程五、活动过程 一、热身运动一、热身运动体验快乐体验快乐 1今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？ 2学生各自猜想。 3老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的

3、心情！期待吗？反 玩“石头、剪刀、布” ，我宣布下规则：不用手，而是用脚玩，两脚前后开立算“剪刀” ，跳 起来落下算石头，两脚分开算“布” ，谁想试试？ 师：看了小游戏，你们觉得快乐吗？ 师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影 响，今天这节课的主题就是与快乐同行（出示课题： ） （设计意图设计意图：通过谈话，引导学生的学习兴趣，并以学生喜闻乐见的游戏开头，抓住学 生的心理，吸引学生的注意力，使学生愉快地进入本堂课的学习） 二、传快乐球游戏二、传快乐球游戏说快乐说快乐 1.师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐” ，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变 成几十

4、份快乐吗？来，让我们一起跟着音乐，伴着快乐娃娃，把大家的快乐传递，下面，我 说说这个游戏的规则：当音乐声响起，快乐娃娃开始传递，当音乐停止，快乐娃娃在谁手上， 谁就说说你遇到的最快乐的事情，明白吗？（出示课件：快乐球传快乐） 2 2.音乐开始，学生传递、讲述自己最快乐的事情。 3.教师小结。 （设计意图：简单的游戏操作，配上欢快的音乐，创设一种轻松愉快的课堂氛围，让学 生充分的说说自己快乐的事情，并与全班同学分享，一份快乐就变成了 53 位同学的快乐。 ） 三三、自由自由倾诉倾诉说说烦恼烦恼 1.师：对了，刚才大家享受到了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己 喜欢的事情会快乐，别人

5、表扬自己的时候会快乐。人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时 快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，有一天，老师 骑着摩托车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破 了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人 既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的摩托车，揉着摔 疼的腿，心里很不愉快。 生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，你们愿意把遇到的令你们烦恼 的事情写下来，待会我们再请一些同学把这些烦心事和大家一起分享，好吗？ 2.我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的

6、事。 （设计意图：天有不测风云，人有旦夕祸福。本环节的设计是在学生说快乐的基础上， 引导他们说说生活中的不如意之事，建立与“快乐”相悖的“烦恼” ，也为接下去教学环节的 设计做下铺垫。 ） 四、各抒己见四、各抒己见解烦恼解烦恼 1.不开心的事，你有，他有，老师也有。刚听了大家说了那么多烦心事，我才知道赶走 这些烦心事对我们的学习生活多么重要，最近，老师手头上有一些难题困扰着我，请大家帮 个忙，帮我出出主意，我相信以大家的智慧一定能解决这些难题。 2.现在每个小组选其中一种情况思考讨论：我们怎样帮助这个同学克服学习和生活中难 以克服的消极情绪？请你把保持快乐的“妙方”告诉大家。 a.小明自己学习

7、进步了，考试也取得了比平时优异的成绩，可同学们还是不相信，说是 偷看同桌的 b.前段时间小王数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求回家请家长签字 c.父母答应带你一起去大润发吃大餐或去游玩，结果他们没有兑现 d. 表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟 弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去 吃。 3.分组请同学们自由交流、支招，教师予以引导，肯定。 4.全班支招： 小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居小芳说：“太难看了！” 小红这样想： 。她觉得特别伤心。 小红这样想： 。她觉得还可以。 3 小红这样想： 。

8、她觉得很快乐了。 5.学生交流。 6.小结：真是非常感谢大家。要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是 世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题， 能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。 （设计意图设计意图：本环节以学生为主体，教师是引导者，让学生多想、多说、多参与、多感 悟，充分引导学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后归纳、 总结、补充和提炼，学生在自主参与中自我感悟、自我教育。 ） 五、分享经验，体验快乐：五、分享经验，体验快乐： 1.我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，当

9、你遇到不开心的事情时， 会怎么调整自己的心态呢？请大家欣赏故事： 国王长了一只兔耳朵 。 2.学生听故事，明白故事中的理发师遇到烦恼的时候是在没人的地方把烦恼大声地叫出 来 3.学生小组讨论后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 4.介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法（幻灯出示） ： 5.教师小结：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永 远快乐。 六、收获快乐六、收获快乐 今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多保持快乐的 秘方，还有看到你们现在一张张开心的笑脸那你们有什么收获呢，说给大家听听。 快乐让人年轻，快乐让人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！最后， 让我们一起伴着快乐感悟，把刚才大家心中的烦恼折成纸飞机，听老师口令，放！一起结束 今天的活动，让大家的心情 high 起来。 （配乐：假如快乐你就拍拍手）