鄂科版六年级下册《综合实践》三 交通工具与我们的生活-教案、教学设计-.doc

1、 1 综合实践活动教学案例 生活中的轮子 【活动背景】 所在的武汉经济技术开发区神龙小学地处“中国车都” ，我校结合这一独有的地域特点 及学校特色编写了一套“汽车文化”的校本教材。它既涵盖了汽车文化的方方面面，又面向 学生实际生活。本课立足于校本课程，又不拘泥于校本课程，是我校汽车文化的延伸，内容 取自四年级“汽车与生活”部分。本课引导学生了解轮子的产生和作用，探究轮子在生活中 广泛的用途，激发学生关注生活和乐于探究的欲望，进一步帮助学生了解生活，提高学生动 手能力、思辨能力、创新能力，让学生萌发对生活中科学小知识的探究意识。 【活动目标】 1.了解轮子的产生、轮子在生活中的运用及其用途； 2

2、.通过参与性体验活动， 增强学生动手操作与联想创新的能力， 引导学生运用辩证的思 维方式尝试探究问题； 3.激发学生关注生活、探究科学小知识的兴趣。 【活动重点】了解轮子的产生、轮子在生活中的运用及其用途； 【活动难点】 通过参与性体验活动， 引导学生运用辩证的思维方式尝试探究问题并产生联想 和判断。 【活动过程】 一、互动自然的导入 师：今天很高兴和同学们一起分享这节活动课，课前老师想做一个小调查：家里有车 的同学请举手？能告诉我，你家是什么牌子的车？你家呢？你呢？（指名三个学生回答，看 来你们对车还是挺关注的） 你们发现了吗？不管是哪个牌子的汽车， 每辆车上都有一个相同 的构件，如果没有它

3、汽车就无法前行，你们说是什么？（学生回答：汽车的轮子） 是啊！汽车轮子非常重要，它是汽车不可缺少的部分，其实不仅是汽车上少不了轮子， 生活中很多物体上轮子也不可缺少，今天我们就来探索生活中的轮子吧！ 二、体验轮子的产生 1.体验小活动:哪个出行用具更省力？ 2 （1） 师：瞧，这里有一个行李箱、一个行李包，它们里面都装有同样重量的物品。 （教师做动作示范）来，体验感受一下，试试哪个使用起来更轻松一些？谁愿意上来体 验一下？（随机请两名学生上来体验）其他的同学可要注意观察噢！ （2）访谈学生，引导学生说出体验的感受。 （得出结论：轮子可以省力） 师：请把这个行李包从这边拎到那边去， （学生操作）

4、 。请再把那个行李箱拉回来。 （再 找一位学生做相同的操作）请你也像他那样试试。 师：你觉得哪个轻松些？为什么呢？你们发现行李箱上的秘密了吗？（你很会发现问 题）看来轮子是可以省力的。 2.出示图片，了解轮子的产生。 师：其实早在数千年前我们的祖先就发现了这个秘密，在修建金字塔、长城这些大 型建筑时，古人就是利用圆木滚动来搬运重物的。 3.学生操作体验“文具盒利用圆形铅笔移动” 师：同学们，我们也来感受一下古人的智慧吧！请大家按照图片提示的这两种方法， 拉动文具盒，看看哪种移动方式更省力？桌上准备了文具盒和铅笔，大家都来试试吧，注 意小组合作！音乐停止时，请大家收拾好物品，安静的回到座位。下面

5、开始吧！ （学生体 验轮子省力） 学生体验，全班交流。 师：说说你们体验的结果吧，哪一种移动方式更省力？请这一组的同学来说说， （找 两组同学问）其他组有不同的意见吗？看来，大家都认为利用轮子是可以省力的。 三、研究轮子的运用 1.学生讨论：轮子在生活中的运用 师： 轮子在我们当今生活中运用十分广泛， 仔细想想： 生活中哪些物体上有轮子呢？ （板书：贴“轮子图片” ） （指名回答）评价语：1.你的反应特别迅速;2.你很会观察生 活;3.你真是个细心的孩子； 4.老师听出来了， 刚才同学们说的都是交通工具上的轮子， 有不同发现的吗？看来同学们都很善于观察生活。会观察，还要会思考。 2.引导学生了

6、解轮子的作用。 课件出示图片汽车、轮滑、超市推车； 师：请看大屏幕，说说这些物体上轮子的作用。先小组讨论一下吧！ （评价语：1. 你很会听讲，这个问题我们前面提到过；2. 你的生活体验非常丰富；3.这个秘密也被 你发现啦！ ） 学生讨论：说说这些轮子的作用？ 师：听出来了吗？大家表达的都是同一个意思，人们利用轮子帮助物体移动时非常 省力，这就是轮子的作用之一（板书：贴“箭头” ）减少摩擦力。 （板书：贴“减少 摩擦力” ） 3 了解轮子帮助物体移动省力（减少摩擦力） 课件出示图片升降窗帘、升降衣架、国旗杆； 师： 再想想， 这些物体上的轮子又 有什么作用呢？再讨论一下吧！ 开始。 （学生讨论）

7、 （评价语：1.你的意思是说：晒衣服很方便？2.把窗帘拉起来很容易？3.把国旗轻 松地从低处升到高高的杆顶上？） 师： （刚才同学们）提到升国旗，大家再熟悉不过啦！假设没有轮子，人们是很难 将国旗升到杆顶的， 总不能像猴子一样爬到杆顶把国旗拉上来吧？就是这个小小的轮子 解决了这个大难题!它把本来应该向上使的力变成了向下拉的力，这就是轮子的另一个 作用（板书：贴“箭头” ）改变力的方向。 （板书：贴“改变力的方向” ） 了解轮子帮助物体上下升降（改变力的方向） 四、创意轮子的妙想 师：看来（手指板书）轮子的作用可真不能小瞧，它为我们的生活提供了这么多的便 利，但是不是所有的物体都适合安上轮子呢？

8、请看大屏幕，点击课件 1.学生实践操作：给物体选择安装轮子 （出示房子、大树、雨伞、轮船、书本、杯子六种物体的简笔画） 讨论：讨论：这六种物体都适合安装轮子吗？请你有选择的给这些物体安装轮子并简要说明 理由；请打开白色袋子，拿出画纸试试吧！和刚才一样，音乐停，大家停！开始吧！ 学生分组汇报自己的设计。 （引导学生全面考虑问题） 师：哪些同学在房子上安了轮子？请举手！好，我采访下你，你为什么给房子安装轮 子？（同样的问法，大树、雨伞、轮船） 最后我想问问，哪些同学在杯子和书本上安了轮子？请举手！你说，你的理由是 什么？那不举手的同学想法又是什么呢？你来说！ （评价语：1.你的想法很独特；2.你的

9、思考与众不同；3.这个设计很新颖；4.你对 未来也有思考，很好！ 5.想法很好，但我建议你再思考一下它的合理性；6.看来，你 考虑的非常全面，还考虑到了它的合理性； ） 2. 结合两幅创意轮子设计图，启发学生对轮子的创意及妙想。 师：同学们真了不起，刚才说的很多设计都是可行的，瞧！它们已经出现在生活中了。 （点击课件，雨伞上的轮子、轮船下面的轮子） 没有做不到，就怕想不到。下面就请你们用“写或画”的方式，设计一下，生活中还 有哪些物体 可以装上轮子？（点击课件，出示学生设计样表）请打开绿色袋子，拿出表格 写一写、画一画吧！两人合作完成一个设计。别忘了，音乐停，大家停！开始吧！ 3.学生分组设计

10、或改装生活中所使用物品上的轮子。 小组合作设计，鼓励配简图描述； 4 师巡回指导，引导学生全面合理考虑自己的设计。 师：刚才，老师在巡视中已经发现同学们有很多的妙想，好，就请这组起来说说！你们 这组也来谈谈吧？ 五、拓展轮子的未来 师：你们的设计非常好，与有些大师的想法都比较接近了，老师也收集了几个有创意的 轮子，请你们欣赏一下！ 1.课件出示： “生活中的创意轮子” （图片） 师：有创意吧？请注意听、注意看，还有更精彩的！ （点击课件） 2.播放视频新闻：高楼建筑利用轨道滑动平移（视频） 师： 听到了吗？利用小小的轮子移动大楼， 只用了 400 万元， 居然可以省下 2600 万元呀！ 3.

11、出示新浪网页链接： “瑞典建筑师打造新型城市 所有建筑都装轮子” 师：正是出于这样的考虑，有个设计师更“牛” ，他想给城市所有的建筑都装轮子。 （点 击课件） 师：其实这也没有什么，只要大家愿意去研究、去学习，相信一定比他们设计得还要好、 还要妙！ 同学们，今天我们了解了轮子的产生及作用，还大胆合理的设计了生活中的轮子，你 们的奇思妙想说明你们对生活充满了热爱和梦想，老师感到非常欣慰。我提议，大家为自 己今天的出色表现鼓鼓掌！ 希望今后你们在生活中要善于观察、乐于发现、勤于思考！做生活的有心人！下课！ 谢谢同学们！ 附：板书设计附：板书设计 生活中的轮子生活中的轮子 减少摩擦力减少摩擦力 轮子（图片）轮子（图片） 改变力的方向改变力的方向