1、做一个幸福的教师读后感悟心得体会近段时间，我读了做一个幸福的教师这本书，受益匪浅。做一个幸福的教师共分三部分，第一部分读书与教师生命成长共分九讲，内容包括：读书：教师生命成长的必需、读书走向：取法乎上、诵读内容：古今中外经典、疏离浮躁，淡泊名利、读书教学相得益彰、读写成为生命成长之双翼、读书与思考同行、经典诵读的思考与行动、终身幸福的文化之旅；第二部分打点幸福人生共分四讲，内容包括:内在和谐、精神高贵、充满自信、发展自身；第三部分孔子的精神境界共分十二讲，内容包括：生命不断飞跃、“志于道，据于德，依于仁，游于艺”、孔颜乐处、修身为本、和谐为美、以人为本、敏行讷言、君子品格、无信不立、葆养正气、
2、谦虚好学、使命担当。首先是在精神生活领域，要能够拥有积极的情绪，确立人生意义，并且拥有过高质量的智力生活，这些都是美好的精神世界，而教师以塑造灵魂、培育灵性、引导学生走向真善美为职业，因此，更需要、更应该有美好的精神世界。将积极情绪作为人生的底色，拥有习得性乐观，往好的地方想且努力。正所谓，“学高为师”，高质量的智力生活是相对教学任务而言的，能满足教学需求的。尤其是有感情地学习，有感情地研究，有感情地教学，能够沉浸在其中，快乐在其中，幸福在其中。其次是在个人生活领域，教师的幸福感与个人生活是分不开的。令人惬意的品质能够在熟悉的环境里，在人际关系上更有影响力，“君子之学，以美其身”，既是心灵的，
3、又是透现到具象的身体的。合理的物质保障和健康的业余生活也是必不可少的，这些都是我们幸福感的来源。然后是在职业生活领域，教师的幸福主要体现在教育教学活动中。做幸福的教师就要寻求使命感，发掘并光大教师职业的内在意义和本质价值。有了使命感，工作就成了对内在需求的满足，工作就是自我实现的途径。同样，教育爱也源自教师内心的责任、内在的情感需要，是源于童心的爱，是引导向上的爱，是让学生在身心舒展中接受社会规范的爱,是讲究艺术的爱。“人借助美的相助，才能使自己置身于幸福之中。”形式与内容匹配适宜的课堂是相约的课堂，是相向的课堂，是相遇的课堂，这样的审美课堂是师生互相融合，将内心的深层渴望转化为教与学的努力，
4、对上课充满着期待。同时，审美课堂也一定是有成就感的课堂，不论是新知与已知的融合，还是知识的迁移应用、情感的熏陶与价值的认同，都是知识的丰实。而学生主体性的确立，是审美实现的基本前提。学生主动、自主、积极地参与到学习过程中，参与到校园生活中，教师也要从学生的差异出发，调动所有学生的积极性，为学生提供探索个人生活领域中的幸福资源的机会。最后是在公共生活领域，教师在学校以外的社会上践行美德、创造幸福应有的作为也是幸福感的来源。以教师的身份，参与社会的文明建设，寻求“我”和“我们”的平衡，会对社会生活的幸福度提升起到积极作用。人间四月天，春和景明，天地一体，美不胜言！从明天起，做一个幸福的人！从明天起，做一个幸福的教师！
