1、讲评课的套路，六个环节不可或缺讲评课不是讲题，而是解决学生考试中存在的问题。把讲评课当成讲题来准备，效果不会很理想。一般来说，讲评课需要有一些基本环节。一是成绩分析考试结束以后，学生可能看到成绩单，但是对考试情况不一定有全面的了解，因此，需要老师在讲评课上通报成绩情况。首先，通报分数段、优秀学生、成绩不理想的学生，让每个学生清楚自己的位次，进而清楚本次考试情况。二是表扬优秀学生，激烈成绩不理想学生，提出下次考试目标。二是考试分析通过分数和每个题的答题情况，老师需要分析出分数背后的东西,也就是学生在考试中存在的问题。学生存在的问题可能是基础知识的问题，也可能是方法、技巧、规范、能力、习惯上的问题
2、。这需要老师进行深入细致的分析，找对、找准问题所在。这关系到本节课的教学目标和学习目标，也是备课的依据。学生看到自己丢分的问题所在，课堂上也有了学习目标，有利于学生解决问题。三是集中讨论考试卷上的每一个题，老师不可能都逐个讲解。错误率较高的重点题目，需要老师讲评。错误率较低，出错较为分散的，最好的方式是学生自己来解决。老师可以先把需要讲解的题目告诉学生，这些题目不需要集中讨论。集中讨论可以使学习小组之间，也可以是前后位之间。这是学习优秀的学生帮助有问题的学生来解决题目，既能解决学生的问题，又能使优秀学生获得能力提升的机会。给其他同学讲题的过程，也是一个熟悉基础，理清解题思路，锻炼表达，加深印象
3、的过程。四是重点讲解重点讲解主要由老师来主导。老师需要注意的问题是不能就题论题。讲评课是解决学生的问题不是单纯讲解试题。把试题解析清楚是基本要求，也是讲评课的第一步。如果在这一步停下来，那么，讲评课的价值就没有发挥出来。老师需要在试题解析的基础上，进行基础回扣、方法指导、规律总结、能力提升和素养形成。讲明白一个试题很简单，解决学生存在的问题是很复杂、难度很高的一件事。并且,思维和能力层面的东西需要很长时间、不断强化才能解决。重点讲解也不是老师把持着课堂，一讲到底，需要引导学生思考和反思，不断发现问题反思问题，才能有效果。这个环节，需要老师把机会让给学生，让学生来展示，老师在关键点进行点拨。这个关键点就是学生知识的盲点和薄弱点、思维的障碍点。五是小结讲评结束以后，老师需要根据课堂教学目标进行总结和归纳，让学生在整体上把握，加深对学生学习的印象。六是布置作业讲评结束并不意味着学生学习的结束，也不意味着学生问题得到了解决。真正解决问题需要学生在课下进行整理、思考和强化练习。老师布置作业需要讲清时间、任务、要求三个要素。让学生知道课后应该干什么、干到什么程度、什么时间干完。
