八年级第二学期体育与健康知识青春花季拒绝烟酒.docx

1、八年级第二学期体育与健康知识青春花季拒绝烟酒一、指导思想依据未成年人保护法第十一、三十七、六十七条规定：“未成年人的父母或者其他监护人有义务教育未成年人不得吸烟、饮酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。”吸烟、饮酒是两种流行范围广、危害后果大的现代社会疾病，香烟酒精中存在的大量有害物质对青少年伤害极大。通过本课拒绝吸烟饮酒知识的学习，帮助学生了解健康生活知识，学会健康生活的方式，这符合课标中提倡的“健康第一”的思想。本课密切联系学生的实际，通过播放视频、情景模拟等直观方式，帮助学生掌握本课教学的重难点。同时，通过教师的引导与激励，学生的自主学习、合作学习，树立拒绝吸烟酗酒、远离犯罪的坚定信念

2、，并转化为正确行动，养成健康生活的方式。二、教材分析本教材是八年级第二学期“体育与健康知识”单元第一节内容，以学习拒绝吸烟饮酒理论知识为主，渗透生命教育，同时融合健康行为与方式，让健康生活的理念深入每一个学生的心中。通过本课的学习，有利于学生认识吸烟饮酒对青少年的危害，提高抵制劝烟劝酒的能力，自觉拒绝吸烟酗酒，学会选择科学的生活方式。本课教学重点是真正认识吸烟饮酒对青少年的危害。教学难点是对形形色色烟酒诱惑的辨识，学会对吸烟酗酒说“不”。三、学情分析初二是学生成长发展的转折点，也是教育的关键期。生理上，他们已经进入青春期，身体的各项机能开始发育；心理上，也开始成熟，他们认为什么都懂，甚至比老师

3、家长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，特别逆反，吸烟饮酒的恶习往往都是从“抽着玩、尝尝看”开始的，他们对吸烟饮酒危害的认识并不够，对吸烟饮酒与青少年犯罪的关系更是难以理解，因此教师在教学中要针对学生青春期身体形态的变化加以引导，由浅入深，帮助学生逐步认识青少年吸烟饮酒危害之大，从而坚决对其说“不”。四、设计思路本课设计以“吸烟饮酒对青少年的危害一一青少年如何拒绝吸烟饮酒”为主线。在视频导入后，初步分析青少年吸烟饮酒的心理，然后让学生查阅有关吸烟饮酒对青少年危害的资料,再带领学生以小组合作学习的方式，清楚知道烟酒的主要成分及其危害。在学生明确了吸烟饮酒对青少年的

4、危害后，教师引导学生通过情景剧的方式表现出青少年吸烟饮酒的心理，然后通过思考，找到拒绝烟酒的方法。教师归纳总结本课知识点，明确吸烟饮酒对青少年的危害，从而拒绝吸烟饮酒。第一部分新课导入。采用视频导入本课，引出本课教学内容，激发学生的好奇心与学习兴趣。第二部分明晰吸烟饮酒对青少年的危害。通过查阅资料与小组合作学习，学生对烟酒的成分及其危害进行深入探究。各组分享小组讨论交流的成果，教师适时引导、启发、挖掘、反馈、小结和提升，总结归纳出吸烟饮酒对青少年的危害。第三部分青少年如何拒绝吸烟饮酒。通过情景模拟，不但激发了学生的学习兴趣，同时让学生在情景模拟中呈现问题，并通过思考、讨论去解决问题。真正让学生

5、成为了学习的主人。第四部分课堂小结。结合学生的表演，教师归纳总结青少年吸烟饮酒的心理以及找到帮助青少年拒绝吸烟饮酒的方法，回顾了本堂课知识点，同时也再一次明确吸烟饮酒对青少年的危害，让学生从心底拒绝吸烟饮酒。五、教学策略1 .营造合作互助的课堂文化，着力培养“小先生”维果斯基的“最近发展区”理论认为，儿童的发展可以区分为两种水平：第一种水平是现有发展水平，表现为儿童凭借自己的能力独立地解决任务；第二种水平表现为儿童还不能独立地解决某些问题，但是在他人的帮助下可以成功解决这些问题，在本堂课教师注重营造合作互助的课堂文化，着力培养“小先生”，引导学生在小组里开展合作交流，同伴互助，对完善学生对问题

6、的认知、促进学生倾听、表达能力、帮助薄弱学生等都起着很重要的作用。2 .转变学习方式，把“发现”留给学生传统的体育理论课教学模式往往是教师“堂上一呼，阶下百诺，唯教师之是为听”这种模式，教师口若悬河，而学生收益有多少呢？我们不得而知，而通过让学生自主去学、合作去学的模式，才能真正让每一位学生成为课堂的小主人。在本堂课教学中，教师致力于学生学习方式的转变，把发现留给学生。在自主合作学习教学策略中主要以学生尝试为主、教师指导帮助为辅，学生相互观察评价，小组内相互合作、自主完成动作，教师由主导者变成参与者。把学习的主动权交给学生，让学生之间多探讨、多交流，让小组之间多探讨、多交流、多比赛，在探讨、练

7、习中学会技术动作、学会解决问题。3 .构建多元评价机制，关注学生情感体验体育与健康课程标准中指出，要关注每一个学生，注重个体差异，因材施教，注重评价方式的多元化。本堂课的教学过程中注重学生的个体差异，关注学生的情感体验，构建过程性评价、结果性评价、建设性评价和学生间评价相结合的多元评价机制充分发挥学生的主观能动性，不断激发学生的参与热情、表现和创造的欲望，形成一定的自我锻炼、自我评价的能力。六、课后延伸结束部分，教师给同学们布置了一份课外作业：查阅资料,以“吸烟饮酒与青少年犯罪的关系”为主题，写一段心得体会。青春花季，拒绝烟酒课时计划教学内容青春花季，拒绝烟酒学习目标1 .认识烟草、酒精对青少

8、年健康的危害。2 .提高抵制劝烟劝酒的能力。3 .能说出23种拒绝吸烟饮酒的方法。重点难点重点：认识吸烟饮酒对青少年的危害。难点：对形形色色烟酒诱惑的辨识，学会对吸烟饮酒说“不”.教学准备课件、视频教学程序设计一、为什么有些青少年会吸烟饮酒（3）1 .师生共看视频叔叔，能借个火机吗。2 .师：同学们，日常生活中我们都见过青少年吸烟饮酒的情形。明明知道吸烟、饮酒危害身体健康，可为什么还有那么多青少年“前赴后继”呢？请同学们说说其中的原因，以及你的分析。（学生回答略）3 .师：从同学们的回答中，我们知道青少年吸烟饮酒的主要原因，一是好奇心，二是成人心理，另外还有攀比、从众心理等等。【设计意图】用一

9、段禁烟公益宣传片呈现生活中常见的但经常被忽视的一段对话，贴近学生实际，导入本课，同时引发对青少年吸烟饮酒主要原因的思考。（教学建议X教师要注意引导学生由点到面思考“青少年吸烟饮酒的主要原因”，将学生发言的关键词写在黑板上，便于小结。二、吸烟饮酒对青少年的伤害（15）1 .师：吸烟饮酒对身体健康有害，其实我们每个人都知道。可是，我们也常听人说“饭后一根烟，赛过活神仙；何以解忧，唯有杜康”。今天，我们就进一步来探究烟酒对青少年成长到底有哪些影响？2 .师：下面进行小组合作学习，每组同学将课前搜索的资料在本组分享，记录员汇总，由小组代表准备分享。讨论时间4分钟，分享时间1分钟，重复的内容不再讲述。请

10、1、2小组讨论问题一“吸烟对人的身心健康有哪些危害，对青少年更有哪些危害？”，请3、4小组讨论问题二“饮酒对人的身心健康有哪些危害，对青少年更有哪些危害？”，请5、6小组讨论问题三“青少年吸烟饮酒的心理”。3 .每位小组成员根据自己收集整理的资料在组内依次发言，记录员将每位同学笠言的矩点记录下来，归纳总结出本小组的观点。教师适当参与并了解小组合作学，,小4 .各个小组分享本组观点，重复的不再赘述。教师进行适时的追问、点拨。5 .师：通过各小组的展示，我们已经清楚地知道了香烟和酒的主要成分，以及吸烟饮酒对身体的影响，其中对青少年的伤害更是巨大，会危害青少年的呼吸系统、影响体能、智能、品德，加重经

11、济负担。【设计意图】课前，让学生搜索吸烟饮酒对者少年影响的资料，有助于拓展知识面，也节约课堂时间。小组合作学习可以锻炼学生合作学习的能力，让学生结合自身体会去汇集观点，提高学生对烟酒危害的认识。K教学建议X在小组合作学习的过程中，教师适时地参与到每一个小组中去，鼓励每一位学生参与小组合作学习。在小组展示环节中，为避免少部分同学发言的现象，教师可以随即邀请本组同学补充、外组同学点评，并给予适当加分。三、青少年拒绝吸烟饮酒的方法（26）1 .师：我们已经知道背少年抽烟饮酒的心理有从众模仿、出于好奇、社交需要、他人影响、逆反心理、寻求解脱等6种心理。请6个小组代表上台抽签，然后各小组模拟情景，通过演

12、练对话，将青少年吸烟饮酒的6种心理和婉拒的办法表现出来，让我们学会远离烟酒的方法。每组讨论和演练6分钟，展示不超过3分钟。2 .学生模拟情景演练活动。通过角色扮演，演练对话，探究“拒绝烟酒诱惑”的方法。教师巡视指导活动。教师了解各组活动，给予适当指导。3 .各组集体展示情景对话。4 .师：感谢各个小组为我们带来的精彩表演。欢笑之余,我们静心思考，抽烟喝酒对青少年的危害那么大，还有那么多的青少年学生要去尝试呢？可能很多同学简单地认为抽烟饮酒不就是伤害身体吗？其实不然，许多研究资料都表明，声少年一旦染上吸烟的不良习惯，其品学都比不吸烟者差.吸烟是大多数犯罪少年外部行为的重要特征。吸烟的青少年其自制

13、力容易进步降低，然后，吸烟成癖、酗酒、吸毒，乃至嗜好暴力等不良行为便可能接踵而至，以致难以自拔。美国一位著名的行为学家对数千名少年犯的调查结果表明，不吸烟者染上酗酒的几乎没有，40%的吸烟者成了“烟鬼加酒鬼”，犯有各种暴力罪行的少年，几乎毫无例外的吸烟成瘾。这一结果是触目惊心的，必须引起我们的高度警惕。【设计意图】通过情景模拟的方式不仅让学生回顾了烟酒对人体身心健康危害的知识点，同时让每一位学生去分析青少年抽烟酗酒的心理，然后“对症卜药”，找到帮助青少年远离烟酒的方法，情景剧的方式也激发了每一位学生参与课堂的兴趣，把本堂课的气氛推向高潮。其次，吸烟饮酒与青少年违法犯罪有关，很多人难以将这两者联

14、系起来，但是很多青少年因为抱着“尝尝看、抽苻玩”的心理染上吸烟饮酒的恶习后接触了社会上一些不勺A从而一步步走向了犯罪。让学生去查阅资料，了解吸烟饮酒与犯罪的关系，加配最必决触|烟饮酒说“不”.k教学建议，各组需根据老师要求，分配好角色，设计好对话台词。展示时，声音要洪亮,语言要清晰，能让同学们听清楚，理解并学会解决此类问题的方法。教师可以适当介入同学们的表演,帮助学生在情景对话中把青少年吸烟饮酒的心理表现出来，并引导每一位学生通过思考和小组讨论找到帮助声少年学生远离烟酒的方法。四、课堂小结（1）L师：同学们，生命只有一次，失去了将不再回来，与其若干年后在病榻之上后悔，不如就从现在做起，从自身做起，拒绝吸烟饮酒。同时我们也要告诉身边人，远离不良的生活习惯，坚持健康的生活方式。2.师：课后，请同学们查阅资料，以“吸烟饮酒与青少年犯罪的关系”为主题，写一段心得体会。课前，老师预先收集与整理“吸烟饮酒对青少年危害”的相关资料是非常重要的。课上，在运用小组合作互学、活动展学、提炼同学等活动环节，老师要参与每一个环节的活动，这不仅拉近师生间的距离，更重要的是通过课后总结点拨让学生明确吸烟饮酒对青少年的危害。此外,学生对吸烟饮酒危害的认识可能仅仅停留在伤害健康的层面，因此需要教师引领同学们进一步挖掘吸烟饮酒与青少年犯罪的关系，从而帮助学生能够坚定地对吸烟饮酒说“不”，这是本堂课不可急物4显.