（湘科）湘教版二年级下册《科学》1 认识人工世界-教案、教学设计--(配套课件编号：30b31).doc

1、认识人工世界认识人工世界教学设计及反思教学设计及反思 一、课程标准分析一、课程标准分析 本课是湘教版科学二年级下册第五单元， 旨在知道什么是人工世 界，知道植物、动物、河流、山脉等构成自然世界，而建筑物、纺织 产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界，了解生活 中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。通过观察、比较和归 纳，知道人工世界是为了满足人们的需求而设计制造的。在科学探究 过程中，培养学生乐于观察、喜欢动手操作、善于表达描述等科学素 养。 二、二、教材分析教材分析 在一年级，学生通过走进大自然的学习，已经知道了大自然 里有树林、草地、鸟、虫等，也知道在我们周围有房屋、汽车、

2、洗衣 机等物体，但是不知道用“人工设计制造”的标准来区分。 教材从三个层次来认识“人工世界和自然世界是什么”的问题， 先用案例引导学生归纳人工世界的共同特点， 区分自然世界和人工世 界，再在教师的帮助下，用需求驱动学生体验人造物是怎样设计的。 导入活动的实质是“寻找人造物” ，旨在通过读图和回忆自己的生活 经验，由身边的物体到不在身边的物体开始寻找，分辨出纺织产品、 家用电器、交通工具、房屋建筑等是人造物。在此基础上，我在读图 活动后增加设计了 “百宝箱” 活动， 让学生通过实物分类活动， 以 “人 工设计制造”为标准区分生活常见物体，让学生亲自动手分类，亲身 体验分类过程。 第二个活动“设计

3、家园” ，旨在让学生体验人造物的制造流程， 了解人造物是为了满足人们的需求而设计制造的。我根据教材，增设 了贫困山区孩子生活学习情境，让学生根据当地孩子的现状，思考他 们的需求，进而根据这些需求设计一些人造物来改善他们的生活。本 活动把所学的知识应用到实际生活中， 真切地了解到人工世界是为了 满足人们的需求而设计制造的。 三、教学设计三、教学设计 教学目标教学目标: : （一）科学知识 通过比较常见的自然物与周围的人造物体， 知道自然世界和人工 世界的异同。 知道建筑物、 交通工具、 家用电器、 通讯工具等构成了人工世界。 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 （二）科学探究 运用感

4、官进行自然世界和人工世界的观察。 能够用 “人设计制造” 的标准将周围世界分为自然界和人工世界。 （三）科学态度、STEM 初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。 教学重点： 引导学生区分自然物与人造物，构建人工世界的概念，认识人造 物是人们为了满足生活方便、舒适、快捷、安全等需要而设计并制造 出来的。 教学难点： 引导学生认识人造物是人们为了满足生活方便、舒适、快捷、安 全等需要而设计并制造出来的。 教学准备： 沙画台、自然物和人造物实物、活动记录单、课件。 教学过程：教学过程： 一、导入 1. 师:今天老师带大家玩一个火眼金睛的游戏， 看看画面中出现 了哪些物体，要睁大眼睛看哟？ 老师表

5、演沙画创作,学生观察。 2. 提问:刚才画面中出现了哪些物体呢?谁来说一说。 3. 提问：这些物体中哪些是天然就有的？哪些是人工设计并制 造的？你能进行区分吗？思考一下。 指名上台演示。 二、给百宝箱里的物品分类 1. 师：老师为每组准备了一个百宝箱，里面有很多我们生活中 常见的物体。 你们能将这些物体按这样的标准进行分类吗？请将分类 的结果记录下来。 小组长领取材料，学生分组活动并记录。 2.汇报：出示学生活动记录单，我们看一看。有不一样的吗？ 3. 小结：我们把天然就有的物体叫做自然物。而这些人工设计 并制造的物体，叫做人造物。 三、列举生活中的人造物 1. 提问：观察一下你的周围，还有哪

6、些人造物呢？ 指名学生说。 2. 师：你们还能列举出更多的人造物吗？请记录下来 学生分组在记录单上列举人造物。 3.汇报：展示记录单。 4.小结：这么多的人造物构成了一个丰富多彩的人工世界。 今天，我们就来认识人工世界。 四、结合生活实际对比 1. 展示一组活动记录单，从中圈出一个人造物，引导学生对比 分析，认识基于人们生活方便、舒适、快捷、安全等需求设计并制造 出了人造物。 2. 分组讨论，每组在记录单上圈出一个人造物，说一说，有它 没它，我们的生活有什么不一样？ 3. 汇报。 4. 小结：这么多人造物让我们的生活方便、快捷、舒适、安全。 五、主题活动：设计家园 1.师：老师知道有这样一个地

7、方，这是孩子们上学的路、学习的 地方、运动的场地。有什么不方便？什么样的会更好呢？ 2. 师： 你们能为这些孩子添加一些让他们的生活更舒适、 方便、 快捷、安全的物品吗？可以展开你们想象的翅膀。 学生设计。 3. 学生展示作品，说说自己是怎样做的，添加的这些物品给他 们的生活带来了哪些便利？ 六、总结： 这节课我们认识了人工世界，知道人工世界是由人造物构成，而 每种人造物的出现都是为了满足人们舒适、 快捷、 方便、 安全等需求。 教学反思：教学反思： 本课根据二年级学生思维特点， 以沙画中呈现各种物体的形式吸 引学生眼球， 并将人工世界的概念构建分三步走。 第一步， 图片形式。 让学生根据呈现

8、的图片，区分人造物和自然物。第二步，实物形式。 以百宝箱中物体分类的形式， 让学生把真实的实物进行区分。 第三步， 发挥想象。让学生任意畅想哪些物体是人造物，哪些是自然物。认识 到我们的生活周围的物体可以分为自然物和人造物， 而人造物构成了 丰富多彩的人工世界，从而构建人工世界的概念。 随着人工世界概念的构建， 让学生根据现实情境分析人们是根据 自己的需求来制造人造物的。了解每种人造物都是为了满足人们舒 适、快捷、方便、安全等需求而制造。 最后，将所学的知识应用到实际设计中，体现科学工程技术中设 计的理念。 本堂课，课堂活跃，学生思维层层推进，达到了预期教学目标， 但是，本课在科技前沿人工智能方面的升华还有待提高。 最后，感谢科学教研组全体老师们的悉心指导。