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长春版四年级下册《综合实践》第1课 用身体说话-教案、教学设计-县级优课.docx

1、 四年级下册四年级下册 综合实践活动综合实践活动 教学教学设计设计 课题课题: 第第 1 课课 用身体说话用身体说话 课型:活动课 活动目的活动目的: 1、 知道什么是肢体语言 2、 通过说一说活动了解肢体语言代表的意义。 3、 通过学一学活动学习“交通警察常用手势” 、 “潜水常用手 势” 、 “部队常用手势” 。 4、 通过练一练活动练习使用聋哑人常用的语言手语 学习学习重点:重点: 1、了解肢体语言代表的意义。 2、 学习“交通警察常用手势” 、 “潜水常用手势” 、 “部队 常用手势” 学学习习难点:难点: 1、练习使用聋哑人常用的语言手语 教学准备:教学课件教学准备:教学课件 活动活

2、动过程:过程: 一、 谈话导入: 师:谈话用什么? 生:当然用嘴。 师:可同学们知道吗,人与人之间的交流要通过两个方 面:一方面是语言,一方面是非语言,这两个方面互为 补充,缺一不可。实验发现一个人要向外界传达完整的 信息,都需要用非语言的体态语言来传达。好的肢体语 言可以强化沟通效果,丰富信息内容,不好的肢体语言 则会降低表达效果,削弱讲者形象。这节课请同学们一 起走进另一个语言世界肢体语言,体验用身体说话。 二、二、说一说说一说 1、 首先请同学们说一说:什么是肢体语言? 指名读。肢体语言又称身体语言,是指经由身体的指名读。肢体语言又称身体语言,是指经由身体的 各种动作,从而代替语言藉以达

3、到表情达意的沟通目的。各种动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。 广义言之,肢体语言也包括前述之面部表情在内;狭义广义言之,肢体语言也包括前述之面部表情在内;狭义 言之,肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。言之,肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。 谈到谈到 由肢体表达情绪时,我们自然会想到很多惯用动作的含由肢体表达情绪时,我们自然会想到很多惯用动作的含 义。 诸如鼓掌表示兴奋, 顿足代表生气, 搓手表示焦虑,义。 诸如鼓掌表示兴奋, 顿足代表生气, 搓手表示焦虑, 垂头代表沮丧,摊手表示无奈,捶胸代表痛苦。当事人垂头代表沮丧,摊手表示无奈,捶胸代表痛苦。当事人 以此等肢体活动表达

4、情绪,别人也可由之辩识出当事人以此等肢体活动表达情绪,别人也可由之辩识出当事人 用其肢体所表达的心境。用其肢体所表达的心境。 2、 肢体语言包括 “先天具备的” 和 “后天学习的”肢体语言包括 “先天具备的” 和 “后天学习的” 请同学们说一说下面的肢体语言所代表的意义。请同学们说一说下面的肢体语言所代表的意义。 (先天具备的)(先天具备的) 笑笑 代表:代表: 哭哭 代表:代表: 打哈欠打哈欠 代表:代表: 以手推开物品以手推开物品 代表:代表: 手伸向物品手伸向物品 代表:代表: 噘嘴噘嘴 代表:代表: 手伸向人手伸向人 代表:代表: (后天学习的)(后天学习的) 点头点头 竖起大拇指竖起

5、大拇指 摇头摇头 用食指轻触嘴唇用食指轻触嘴唇 挥挥手挥挥手 轻拍肩背轻拍肩背 拍拍手拍拍手 . . . 三三 、学一学、学一学 手势是肢体语言中最为重要的组成部分,对于一些手势是肢体语言中最为重要的组成部分,对于一些 特殊职业的人来说,手势在他们的工作中起着非常重要特殊职业的人来说,手势在他们的工作中起着非常重要 的作用。接下来我们一起来学一学他们的手势,从而,的作用。接下来我们一起来学一学他们的手势,从而, 丰富我们自己的肢体语言。丰富我们自己的肢体语言。 1、 交通警察手势交通警察手势 2、 潜水常用手势潜水常用手势 3、 部队常用手势部队常用手势 4、 你还知道哪些职业的人在工作时必须

6、使用手你还知道哪些职业的人在工作时必须使用手 势,这些手势都是什么意思呢?势,这些手势都是什么意思呢? 四、练一练四、练一练 1、我们运用手势是为了与别人更好地交流, 手势是语言 的附属品。而有一些人因为种种不幸,生活在无声、无语的世 界中,对于他们来说,手势就是与人交流的“语言” 。这种交流 方式就是聋哑人的语言手语。 2、在小组内练习用手语交流。 3、请学生表演 五、课后任务五、课后任务 以小组为单位,设计一个体现肢体语言运用的 3 分钟汇报 表演,可以是演讲、情景剧、双簧、哑剧,歌舞剧等。 六、六、 教师总结教师总结 板书设计板书设计 第第 1 课课 用身体说话用身体说话 1、 说一说:什么是肢体语言?(先天具备的”和“后先天具备的”和“后 天学习的” )天学习的” ) 2、 代表的意义。代表的意义。 3、 学一学学一学 4、 练一练练一练

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