1、 小孔成像教案设计 教学目标 1.知识与技能 知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释小孔成像原理。 2.过程与方法 通过观看光直线传播的视频，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观 通过对我国古代小孔成像研究所取得的成就，对学生进行爱国主义教育,对 学生进行严谨的科学态度教育。 教学重点: 能完成小孔成像的实验，并能对实验想象进行观察和分析。 实验材料： 蜡烛、火柴、孔屏、 白屏、沙盒、教师自制的小孔成像装置。 教学过程： 一、图片导入，激趣设疑 1 出示光线的图片 清晨的阳光、夕阳、路灯等图片 师：这些美丽的光线是怎样传播的？ 2.观看视频 师：同学们，让我们通过
2、下面的视频来了解一下。 师：光在同种均匀介质中沿直线传播。 3、其实，在我国战国时期墨子就对光学及影像有了一定的研究。 介绍墨子。1、墨子、姓墨、名翟，鲁国人，是我国战国时期著名的教育家、 思想家、科学家、军事家、墨家学派的创始人，创立了墨家学说，并有 一书流传于世。2、有一次，墨子在进行光学实验，他站在堂屋朝阳的地方，让 一个人对着小孔站在屋外，在阳光的照射下。让他感到惊奇的现象出现了，他 看到屋内相对的墙上出现 （设计意图：通过认识古代墨子进行光学实验的故事，既激发学生的好奇 心，又引发问题，为后续学习打下铺垫。 ） 二、 提出问题，进行猜想 1、看来同学都很好奇墨子看到了什么，老师也很好
3、奇。那我们有什么办 法知道事实的答案呢？ 2、对，今天我们学习墨子，来做一做实验。 3 、教师详细介绍实验材料名称、用途。我们用这些材料模仿墨子的实验 过程。 （蜡烛、孔屏、白屏） 4、教师介绍实验注意事项及要求 A、小组成员听从小组长安排，做到分工合作。 B、听从老师的口令点燃蜡烛，并及时把火柴放入沙盒熄灭，实验 时一定要注意安全，听从老师的口令再熄灭蜡烛。 C、 实验过程中蜡烛、 孔屏、 白屏要放在同一条直线上再进行观察。 教师介绍实验要求 A、适当移动蜡烛的位置、像屏的位置，观察成像的规律。 B、仔细观察，反复实验，做好记录并填写实验探究表。 5.以小组为单位，进行交流汇报。 教师板书：
4、倒立；方向相反；蜡烛离孔屏近时,成像较大;反之，成像较小； 像屏离孔屏远时，成像较大；反之，成像较小。 三、分析整理、总结交流 1.同学们，刚才的实验中，我们都能看到一个蜡烛火焰的倒像。我们把这种 情况叫做小孔成像（板书课题：小孔成像） 2.教师出示，引导同学们分析，为什么小孔成的像是倒像，说说你的理由？ （设计意图：让学生在经历探究的过程中建立比较接近的科学概念，才是 新课程所追求的，这一环节通过学生的表达、交流，师生分析评价，得出结论， 正是最好的体现，促进了学生思维的发展。 ） 3、说一说，墨子的实验中出现了什么惊奇的现象？ 四、拓展延伸、课外探究 1.同学们可真不简单，古代科学家研究的现象，我们通过自己的研探究也懂 得一些，其实小孔成像还蕴涵着很多奥秘，介绍简易的针孔相机，教师出示“简 易照相机”并介绍它的结构，同学们想一想，这种装置的相当与刚才实验中的 哪些部分。 2、介绍相机的发展。 3、教师小结:通过今天的学习，你有什么收获？ （设计意图：在最后再次强调我们通过探究也可以与古代科学家一样，有 伟大的发现，融入科学情绪。 ）
