散文阅读-散文形象内涵和作用分析-ppt课件.ppt

1、散文阅读散文阅读散文形象欣赏散文形象欣赏 散文中的形象通常指文学作品塑造的人物形象散文中的形象通常指文学作品塑造的人物形象和物象。和物象。 从在全文中的地位和作用来看，可以分为主要从在全文中的地位和作用来看，可以分为主要形象和次要形象。形象和次要形象。高考真题与题型解说高考真题与题型解说（20132013年年天津卷）天津卷） 胡杨人家胡杨人家（原文见（原文见步步高步步高第第114114页）页） 请概括老代的性格特点，并加以分析。请概括老代的性格特点，并加以分析。常见题型常见题型一一：概括人物形象特点概括人物形象特点。 答题需要整体把握全文的主要内容，答题需要整体把握全文的主要内容，分析人物品格

2、、品质、分析人物品格、品质、精神、思想等精神、思想等，尤其注意从细节、对话方面考查对人物思想情尤其注意从细节、对话方面考查对人物思想情感的理解。感的理解。答案答案：淳朴、憨厚、豪爽、大度等。：淳朴、憨厚、豪爽、大度等。解析解析要抓关键词语，如要抓关键词语，如“憨憨地憨憨地”“”“豪情和大度豪情和大度”等。文中作者初等。文中作者初次见到老代时，对老代的次见到老代时，对老代的外貌描写外貌描写显出其显出其淳朴淳朴的特点；在作者与老代的特点；在作者与老代商量钱和包饺子时，商量钱和包饺子时，老代的语言老代的语言都显出都显出憨厚憨厚的特点；从的特点；从“刚开始我把刚开始我把他媳妇儿当他女儿了他媳妇儿当他女

3、儿了”“”“老代没生气，反而开怀大笑老代没生气，反而开怀大笑”可看出老可看出老代的代的豪爽和大度豪爽和大度。2ppt课件高考真题与题型解说高考真题与题型解说（20122012年年四川卷）四川卷） 柴禾柴禾（原文见（原文见步步高步步高第第100100页）页）根据全文，概括根据全文，概括“柴禾柴禾”在文中的含义。在文中的含义。常见题型常见题型二二：概括概括物象的物象的特点特点和内涵。和内涵。 分析物象内涵，要抓住分析物象内涵，要抓住外外在在特征特征，分析，分析内在品质内在品质，以及作，以及作者寄托在物象上的者寄托在物象上的情感情感或表达的或表达的主旨主旨。答案答案：1 1、生活物资。、生活物资。（

4、外在特征）（外在特征）2 2、家力象征、家力象征（内在（内在品质）品质）。3 3、家的一部分、家的一部分（内在品质）（内在品质）。4 4、传统生活方、传统生活方式。式。（主旨情感）（主旨情感）5 5、精神寄托。、精神寄托。（主旨情感）（主旨情感）3ppt课件高考真题与题型解说高考真题与题型解说（2013年年浙江卷）浙江卷） 牛铃叮当牛铃叮当 文中多次写到文中多次写到“牛铃牛铃”，有什么艺术效果？。（原文见，有什么艺术效果？。（原文见步步高步步高第第95页）页）常见题型常见题型三三：分析分析形象形象的作用。的作用。 答题要从答题要从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、文章结构形式、内容主旨、

5、作者的思想感情、（次要形象）（次要形象）对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。答案答案：(1)(1)呼应题目，点明文旨。呼应题目，点明文旨。(2)(2)作为线索，使全文结构更加紧作为线索，使全文结构更加紧凑。凑。(3)(3)形成背景旋律，增添了感染力。形成背景旋律，增添了感染力。(4)(4)构成象征，承载了农耕构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。时代的情感与记忆。解析解析 第第段段“它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛”，第，第段段“牛铃也会牛铃也会叮当叮当叮当叮当地响个不停地响个不停”，第，第段段“牛铃骤响牛铃骤响

6、”，第第段段“脖子上换上了刻有记号的新铃铛脖子上换上了刻有记号的新铃铛”，第，第段段“牛铃依旧叮当，牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”。勾画出这些语句，根据它们所在。勾画出这些语句，根据它们所在的位置，再结合文章的主旨作答即可。的位置，再结合文章的主旨作答即可。4ppt课件 散文写人，重点散文写人，重点表达作者的某种思想情感表达作者的某种思想情感。散文。散文人物形象思想性包括人物形象思想性包括人物形象的性格特征和人物形象的性格特征和社会意义社会意义两方面；艺术性体现在两方面；艺术性体现在人物形象塑造的方法人物形象塑造的方法上。上。散文中的人物形象散文中的人

7、物形象散文人物形象分类：散文人物形象分类：时间：时间：历史人物、追忆之人、现实之人等。历史人物、追忆之人、现实之人等。身份：身份：功成名就之人、对作者产生重要影响的人、生功成名就之人、对作者产生重要影响的人、生活中平凡的人。活中平凡的人。作者态度：作者态度：敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人。一之人。写作目的：写作目的：有追念亡人、激励后人、引人深思、博人有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情。同情。5ppt课件1.1.将人物置于文中的将人物置于文中的具体事件具体事件和和特写特写中去把握。中去把握。 正面描写：语言、动作、心理、外貌、神态、细节等。

8、正面描写：语言、动作、心理、外貌、神态、细节等。 侧面描写：正衬、反衬。侧面描写：正衬、反衬。分析散文人物形象的基本方法分析散文人物形象的基本方法2.2.人物的精神风貌由人物的人物的精神风貌由人物的思想思想、人物的、人物的社会价值社会价值组组成，特别要关注其成，特别要关注其思想特征思想特征。抓住散文中有议论、抒情的句子，同时贴合时代分析。抓住散文中有议论、抒情的句子，同时贴合时代分析。3.3.结合生活实际，调动自己的生活阅历和感悟。结合生活实际，调动自己的生活阅历和感悟。设身处地设身处地地站在文中主人公的角度品味和感受人地站在文中主人公的角度品味和感受人物的心理和感情。物的心理和感情。 6pp

9、t课件1. 1. 审题。审题。主要审清：主要审清： 是分析还是概括。（是分析还是概括。（“分析分析”必须结合文中材料）必须结合文中材料） 是形象特点还是性格特点。是形象特点还是性格特点。分析散文人物形象的答题规范分析散文人物形象的答题规范2.2.掌握答题模式：掌握答题模式： a.概括型，直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可；概括型，直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可； b.分析型，应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可分析型，应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用用“概括分析概括分析”式。式。3.3.注意使用术语。注意使用术语。如正面人物：正直、公正、勤劳、勤奋

10、、善良、仁慈、乐于助人、如正面人物：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。贫贱不移等。（反面人物则换

11、成相应的反义词语反面人物则换成相应的反义词语）7ppt课件在城市纪念我的那些农具在城市纪念我的那些农具（原文见（原文见步步高步步高第第118118页）页） 文中写父亲的文字比较分散，统观全文，请简要文中写父亲的文字比较分散，统观全文，请简要分析父亲的形象。分析父亲的形象。答案答案：(1)(1)脊梁弯曲：体现他的勤劳。脊梁弯曲：体现他的勤劳。(2)(2)骂子喂牛摸牛：体现他对牲口的爱护和心地善良。骂子喂牛摸牛：体现他对牲口的爱护和心地善良。(3)(3)看子犁田：体现他坚守本分，看重传承。看子犁田：体现他坚守本分，看重传承。(4)(4)带来农产品：体现他的朴实、慈爱。带来农产品：体现他的朴实、慈爱

12、。(5)(5)讲解农具：体现他热爱农事。讲解农具：体现他热爱农事。边练边悟边练边悟8ppt课件散文中的物象散文中的物象 物象就是文学作品中出现的具体事物形象，物象就是文学作品中出现的具体事物形象，散散文中文中的的的物象，都是的物象，都是客观物象客观物象和和作者或人物作者或人物主观思想主观思想感情融合感情融合的形象。的形象。散文物象分类：散文物象分类：写景散文写景散文 自然景观和历史人文景观自然景观和历史人文景观作者的作者的感悟和感悟和情感情感状物散文状物散文 具体事物具体事物从从“外观、特性、用途外观、特性、用途”到到“精神、精神、品质、价值观等品质、价值观等”偶感散文偶感散文 情缘物起情缘物

13、起情感或思考的触发点。从内容上说，物情感或思考的触发点。从内容上说，物象可能是象可能是文章情感或思考的一个例证文章情感或思考的一个例证；从结构上说，物；从结构上说，物象往往起到象往往起到引起下文、为下文做铺垫引起下文、为下文做铺垫的作用。的作用。9ppt课件分析散文物象含义的基本方法分析散文物象含义的基本方法1.1.物象的外在特征或特点。物象的外在特征或特点。 包括形态、声音、色彩、气味等等。包括形态、声音、色彩、气味等等。2.2.物象的内在品质：物象的内在品质： 包括内涵、本质、精神等。以包括内涵、本质、精神等。以“红砖红砖”为例：纯朴、谦逊、无私，为例：纯朴、谦逊、无私，普通、刚毅、无求，

14、献身、奉献、无悔等。普通、刚毅、无求，献身、奉献、无悔等。3.3.提炼所言之志（托物言志、借景抒情等）提炼所言之志（托物言志、借景抒情等） 找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点，准确理解作者的找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点，准确理解作者的写作意图，感受作者的思想情感。写作意图，感受作者的思想情感。 如如2009年高考全国卷年高考全国卷彩色的荒漠彩色的荒漠，文中描写了恶劣环境中，文中描写了恶劣环境中的胡杨树，最后写到了在荒漠中劳动的石油工人，那么作者的赞美的胡杨树，最后写到了在荒漠中劳动的石油工人，那么作者的赞美对象就很清楚了。对象就很清楚了。10ppt课件紫藤（原文见紫藤（原文见步步

15、高步步高第第115115页）页）1.1.为什么说为什么说“紫藤是一种妖怪紫藤是一种妖怪”？作者又赋予了它怎？作者又赋予了它怎样的性格特征？样的性格特征？第一问（外在表现）：第一问（外在表现）：1.1.能活很长时间；能活很长时间；2.2.惧怕阳光，在冬天干枯，惧怕阳光，在冬天干枯，完全失去美丽；完全失去美丽；3.3.在春天复苏，绿叶垂身，鲜花绽放，展现全部的在春天复苏，绿叶垂身，鲜花绽放，展现全部的美，像女妖一样讨人喜欢。美，像女妖一样讨人喜欢。第二问（内在品质）：第二问（内在品质）：不卖弄；不抱怨；不招摇；迷人、讨人喜欢；不卖弄；不抱怨；不招摇；迷人、讨人喜欢；淡然面对偏见和仇视，宠辱不惊（答

16、出三点即可）淡然面对偏见和仇视，宠辱不惊（答出三点即可）边练边悟边练边悟2.请结合文本，探究标题请结合文本，探究标题“紫藤紫藤”的深层含义的深层含义借紫藤表达的情感、主旨借紫藤表达的情感、主旨（1 1）紫藤象征那种能顺应环境而不屈从环境的精神，身处逆境时迁）紫藤象征那种能顺应环境而不屈从环境的精神，身处逆境时迁就屈从，身处顺境时努力昂扬。就屈从，身处顺境时努力昂扬。（2 2）作者借此揭示做人也要像紫藤那样具有坚强坦诚而又宽厚豁达）作者借此揭示做人也要像紫藤那样具有坚强坦诚而又宽厚豁达的人生观。的人生观。11ppt课件分析散文物象的作用的答题思分析散文物象的作用的答题思路路1.1.审题审题 审清

17、是审清是主要物象还是次要物象主要物象还是次要物象；审清人物形象是；审清人物形象是写人散文中的写人散文中的（还有主、次之分）还是（还有主、次之分）还是写景状物散文中的写景状物散文中的。审清审清“作用作用”的方向。如要分析的方向。如要分析结构作用结构作用，或在全文情感、文脉及，或在全文情感、文脉及表现表现中心方面的作用中心方面的作用。有的只是笼统要求答作用，应全面考虑。有的只是笼统要求答作用，应全面考虑。2.2.判断文体。判断文体。 写人叙事散文写人叙事散文中的人物形象，是主旨、情感之所在；中的人物形象，是主旨、情感之所在；写景状物散写景状物散文文中的物象，它是全文记叙、描写的对象，是作者中的物象

18、，它是全文记叙、描写的对象，是作者“情情”“”“志志”之之所在。不过，有时，所在。不过，有时，在写人散文中会出现物象，在状物散文中也会在写人散文中会出现物象，在状物散文中也会出现人物形象出现人物形象，答题要充分考虑两者之间的内在联系。，答题要充分考虑两者之间的内在联系。3.3.要有整体意识，紧扣文本，合理拓展。要有整体意识，紧扣文本，合理拓展。 先要整体把握，再对主要段落、关键语句进行筛选、整合和概括，先要整体把握，再对主要段落、关键语句进行筛选、整合和概括，同时要结合写作背景适当拓展。同时要结合写作背景适当拓展。4.4. 答题的三个角度：答题的三个角度：结构构思作用、内容主旨作用、意象作用。

19、结构构思作用、内容主旨作用、意象作用。12ppt课件叶梓叶梓麻鞋之歌麻鞋之歌( (节选节选) )（原文见（原文见步步高步步高第第119119页）页） 文中老人是一个什么样的形象？作品描写这一形文中老人是一个什么样的形象？作品描写这一形象有什么作用？象有什么作用？【答案答案】 文中老人是一个憨厚文中老人是一个憨厚( (本分、木讷本分、木讷) )、羞涩、羞涩( (质朴质朴) )、钟爱、钟爱麻鞋制作手艺麻鞋制作手艺( (手艺精巧手艺精巧) )的西北农民形象。的西北农民形象。 描写这一形象的作用有：描写这一形象的作用有：(1)(1)具体而形象地阐述麻鞋具体而形象地阐述麻鞋“沉沉浸着手艺的光芒，是农业文

20、明的一则注脚浸着手艺的光芒，是农业文明的一则注脚”；(2)(2)为下文对麻为下文对麻鞋、手艺的尊重的议论和抒情做铺垫。鞋、手艺的尊重的议论和抒情做铺垫。边练边悟边练边悟13ppt课件如何分析主体物象的作用如何分析主体物象的作用1.1. 内容主旨作用。内容主旨作用。 主体物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，分主体物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，分析其作用，首先看其在表达主旨方面的作用。一般而言，写物的析其作用，首先看其在表达主旨方面的作用。一般而言，写物的散文要散文要找志找志，写景的散文要，写景的散文要析情析情。2.2.艺术构思作用。艺术构思作用。 它可以是它可以是全

21、文的线索全文的线索，把众多材料组织穿串在一起；或起着，把众多材料组织穿串在一起；或起着象象 征、衬托征、衬托的作用。的作用。 主体物象主体物象( (又名又名“中心物象中心物象”)”)和作者的感情有直接关联，和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。或贯串全文，或直接点明中心。14ppt课件阅读下面的文字，完成文后题目。（原文见阅读下面的文字，完成文后题目。（原文见步步高步步高第第116116页）页） 文章写梭梭树，在行文脉络、情感表达和思想意文章写梭梭树，在行文脉络、情感表达和思想意蕴上的作用是什么？蕴上的作用是什么？答案：梭梭树是行文线索：全文始于答案：梭梭树是行文线索：全文始于“

22、梭梭树梭梭树”，终于，终于“梭梭树梭梭树”，中间，中间又围绕又围绕“梭梭树梭梭树”展开联想和对比。梭梭树是作者的情感依附、思想寄托：展开联想和对比。梭梭树是作者的情感依附、思想寄托：全文借助梭梭树的生存状况，揭示其生存下来的原因，借此表达对自然的全文借助梭梭树的生存状况，揭示其生存下来的原因，借此表达对自然的尊重和敬畏，倡导人类要学会和自然共存。尊重和敬畏，倡导人类要学会和自然共存。边练边悟边练边悟解析解析“梭梭树梭梭树”是文章着力描写的物象，散文中的物象，是文章着力描写的物象，散文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象。它是就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象。它

23、是作者抒情言志的凭借与依据，命题者常常从散文的物象入手作者抒情言志的凭借与依据，命题者常常从散文的物象入手设题，宜从文章结构形式设题，宜从文章结构形式(物象常常是全文的线索物象常常是全文的线索)到内容主旨到内容主旨(散文多以某种特定的散文多以某种特定的“物象物象”来抒情言志来抒情言志)再到思想感情，多再到思想感情，多角度思考。角度思考。15ppt课件如何分析次要物象的作用如何分析次要物象的作用3.3.对文章结构具体分析对文章结构具体分析 开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。照应的勾连，伏笔悬念的设置

24、。1.1. 结合文章内容具体分析。结合文章内容具体分析。 对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用，寄托作者对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用，寄托作者的思想感情。的思想感情。 对次要物象作用的考查，应从文章结构形式、内容主旨、对次要物象作用的考查，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。2.2.对主要形象的彰显意义对主要形象的彰显意义 对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。16ppt课件(2013(2013四川四川) )负重的

25、河流负重的河流（原文见（原文见步步高步步高第第117117页）页）文中第段写胡杨林有什么作用？请简要分析。文中第段写胡杨林有什么作用？请简要分析。答案：答案：(1)(1)生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；感染力；(2)(2)深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；现生命离开河流后的困顿；(3)(3)由河到树，由树到人，承上启由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。下，结构更加严密。边练边悟边练边悟解析解析分析第分析第段在文中的作用，可以从胡杨林自身的特点、段在文中的作用，可以从胡杨林自身的特点、对主题表达的作用、对结构的作用等方面组织答案。胡杨林对主题表达的作用、对结构的作用等方面组织答案。胡杨林郁郁苍苍、高壮精神、英姿勃发，令人震撼，给人以昂扬向郁郁苍苍、高壮精神、英姿勃发，令人震撼，给人以昂扬向上的进取精神；胡杨林的生命力源于河流的滋养，突出胡杨上的进取精神；胡杨林的生命力源于河流的滋养，突出胡杨林便是突出了塔里木河的伟大，深化主题；在结构上，由前林便是突出了塔里木河的伟大，深化主题；在结构上，由前面写河引出河边的树，然后过渡到写人，流畅自然。面写河引出河边的树，然后过渡到写人，流畅自然。17ppt课件