1、 我的我的零花钱零花钱 活动目标：活动目标： 1、创设情境让学生认识手中零花钱，联系生活经验，充分调动学生的研究 兴趣。 2、培养学生的合作意识、探究能力，引导学生亲历比较、分析、分类、汇 总等思维过程。 3、借助研究的事例，让学生初步掌握研究的基本方法，激发学生的研究意 识。 活动重、难点：活动重、难点： 通过问题的规范样式， 引导学生提出贴近生活、 容易操作、 较有价值的问题， 培养学生发现问题和提出问题的能力。 活动过程：活动过程： 一、情境导入课题一、情境导入课题 1、课件出示钱的图片： 人民币 你们平时都有零花钱吗？你们这些零花钱都是怎么来的呢？ 2、那好，你们正常一周差不多多少零花
2、钱？前几天我在网上看到了一则零 花钱数量的报道，让我非常的惊讶，你们想不想知道？播放视频。 3、可见零花钱的数量有多有少，那我想知道你们的零花钱够用吗？都怎么 用的？ 4、大家的零花钱都有自己的用处，我们来看一下这些同学的零花钱是怎么 用的？对于这些同学的做法你有什么想说的？ 今天这节课我们就以我的零花钱来开展自己的研究活动。 二、建构提问模型。二、建构提问模型。 1、刚交流了这么多，对于零花钱你最关心或者说你最感兴趣的问题是什么 呢？学生发言，下面我们把问题写下来，把你最想研究的一个问题写在卡纸上， 写好后与自己的组员交流交流。 2、选择规范的形式提问。学生任意选择一种规范的形式提问。投影出
3、示。 3、如何选择问题对比： 课件出示： （1） 外国小学生使用零花钱的调查 （2） 我班同学使用零花钱的调查 你觉得哪个问题提得好？为什么？ （提示：哪个问题离我们的生活更近些更容易操作呢？哪个更适合我们研 究？研究这个问题对生活有什么帮助吗？对生活有指导意义的问题才更有价值， 更值得我们研究。） 4、学生尝试总结选题原则。 板书： 贴近生活 选题 容易操作 较有价值 三、三、实践选定问题实践选定问题。 1、学生写问题。根据原则选择一个最想研究的问题写下来。 2、小组汇报出自己的问题，同学对照选题原则进行评议。学生评议：你认 为这个问题提得怎么样？为什么？ 选定了研究的问题，那下一步我们怎么
4、研究呢？ 四、四、制定研究方法步骤制定研究方法步骤。 1、该怎样研究才能得出结论呢？ 一位善于观察的同学，进行长龋齿原因的调查研究，他通过观察、问卷、收 集了大量的资料，又将资料进行了这样的整理统计，大家看一下。 一天中刷牙次数一天中刷牙次数 受检人数受检人数 患龋人数患龋人数 患龋率（患龋率（100%100%） 0 0 1919 1818 94.7494.74 1 1 260260 5656 3535 2 2 231231 7 7 3.033.03 得出结论：龋病的发病和刷牙这一口腔卫生习惯有关系，随刷牙次数的增加，得出结论：龋病的发病和刷牙这一口腔卫生习惯有关系，随刷牙次数的增加， 受检学
5、生的患龋率呈显著下降趋势。受检学生的患龋率呈显著下降趋势。 2、介绍研究的方法步骤 课件出示：研究的方法步骤 3、学生填表。按照这样的方法步骤进行研究，请同学们用“”选择合适 的研究方法，把前三个步骤填好。 五五、总结延伸总结延伸。 老师希望同学们课后小组内的同学分工合作，把研究的结论填写在表格上， 通过今天这节课的学习，我们不仅学会怎样提出问题选择怎样的问题去研究，还 学会怎样去研究。 科学家爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更 重要”。科学家的任何一项研究成果都是从提出问题开始的，我国古代发明家鲁 班非常善于提出问题，同学们你们听过鲁班造锯子的故事吗？谁来为大家讲一 讲。 是啊，如果我们也能善于发现问题，敢于提出问题，认真去探究的话，未来 你们也一定会成就一番大事业的。
