教科版六年级下册《综合实践》第三单元 车迷天地-1.汽车知多少-教案、教学设计-(004).doc

1、第三单元 设计制作 我为母校留本书 一 探究课题：我为母校留本书 二 活动背景： 六年级学生即将毕业。 一开学我就和同学们商量开展一次活动， 表达我们毕业生对母校 的眷恋之情，感谢母校的培育之恩，向母校汇报成长足迹。学生们七嘴八舌提出了许多新颖 的想法。经过慎重选择，考虑到实际可操作性，我们把目光聚焦在我为母校留本书这个 内容上，于是活动主题初步形成。 三 活动总目标： 1、了解一本书基本的制作过程，学习借鉴其他书籍的特点，设计制作一本书。 2、通过活动的开展，加强小组分工合作的能力，让学生明确组内工作要各尽其责，培养 学生的团队精神。 3、在活动中使队员学会调查、探究的方法和收集、运用、处理

2、各种信息的方法，学习各 种网络知识、交往知 知识。 4、亲身感受劳动过程中的艰辛，感受每本书的来之不易。 5、通过活动让学生珍惜友谊，珍存学校时光。探究知识，追求理想，不要惧怕新生事物。 四 实践方式： 讨论与研究；信息收集与处理；图书的设计与制作。 五 方法引导： 根据具体内容进行栏目设置。 六 养成教育训练点; 培养学生规划与实践能力。 七 实施年级（六年级 16 班） 八 课时安排: 6 课时. 九 活动过程： 第一阶段：确定主题、制定方案（课内 2 课时） 1、活动目标： （1）激发学生对母校的眷恋之情。 （2）明确一本书的结构及其制作过程。 （3）学习借鉴其他书籍的特点，商定做书方案

3、，包括做什么书、正文来源、美术编辑等。 2、学生主要活动： （1）学生回忆小学学习生活，激发学生在毕业前夕对母校的眷恋之情，确定为母校留本书 做为活动内容。 （2）学生观察自己带的书，谈论一本书由哪些主要部分组成。 （3）学生讨论本组打算做一本什么主题的书，具体打算怎样做。 （4）学生分小组制定详细的做书方案。 （5）集体交流完善做书方案。 3、教师指导要点： 指导学生通过观察一本书，认识一本书由哪些元素组成，主要由哪些部分组成，分别是怎 样做出来的， 从而让学生了解书是由许多担任不同工作的人分工合作完成的。 指导学生分工 要责任到人，什么事情由谁做，怎样做，每个人都要十分清楚。 第二阶段：

4、做书（课内 2 课时 课余时间） 1、活动目标： 学生分工合作，完成各自负责的工作，做好一本书。 2、学生主要活动： 学生准备各自所需的工具材料等，协调好时间，为做好本组的书各尽其责。 3、教师指导要点： 指导学生协调好各自的工作，首先要收集好正文文章，安排好文章的先后顺序并抄写， 订出目录，同时设计书名，再由美术编辑设计制作封面封底。注意帮助学生解决做书时遇到 的困难。 第三阶段 给母校赠书（课内 2 课时） 1、活动目标： （1）学生交流赏析书籍。 （2）向学校图书室赠送学生制作的书籍。 （3）体会做书的艰辛，倡议同学们看书、爱书、珍惜书籍。 2、学生主要活动： (1)学生在班内交流阅读其

5、他小组的书籍，对书籍的制作进行评价。 (2)在学校周一升旗活动上进行赠书仪式，倡议全校学生多看书、爱惜书籍。 3、教师指导要点： （1）指导学生通过看书的内容、排版方式、制作工艺等方面评价一本书。 （2）指导学生进行评价工作时，首先要给予肯定积极的评价，并要列出 1 到 2 点其突出的 地方，再针对其不足提供一些好的建议。 （3）指导学生开展赠书仪式时要帮助学生选出主持人和学生赠书代表，要和学生一起商量 写好发言词，提前进行演练。 我为母校留本书综合实践活动说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！作为一名综合实践活动课的老师，很高兴能和大家探讨这门课程。下面我将从六个 方面来进行我为母校留本书

6、的说课。 一、主题生成背景 课标指出： 在主题选择中要注重学生生活中长期积累的经验， 不能选择与学生和学校实际情 况相差甚远的内容。 六年级是小学学习生活的最后一年，面临毕业，孩子们对母校怀着深深的眷恋之情，那么如 何感谢母校的培育之恩， 向母校汇报自己的成长足迹呢？孩子们七嘴八舌地提出了许多新颖 的想法， 经过慎重选择， 考虑到实际可操作性， 最后决定收集六年来的文字稿件、 成绩收获、 精彩瞬间，经过整理，编制成成长书册，留给母校作为纪念。用自己在学校的成长经历，为 学弟、学妹提供借鉴和帮助，于是我为母校留本书的活动主题初步形成。 目的在于让学生了解一本书的基本编辑制作过程，设计制作一本书；

7、在活动中学会调查、探 究的方法和收集、 运用、 处理各种信息的方法； 通过活动的开展， 加强小组分工合作的能力， 培养团队精神；感受每本书的来之不易，更加爱书、惜书！ 二、课程资源 1、联系学习活动，利用校内的各种资源。 首先学生和老师就是教学资源的重要组成部分。其他的校园、图书室、微机房等都为开展本 次综合实践活动课程创造了良好的条件。 2、努力开发校外课程资源。 校外资源存在的形式较为广泛，如家庭调查、采访身边的作家等等，都是学生开展活动可以 利用的有效资源。 三、活动过程 “我为母校留本书”主题活动分为四个阶段，整个活动大约需要 40 天的时间。 下面我介绍一下本次主题活动的过程设计：

8、第一阶段：确定主题，制定活动方案。 这一阶段，马老师分三步进行。 第一步：确定活动主题：我为母校留本书。并将信息技术课程有效融入到本次主题活动中， 即创作时尚、动感、充满个性的电子书。 第二步：讨论一本书由哪些主要部分组成以及确定书的主题。交流得出可以围绕校园四季、 校园趣事、回忆母校、感恩、励志等方面表达自己对母校的眷恋之情。然后根据兴趣爱好进 行分组、组内分工。 第三课时，马老师主要指导学生制定详细的活动方案。 在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：认识一本书由哪些元素组成，主要由哪些部分 组成。每小组要根据自己的研究内容，采用什么方法进行，组内成员如何分工等。强调每个 小组之间、每个成

9、员之间既要有分工、更要有合作，要体现团队精神。 第二阶段：活动实施，包括“活动的策划、方法指导和阶段交流研讨” 。 这一阶段，在整个活动过程中，起着一个承上启下的作用，是本次活动能否成功的关键。 在这个阶段，马老师主要分以下四步进行：1、向学生推荐一款常用的、简便易操作的电子 书制作软件-iebook，并让学生熟悉此软件的操作界面。2、小组成员根据组内书的主题 进行收集、整理文字和图片资料。3、分工合作，完成各自负责的工作，编辑电子书，教师 在编辑过程中进行必要的方法指导。4、进行中期交流。 今天，各位领导和老师观摩到的作品展示模板的使用就是此阶段的一节方法指导课，课 上马老师主要分了以下五大

10、环节。 （一）活动回顾，引入新课。 一开课，马老师就对前期的活动进行了简单的回顾。并通过师生谈话： “为了让我们的电子 书内容更加丰富多彩，这节课我们将继续我们的编辑之旅” ，紧紧围绕本次活动的主题“我 为母校留本书”引出了本节课的学习内容。这样设计既是对学生前期活动成果的肯定，又直 奔主题，以精炼的语言揭示了本节课的活动目标。 （二）欣赏作品，激发兴趣。 让学生欣赏利用 iebook 软件中的作品展示模板编辑的作品。紧紧抓住了学生好奇好动 和天性中对美好事物向往的个性特点，创设出温馨和谐的学习环境，调动了学生的积极性， 激发了学生的学习兴趣。在教师引导学生交流此模板的优点-图文并茂后，更使学

11、生的探 究欲望达到了至高点。 （三） 、方法指导、实践操作。 此环节分三个步骤进行：首先马老师引导学生合作探究，认识展示模板中的所有元素，分清 哪些元素与主题紧扣，必须修改。找出图片与文本的一一对应关系。六年级的学生已经有了 一定的自学与判断能力， 马老师这样做充分发挥了学生的主体地位， 培养了学生自主探究的 意识。 接下来， 马老师通过多媒体教学平台演示了一张图片与对应文本的图文合并操作， 在教师细 致明了的方法指导下，学生一目了然，并独立进行此项操作。教师又从美学视角引导学生欣 赏、交流，从小组成员的作品对比中总结可以从图片、文本、背景三方面进行具体修改、美 化。作为本节课的重点，马老师根

12、据课标要求，大胆放手，层层推进，让学生个体、小组去 发现问题、提出问题和探究问题，体验、享受综合实践活动带来的乐趣和成功，从而真正促 进学生学习方式的转变。 （四）展示分享、互动评价。 本环节小作者们紧紧围绕“我为母校留本书”的活动主题，就电子书的主题、内容设计以及 利用作品展示模板制作的成果作了介绍。此期间，教师适时点拨、引导、学生积极补充、评 价，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内涵。小作者们把浓浓的同学情、难忘的师生情化为了深 深的眷恋；把校园的一草一木，生活的点点滴滴化为了浓浓的情谊，融入到了作品之中。真 挚感人的画面、情真意切的表达，把同学们带入了回忆，仿佛回到了那年、那月 （五）总结收获

13、，活动延伸。为学生今后的活动指明了方向。 在这一阶段，教师侧重于对电子书编辑的方法指导。因此，教师要全面的上好方法指导课， 还要对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、 疑难进行解惑， 挖掘新的问题或生成新 的目标为下一步的活动指明方向。 第三阶段：成果展示与交流，总结与评价。 我为母校留本书 综合实践活动的评价， 教师主要侧重于档案袋评价， 除了方案、 调查表、 采访记录、活动照片、反思日记外，还注重了学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教 师评价。 第四阶段：活动延伸 1、六年级学生交流阅读其他班级部分小组的书籍，对书籍的制作进行评价，甄选有代表性 的书籍。 2、在学校周一升旗活动上进

14、行赠书仪式，倡议全校学生多看书、爱惜书籍。 四、总结与反思 我为母校留本书活动的实施，为学生的儿时记忆提供了最珍贵的存储平台，提升了学生 对美的欣赏与鉴别。 经过 3 周多的活动，学生已形成了一定的查找、搜集、动手的能力，养成了在生活中发现问 题、解决问题的能力，激发了学生更加热爱学校、珍惜友谊的情感。同时，通过这一阶段的 实践，学生对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受到了与他人合作的乐趣，学会了欣赏别 人。 五、活动的改进建议 1、小组之间应该随时交流制作经验，教师应鼓励将更多的个性元素加入到作品中。 2、邀请学校领导、老师、家长参与到活动中来，寄语孩子们：大胆创作，奋发向上。 六、课程管理

15、 1、课程的规划 本着“一切为了学生的发展”的宗旨，我们深入进行综合实践活动课程校本化的实践、研究 和开发，确定了各年级的活动主题。 三年级：好习惯伴我成长 四年级：大棚蔬菜的栽培技术 五年级：校园里的植物朋友 六年级：我为母校留本书 2、课程的管理 （1）严格按照国家的课程设置，开全课程，开足课时。 （2）加强综合实践活动课的指导。学校成立综合实践领导机构，副校长张海军和政教主任 胡晋峰带头分别担任六 2、三 2、班的综合实践活动课的教师。担任综合实践活动的每位教 师，都要充分挖掘本土资源，紧扣年级主题，对学生的活动主题、项目确定、活动过程进行 指导。 3、课程的评价 综合实践活动课的评价应以形成性、发展性评价为主，成立小组活动评价档案袋。一份完整 的学生档案袋应该有过程档案袋、展示档案、评价档案三个部分组成。过程档案包括学生的 活动构思、调查采访记录、活动成果；展示档案收集学生用来对外展示的优秀作品及资料； 评价档案包括学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价。 在今后的综合实践活动中，我们还会不断的学习改进，力求取得更好的效果，也恳请各位评 委和老师们多提宝贵意见。谢谢！