2019上半年上海教师资格初中体育学科知识与教学能力真题及答案.doc

1、2019上半年上海教师资格初中体育学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题(本大题共35题，每小题2分，共70分)1组成人体关节的三个主要结构是()。A关节面、关节囊、关节腔B关节盘、关节囊、关节腔C关节面、关节囊、关节唇D关节内软骨、关节囊、关节腔2心脏的四个腔室都有血管相连。直接与右心室相连的大血管是()。A下腔静脉B冠状动脉C主动脉D肺动脉3排球扣球时，完成“压腕”动作的原动肌群是()。A上臂前侧肌群B上臂后侧肌群C前臂前侧肌群D前臂后侧肌群4视网膜上有视杆和视锥两类感光细胞，其中视杆细胞的主要功能是()。A分辨颜色B感受强光刺激C分辨细微结构D感受弱光刺激5下列哪一选项是人体肩胛骨的

2、主要代表标志?()。A内侧缘、下角、肩胛冈、肩峰B内侧缘、上角、肩胛冈C外侧缘、外角、肩胛冈、肩峰D外侧缘、下角、肩胛冈6在运动生理学中，通常将运动技能的形成过程依次划分为哪几个阶段?()。A分化、泛化、巩固和自动化B分化、泛化、改进和自动化C泛化、分化、巩固和自动化D泛化、分化、改进和自动化7学生完成800米测试后，多数指标是上升的，但下列哪一项指标会下降?()。A心率B呼吸频率C血液pH值D血乳酸8人体减压反射的感受器是()。A颈动脉体、主动脉弓B颈动脉窦、主动脉弓C颈动脉体、颈动脉窦D颈动脉窦、主动脉体9足球罚点球时，守门员利用哪一种调节机制才能做出准确的扑球动作?()。A前馈B反馈C正

3、反馈D负反馈10中长跑比赛中，“第二次呼吸”的出现标志着哪种状态的结束?()。A赛前状态B进人工作状态C真稳定状态D假稳定状态11运动处方的核心要素包括()。A运动强度、运动时间、运动环境B运动强度、运动时间、运动频率C运动时间、运动频率、运动环境D运动频率、运动类型、运动强度12下列关于糖酵解系统供能特点，正确的描述是()。A输出功率低B生成C02和H20C消耗氧气多D生成较多的乳酸13运动饮料通常不含下列哪种物质?()。A二氧化碳B维生素C低聚糖D钠离子14下列食物中，碳水化合物含量最高的是()。A牛肉B苹果C馒头D牛奶15造成运动性贫血的原因可能是()。A血浆容量减少B血红蛋白含量增加C

4、铁摄入量增加D红细胞破坏增加16慢性闭合性软组织损伤的早期症状是()。A管腔变窄B组织变性C组织坏死D局部酸胀17运动时如果出现肘关节损伤，正确的包扎方法是()。A环形包扎法B螺旋形包扎法C转折形包扎法D“8”字形包扎法18儿童少年身体正处于生长发育期，不宜过早进行()。A速度性练习B灵敏性练习C专项力量性练习D柔韧性练习19“不懂体育的人，不应该当校长”是我国哪一位教育家的名言?()。A梁启超B蔡元培C张伯苓D杨昌济20在教师的指导下，学生根据自身条件和需要制订目标、选择内容、规划步骤、完成学习任务，这种学习模式属于()。A探究学习B发现学习C合作学习D自主学习21学生通过观看录像获得自己的

5、操作特征信息，这种反馈方式属于()。A自然反馈B结果反馈C绩效反馈D生物反馈22属于开放性运动技能的项目是()。A武术套路B健美操C跳远D散打23教师用手推顶学生髋部，让学生体会铅球技术的蹬转动作。这一教学手段属于()。A定向与领先B助力与阻力C讲解与示范D保护与帮助24“85的学生能够完成1分钟跳绳100次”，这一体育教学目标属于()。A运动参与目标B运动技能目标C身体健康目标D心理健康与社会适应目标25学生在体育课上所承受的心理负荷，通常采用下列哪一选项来评定?()。A兴趣、态度和习惯B认识、情感和意向C注意、情绪和意志D兴趣、情绪和态度26在足球技术中，要求摆动腿踢球后做出“随前动作”，

6、其目的是()。A降低球的飞行速度，控制球的飞行距离B降低球的飞行速度，控制球的飞行方向C进一步提高球的初速度，控制出球方向的稳定性D进一步提高球的初速度，控制飞行的旋转速度27篮球比赛中，下列哪一项应判违例?()。A违反体育道德B脚踢球和拳击球C戏弄对方球员D无视裁判员的警告28排球比赛中，3号位队员参与两侧拦网时，常用的移动步法是()。A交叉步B滑步C并步D跨步29队列练习中，属于“步伐移动”正确口令的是()。A向前四步走B向前一步走C向前七步走D向前两步走30在短跑途中跑阶段，人体躯干应保持哪种姿势?()。A稍前倾B较大前倾C稍后仰D保持正直31下列武术动作中，含有擒拿技法的是()。A搂手

7、勾踢B砸拳侧踹C缠腕冲拳D搂手冲拳32体育教学中为显示动作的前后距离，教师应采用()。A正面示范B侧面示范C背面示范D镜面示范33“测量到的一定是所测定的属性和特征”是对下列哪一术语的解释?()。A信度B效度C难度D区分度34一节体育课中各项活动合理运用的时间与实际上课总时间的比例为()。A一般密度B练习密度C专项密度D运动密度35“问题提出一验证性学习一集体讨论一归纳问题一得出结论”的教学过程属于哪种教学模式?()。A身体锻炼模式B发现式教学模式C快乐教学模式D情景式教学模式二、简答题(本大题共3小题。每小题10分。共30分)36简述影响肌肉力量的生理学因素。37体育课程有哪些特点?请给予解

8、释。38简述体育学习评价的目的。三、案例分析题(本大题共2小题，每小题15分。共30分)阅读案例，并回答问题。39案例：李老师在跳远课堂上，只重视动作的示范，而忽略了技术动作的讲解与要求，特别是对于助跑起跳的步点丈量方法，他只是一带而过。在考试时，他严格按照考试要求进行，结果大多学生的成绩不理想，甚至有的学生因犯规没有成绩。问题：(1)分析李老师的教学存在什么问题。(9分)(2)举出两种跳远助跑步点的丈量方法。(6分)40案例：初一(3)班有35名同学，正在上“山羊分腿腾越”的体育课。场地布置和教学设施见图1。王老师让张同学做动作示范时，他对保护与帮助的方法进行了讲解示范，要求其他同学认真听讲

9、、仔细观摩。问题：(1)分析该教学案例中存在的问题。(8分)(2)针对上述问题，提出合理的教学改进方案。(7分)四、教学设计题(本大题共20分)41初三(2)班学生42人，教材内容为“排球正面双手垫球”。该单元共3次课。本次课为第1次课，场地器材能满足教学需求。该班学生的身体素质良好，体育活动兴趣高，部分学生有一定的垫球基础。要求：请指出本次课教学的重点和难点，并按下表格式设计基本部分的主要教学步骤与组织方法。【参考答案】一、单项选择题1【答案】A。解析：关节的结构包括主要结构和辅助结构。关节的主要结构由关节面、关节囊及关节腔组成；关节的辅助结构由韧带、关节内软骨、关节唇、滑膜襞和滑膜囊组成。

10、2【答案】D。解析：心脏主要由中隔分为互不相通的两半。每半各分为心房和心室，心房和心室之间借房室口相通，左边为左房室口，右边为右房室口。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。3【答案】C。解析：排球扣球的“压腕”动作中，使腕关节屈的肌肉为原动肌。“压腕”过程中，前臂前侧的屈肌群使腕关节屈，因此前臂前侧肌群是原动肌。4【答案】D。解析：视细胞包括视锥细胞和视杆细胞。视锥细胞数量多，能合成感光物质视紫蓝质，能感受强光和色光的刺激。视杆细胞数量相对较少，能在维生素A的参与下合成感光物质视紫红质，能感受弱光的刺激，但不能辨别颜色。5【答案】A。解析：肩胛骨贴于胸

11、廓的后方上外侧，介于第27肋，为三角形扁骨，可于皮下触摸到。肩胛骨的骨性标志为内侧缘、肩胛骨下角、肩胛冈、肩峰。内侧缘长而薄，对向脊柱；肩胛骨下角位于内侧缘和外侧缘的结合处，相当于第7肋或第7肋间隙的高度，可在皮下触知，是测量胸围的骨性标志；肩胛冈为肩胛骨背侧面的横嵴；肩峰是肩胛冈向外侧延伸的扁平突起，是测量肩宽及上肢全长的骨性标志。6【答案】C。解析：在运动生理学中，通常将运动技能的形成过程分为泛化阶段、分化阶段、巩固和自动化阶段。7【答案】C。解析：800米跑以糖酵解系统供能为主，代谢产物为乳酸。故在完成测试后，心率与呼吸频率均上升，但血液pH值因乳酸的大量积累而下降。8【答案】B。解析：

12、减压反射是颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射。在颈动脉窦和主动脉弓血管壁的外膜下有丰富的感觉神经末梢，分别称为颈动脉窦压力感受器和主动脉弓压力感受器。感受器感受血管壁扩张时的牵拉刺激，发出冲动沿颈动脉窦神经和主动脉弓神经传至脑干心血管中枢，使心脏活动和动脉血压保持正常。9【答案】A。解析：由受控部分发出的信息反过来影响控制部分的活动，称为反馈。反馈分为正反馈和负反馈两种形式。正反馈是指反馈信息促使与加强控制部分的活动，最终使受控部分的活动朝着与它原先活动的相同方向改变。负反馈是指反馈信息调整控制部分的活动，使受控部分的活动朝着与它原先活动相反的方向改变。前馈是指控制部分在反馈信息尚未到达前已受到

13、纠正信息的影响，及时纠正其指令可能出现的偏差的自动控制形式。因此，足球罚点球时，守门员通常利用前馈调节机制做出正确的扑球动作。10【答案】B。解析：“第二次呼吸”是通过自身的调整，使内脏器官与运动器官在功能上达到了高度的协调与配合，标志着进人工作状态的结束。11【答案】B。解析：运动处方的核心要素包括运动强度、运动时间与运动频率。12【答案】D。解析：糖酵解系统(乳酸能系统)是指运动中骨骼肌糖原或葡萄糖在无氧条件下酵解，生成乳酸并释放能量供肌肉利用的能源系统。A、B、C三项均为有氧氧化系统供能特点。13【答案】A。解析：运动饮料中含有碳水化合物(低聚糖)、维生素及钠、镁、钙等矿物质，可以补充运

14、动出汗流失的电解质。运动饮料不含CO2，运动员饮用碳酸饮料会导致腹胀，甚至是运动性腹痛。故本题选A。14【答案】C。解析：四个选项中碳水化合物的含量由高到低依次为馒头、苹果、牛奶、牛肉。15【答案】D。解析：运动性贫血发生的基本原因：血浆容量增加；血红蛋白合成减少，即铁含量的流失；运动引起的溶血和红细胞破坏增加。16【答案】D。解析：慢性闭合性软组织损伤的早期多无不良感觉或仅有局部酸胀感。17【答案】D。解析：环形包扎法适用于包扎头额部、手腕和小腿下部等粗细均匀的部位。螺旋形包扎法适用于包扎肢体粗细相差不多的部位，如上臂、大腿段和手指等处。转折形包扎法适用于包扎前臂、大腿和小腿粗细相差校大的部

15、位。“8”字形包扎法适用于包扎肘、膝、踝等关节处。18【答案】C。解析：儿童少年正处于生长发育期，骨骼系统中软组织多，骨组织内的水分和有机物较多，无机盐少，骨骼弹性好，不易折断，但坚固性差，易弯曲。因此，儿童少年不宜过早进行大强度的专项力量性练习。19【答案】C。解析：我国著名教育家张伯苓曾说过“不懂体育的人，不应该当校长”。20【答案】D。解析：题干所述为自主学习的概念。探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过主动发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究式活动，获得知识和技能的学习方式与学习过程。发现学习是在教学过程中，体育教师尽量少提供“答案”，只着重提供“任务”，主要由学

16、生自己根据任务或线索去尝试体验，来发现问题、解决问题。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任、分工的互助性学习。21【答案】C。解析：通过观察录像获得操作特征信息的反馈方式属于绩效反馈。22【答案】D。解析：开放性运动技能是指在操作目标、支撑面和其他人始终处于运动状态条件下进行的技能，如乒乓球的接发球策略、散打中的进攻与防守等技能。23【答案】B。解析：助力与阻力是直观教学法之一，它是指借助外力的帮助和对抗的阻碍，使学生通过触觉和肌肉的本体感觉，直接体会动作要领，辨别空间与时间关系，从而形成正确概念的方法。题干所述的教学手段属于助力与阻力。24【答案】 B。解析：体育与

17、健康课程标准将学习领域目标划分为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康与社会适应目标。运动技能目标：学习体育运动知识；掌握运动技能与方法；增强防范意识和防范能力。题干中“1分钟跳绳100次”属于运动技能目标中的“掌握运动技能与方法”。25【答案】C。解析：心理负荷是指人做练习时所承受的心理负荷量，它一般包括注意、情绪和意志三方面的负荷。26【答案l C。解析：足球技术中的“随前动作”可进一步提高球的初速度，同时也能控制出球方向的稳定性。27【答案l B。解析：A项属于违反体育道德的犯规。C、D两项均属于技术犯规。B项属于违例。28【答案】A。解析：交叉步适合向侧移动，特点是步子大、

18、速度快、制动好，便于观察及对准球，在防守、一传、拦网时采用较多。3号位在本方区域的前排，当两侧拦网时，常采用交叉步。29【答案】B。解析：行进中“立定”的要求是右脚靠拢左脚，所以只能向前一、三、五步走。而向前五步以上可以直接进行“齐步走立定”的口令。30【答案】A。解析：在短跑途中跑阶段，人体躯干稍前倾，头部应正直并与上体保持一致，颈部放松。31【答案】C。解析：擒拿技法包括卷腕、缠腕、拧臂别肘、撅腕及抓肩压肘。缠腕冲拳动作中含有擒拿技法。32【答案】B。解析：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范。侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，如跑步中的摆臂动作和腿的后蹬动作。33【答

19、案】B。解析：效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的特征及程度。信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。区分度是指测验对不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。难度是指测验的难易程度。34【答案】A。解析：课的密度主要分为一般密度和练习密度两种。一般密度又称综合密度，是指一堂课中，各项教学活动合理运用时间与实际上课总时间之比。练习密度是指在一堂课中，学生练习密度的总时间与上课总时间的比。35【答案】B。解析：启发式(发现式)体育教学模式是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实(事例)和问题的独

20、立探究，发现并掌握相应原理和结论的一种教学模式。二、简答题36【参考答案】影响肌肉力量的生理学因素如下。(1)肌源性因素：肌肉生理横断面积；肌纤维类型；肌肉初长度。(2)神经源性因素：中枢神经系统的兴奋状态；运动中枢对肌肉活动的协调和控制能力；中枢激活水平。(3)其他因素：年龄；性别；激素；训练。37【参考答案】体育课程是整个学校教育课程的一个有机组成部分。体育课程与一般的科学文化知识课程相比较具有以下鲜明的特点：(1)体育课程是运动认知性课程。体育课程在很大程度上属于运动认知。体育课程主要是进行运动活动与身体练习，并通过这些运动活动与身体练习实现体育课程的目标。运动学习与练习的过程在很大程度

21、上决定了体育课程的特点。(2)体育课程是生活教育课程。体育课程不只为学生将来从事某一专业或职业直接提供专业知识的，更重要的是为学生营造一个快乐、健康、幸福的生活环境，使学生充分感受到人的生命力，体验情感服务。体育课程对于增强学生的体能，增进学生的健康，提高学生的生活质量，感受生命的美好与幸福都是十分重要的。(3)体育课程是情意性课程。情意性课程是指通过课程体验改造人的主观世界的一个过程。体育课程包含运动认知，但体育课程在进行运动认知的过程中大量涉及了人的情感、情绪、态度、价值观等，尤其是对人的意志力的培养具有其他课程无法取代的作用。(4)体育课程是综合性课程。体育课程不仅涉及体育、生理卫生、健

22、康、环境、娱乐等领域的理论与方法，还涉及身体发展、人际关系、运动技能技巧等实际活动方面的内容，具有综合性特点，适应了素质教育的发展。38【参考答案】体育学习评价是评价活动开展的起点与归宿，规定着体育学习评价活动及其评价研究的方向。教师在确定体育与健康学习评价的目标时，应关注以下几个方面：(1)了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为其制订下一步教学计划做好准备。(2)判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学。(3)发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自我能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展。(4)培养与提高学生自我认识、自我教育、

23、自我发展的能力。三、案例分析题39【参考答案】(1)李老师的教学存在如下问题：未进行技术动作的讲解，特别是助跑起跳步点的讲解，只注重示范。未进行跳远基本规则的教学，致使一部分学生因不了解规则而考试犯规。未遵循因材施教的教学原则，应根据学生不同的运动能力设立不同的学习目标和考核标准。未建立完善的考核评价标准，一味严格按照考试要求进行。未遵循循序渐进的教学原则，应按照跳远的技术动作环节进行教学，而不是直接进行完整示范。(2)跳远助跑步点的丈量方法有走步法、测量法等，具体方法如下：走步法。在通常情况下，采用自己的便步走，助跑步数乘2减2等于走步数，如助跑8步，走步数：82-2=14(步)。若助跑步数

24、超过10步，则每多助跑一步增加走两步的距离，如助跑12步，走步数：(102-2)+22=22(步)。经过反复助跑进行调整，最后确定起跳线。测量法。先把自己要跑的步数告诉同伴，然后从起跑点向起跳区加速助跑，数步的同学站在起跳区附近一侧，数助跑人一侧(左或右)腿跑至起跳区附近落脚的步数，看清最后一步的准确落脚处，立即做出标记，最后将步数乘以2即是他的实际准确落脚处。经过几次练习调整好步点，确定起跳线。40【参考答案】(1)案例中出现的问题如下：教师示范时的组织方式不合理，不利于全部学生观看教师的示范动作。教师示范的位置距离学生太远，不符合示范的考虑距离要素原则。练习器材布置较少，不利于调整运动量和运动负荷。教师采用的示范面不正确。背面示范学生只能看到背影，看不到具体动作。教师保护与帮助的位置及方法不正确。(2)改进方案：教师进行示范时，学生应该呈“双轨式”站于教师示范位置的两侧，避免造成视线遮挡。示范距离应在保证不干扰示范者的基础上，保持最近距离。场地器材的摆放应有利于学生运动负荷的变换，器材之间的距离合理。在做体操跳山羊技术示范时，应采用侧面示范。在“跳山羊”教学中，保护帮助者应站在山羊前，面对器械，一手或两手迎握练习者的上臂向上提拉，帮助其越过器械直至落地。保护者也可站在练习者落地点的一侧，一手托其腹，一手扶其腰。四、教学设计题41【参考设计】