浙科版三年级下册《综合实践》自定主题活动记录表（一）-教案、教学设计-(005).doc

1、 我是家乡小导游 活动背景：活动背景： 我校地处千年古镇崇仁镇，辖区内充盈着许多古镇文化资源，我校遵循 综合实践活动要因地制宜的原则，把古镇文化融入学校教育，作为学校的一项特 色教育进行尝试。我就利用家乡这一丰富的自然人文资源，通过对古镇资源的开 发与利用，根据学生的兴趣爱好和年龄特点来拓宽学习渠道，丰富了综合实践活 动内容。引导学生策划“我是家乡小导游”的主题活动，让学生增进对家乡的了 解，从而激发学生对家乡的热爱之情。 活动意义：活动意义： 这节启动课，通过综合实践活动和语文、品德等课程的整合，让学生在丰富 的活动中，锻炼自主能力，口语表达能力，写作能力。而且能在合作、探究的过 程中增强信

2、息搜索和整理的能力，提高动手能力、合作能力，培养了探究精神， 全面提高综合素养，形成良好的品质。 学情分析：学情分析： 小学三年级的孩子还处于意识发展阶段，有很强的好奇心，他们会对形式多 样的课堂比较感兴趣，我们的学生从二年级就开始接触综合实践活动，三年级第 一学期就开展了走进古镇雕刻艺术系列活动， 所以他们对综合实践活动这门课程 并不陌生。平时活动开展丰富，孩子的基础扎实，对资料的搜索等方面表现相对 就老练很多。在这堂课上，主要是指导学生如何准备做小导游。这样的教学设计 难度对于这帮孩子还是比较适中的。所以在面对这样一堂课的时候，孩子们还是 充满活力的，而且活动过程中，每一位学生都有事可做。

3、 活动目标：活动目标： 1.了解家乡一些主要景点的文化特色。 2.初步完成参观线路，学写导游词。 3.学会制定实践活动计划。 活动重点：活动重点： （1）学生通过资料的查找，能初步完成导游词。 （2）能勇敢地尝试当当小导游。 活动难点：活动难点： （1）通过这次启动课能写导游词，会当小导游。 （2）学会合作、交流、沟通，解决活动中的困难。 活动前准备：活动前准备： 学生：调查，收集部分景点的信息资料。 教师：地图、拍摄一些民居景点并选择性制成课件。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入： 1.找一找家乡，谈一谈家乡古镇 同学们好！ （ppt 出示） 今天，老师带来一张地图，大家都找一找自己的家乡

4、在哪？(PPT 出示地图) 生：我的家乡是嵊州市崇仁镇，在那（用手指出） 师：是的，我们的家乡崇仁古镇在嵊州的西北面。 （指着地图）我们都能在 地图上找到自己的家乡了，你对家乡了解多少呢？ 生交流： 我知道有瞻山庙，我们春游去过的； 有个温泉湖，风景很好的。 玉山公祠很有名的，经常有人来旅游的。 我知道菱塘，大方井，百鹿台门 那我还知道百鸟台门，大夫第，静轩台门呢 师：了解得可真多。继续说 师：同学们大多提及了崇仁古镇的民居，那让我们一起走进崇仁古镇民居。 （板书：走进崇仁古镇民居） 2.观看视频，提取信息 请同学们看一段视频，看完后来说一说你从视频中得到了哪些信息？（播放 视频） （意图：通

5、过前期拍摄制作视频资料，利用多媒体手段让学生在视频资料得 到有用的信息。 ） 生交流： 崇仁古镇保留着庞大的建筑群 里面有祠堂，古戏台，民居，牌坊,还有后门塘。 台门楼上有跨街桥直接连起来的，老台门有 100 余座。 师： （出示地图，标记）看来除了刚才我们提到的台门，崇仁古镇还有很多 民居呀！ 3.继续谈论崇仁古镇民居 你还能说说古镇民居的其他地方吗？（继续标记） 生交流：还有朝北台门，恒济台门 （ppt 出示各个民居的特色图片，让学生能一目了然。 ） 4.师小结：崇仁在半个世纪前就被称作“浙东小上海” 可想而知，当时的 崇仁是多么繁荣昌盛，直至今日，有很多人慕名而来，现在，要把我们的小上海

6、 推荐出去，让更多的人知道我们家乡崇仁古镇，同学们觉得该怎么做？ 生交流： 我们做一些宣传单拿去发。 邀请外面的人多来旅游啊。 师：这个主意不错！好，机会真的来了，你听（小灵通播音：同学们同学们， 上海人游览崇仁古镇来了） 师：那我们该怎么办呀？ 生交流：我们做小导游带他们参观游览呀 师： 那就这么定了！ 让我们去当当家乡小导游， 一起走进崇仁古镇民居。 （板 书：我是家乡小导游） 二、深入探究： 1.聊聊印象中的导游 师：在游览过程中导游确实起着非常重要的作用。那同学们，你们印象中的 导游是怎样的？ 学生交流（1 导游的标志、导游的内容、讲解的方法与技巧、表情体态、语 气等方面） 师小结：我

7、们平时出去旅游，如果碰到一名热情好客的导游，总会让我们对 那个地方记忆深刻，甚至去了还想再去。 2.说说我们做导游 师：今天，我们就要为做好小导游准备准备了，你们说，我们可以从哪些方 面去入手呢？ 生交流： （1）导游服饰 （2）设计路线 生：我们可以设计一条旅游线路。 师：身为导游，设计一条合理的，有意思的旅游线路是很重要的。那你觉得 怎么走会比较好？（出示地图） 生直接在电子白板上作图 （意图：利用电子白板功能，学生直接绘制路线图，更直观，更方便。让课 堂生气盎然。 ） 师： 大家都很会动脑筋， 其实只要这条路线合适， 怎么安排都可以。 接着说。 （3）生活用品 （4）写导游词 生：我觉得

8、还要准备一份导游词，到时候把要介绍的东西记下来。 师：是呀，我们不能让游客走马观花，老师也觉得，旅游线路图的设计和导 游词的撰写是很关键的两项内容。那么，根据刚才说到的那些主要景点，我们可 以去准备哪些内容来写导游词呢？这样吧， 我们四人小组来讨论可以去准备的内 容，选择一两个写在给你的纸条上。 （每个小组选取一两个可以研究的点，进行 分类。 ） 师：同学们都差不多讨论好了，谁愿意说说你们组写了什么？ 生交流 师：请各个组把你写的内容贴到黑板上。 生：共同归纳研究的内容 师：归类贴好。 （板贴：1.民居历史 2.名人典故 3.建筑特色） 三、实践反馈： 1.定景点，选内容 师：同学们真的特别有

9、想法，那接下去请每位同学从刚才的一些景点中选择 自己最喜欢的进行分组，组内认领自己觉得最能反映景点特色的内容，小组合作 讨论完成本次活动的计划表。 （出示表格） 2填写活动计划表 温馨提示，哪位同学愿意来为大家读一读？ppt 组内确定感兴趣的活动景点。组内确定感兴趣的活动景点。 选择最具特色的研究内容。选择最具特色的研究内容。 组员分工明确，积极参与讨论。组员分工明确，积极参与讨论。 集体完成计划表，并由组长汇报。集体完成计划表，并由组长汇报。 音乐铃声结束，小组活动结束。音乐铃声结束，小组活动结束。 师：我们开始讨论吧！音乐响起 3.教师巡视指导，参与学生的方案制定。 中间适时指导：中间适时

10、指导： 师：刚才在讨论过程中，他们组碰到了困难，我们请他们那来说一说，看看 我们大家能不能帮到他们？ 生：芳老师，我们组确实碰到了一点困难，我们写不起来，不知道导游词的 格式。 师：不要着急，看看谁能帮助你们？ 生交流互助 师引导：你们组很厉害，导游词格式基本上正确，我想了解一下你们是怎么 知道的？ 生：我们是刚才电脑里查到的。 师：嗯，每个组都有一台平板，电脑除了可以查找我们所需的很多资料。我 们要合理使用它，让它成为我们真正的好帮手。 （意图：这一个环节注重培养学生兴趣，从活动中去敏锐地发现问题、主动 地提出问题、积极地寻求解决问题的方法，注重探究。 ） 师：老师也准备了一份导游词，以玉山

11、公祠为例的，可供大家参考（ppt 出 示） 师教学导游词写法。 （意图： 这个环节就对课程进行了整合， 体现了综合实践活动的综合性特点。 ） 生：知道了。 师：那还有其他问题吗？没有就继续讨论吧！ 4.汇报交流 （意图：师生对方案的可行性给予必要的补充和指导，体现出学生的自主 性。 ） 师：刚才老师看到各个小组的同学都在积极给小组出谋划策，很不错，哪个 小组愿意跟大家交流。 5.同学评价 师：谁愿意再来试试？ 生模拟，其他同学评价。 师：我们三（3）班真是人才辈出，当起小导游都是有模有样的。真不错！ 老师刚才还有个小小的发现：第四组和第二组选了同一个景点，第四组也来说说 看。 （意图： 运用合

12、理的评价体系， 让学生在自评， 互评中提高自己的学习能力。 ） 6.继续汇报交流 第四组生汇报：我们组也选择了老屋台门，我们准备去研究名人典故和精美 雕刻。我们组还想让 xxx 去摄影。拍一些照片做成 ppt，做成一个小的宣传片， 在车上的时候放给游客看，先让游客有大概的了解，吸引住他们，接下去再去参 观各个景点。也希望大家去实地走访的时候也能注意安全，保护环境。 师:他们组还有新想法，我们掌声鼓励一下。 生：芳老师，我们组刚才在讨论的时候也有了新的想法，因为我们组都想去 介绍民居的历史， 然后觉得每个同学去查找一个重要景点的历史， 全部串联起来， 成一份导游词，不过我们还没弄好，因为有好多资

13、料找不好，我们想再去调查研 究。 师：没关系，有新的创意也是可以的，我们在活动过程中就得把小脑袋转起 来。而且每位同学都有事可做，老师真的很开心。 接下去请各个小组的同学进一步完善自己组的活动计划， 为下一步的研究打 好基础。 （意图：课堂具有生成性，提高学生的创新能力。 ） 五教师总结 这节课，我们为当家乡小导游做了一些准备，希望经过一段时间的练习，我 们每位同学都能成为一名受欢迎的小导游，让更多的游客来我们崇仁古镇旅游。 今天的课就上到这里。谢谢大家！ 教学反思：教学反思： 这次一师一优课活动的开展是对我们农村学校教师的能力提升，多媒体信 息技术的运用，让我们的教学充满生机和活力。在本次启

14、动课开展初期，我们就 把古镇文化当作特色进行尝试，营造了良好的教学环境。教学设计也充分体现了 综合性的原则。教学伊始，通过学生对家乡的印象的交流。激发起学生的兴趣， 保持旺盛的精力，促使他们主动思考问题，解决活动中遇到的问题，营造出一种 主动探索的教学情境。我还大量运用信息技术来搜索旅游资料，设计路线，研究 活动内容。新课标要求教师应具备一定的课程整合能力，能根据教学需要，学会 主动地有创造性地利用一切可用资源。如利用电脑下载学习资料，写作尝试。本 次活动努力为学生创设了开放的学习环境，体现了学生的主体性。受地域条件和 学生生活环境的限制，学生未能进入更深层次的研究，课堂生成性过于死板，缺 乏深度。 在视频制作过程中， 我也学会了很多视频剪辑的方法， 可谓是收益颇丰。 但完成后我又有了很多新的想法： 1.比如在学生探究讨论部分， 可以尝试运用 “学 习共同体”的方法。2.更深层次地去引导学生进行活动研究，更多使用多媒体教 学手段，让平时的综合实践活动更加丰富多彩。 三（3）班第（ ）小组活动计划表 主 题 我是家乡小导游走进崇仁古镇民居 景点 小组成员分工 小组研究内容 试 写 导 游 词 注意事项