浙科版五年级下册《综合实践》探究活动-2.我和中草药有个约会-教案、教学设计-市级优课.docx

1、 我和中草药有个约会第一课时教案我和中草药有个约会第一课时教案 【教学目标】 1.认识家乡有名的“浙八味” ，激发学生想要研究中草药的兴趣； 2.学会围绕主题选择合适的研究课题，并组成研究小组，培养学生合作探究和解 决问题的能力； 3.通过活动的计划制定，让学生认识药材，培养学生的探究精神。在了解家乡中 草药的过程中建立对家乡的热爱之情。 【教学重难点】 1.学生在学习过程中学会如何提出更多有效的研究问题； 2.制定计划时“研究内容”这一块如何填得更加具体有效。 【课前谈话】 1.喜欢旅游吗？去过鸣鹤古镇吗？请去过的孩子简单说一说。 2.鸣鹤古镇历史悠久、风景优美，是慈溪特别著名的旅游胜地。这

2、里有一份有关 它的文字资料，请同学们认真倾听，从这段资料中你还收集到哪些有关鸣鹤的信 息？播放音频资料。 3.学生交流反馈。 A 鸣鹤是中国国药业的发祥地和发源地。 B 鸣鹤古镇被称为“国药首镇” 。 C 现在很多的中医馆都和鸣鹤有关系 4.大家都有一双会观察的眼睛，真棒！原来，家乡的鸣鹤古镇与中草药有着这样 紧密的联系。 【教学过程】 一、一、 反馈所得，激发兴趣（反馈所得，激发兴趣（2 分钟）分钟） 1. 出示题目 同学们，今天这堂课就让我们和中草药去约个会吧！板贴题目。 2.反馈课前资料收集情况 课前，许老师布置了一个小小的任务，请你去收集有关家乡中草药的各类知 识，现在谁愿意和大家分享

3、一下。 （请 2-3 人） 3.总结评价 从你们的回答中我感受到了你们的参与热情，看样子大家对中草药非常感兴 趣。那就让我们一起走进“中草药”吧！ 设计意图：学生课前自己收集资料，本身就是一个“生本”的体现。从已知到 想知道更多，更能激发学生的兴趣，而且很好地调动的学生的自主能动性，不 让整个课堂显得那么呆板。 二、二、 认识所知，拉近距离（认识所知，拉近距离（5 分钟）分钟） 1.认识身边的中草药 大家的桌上有一个百宝箱， 里面就藏着几味中草药。 你认识了解多少呢？ 在 小组讨论前，请一个同学来读一读温馨提示。 温馨提示： 小组讨论，轻声细语； 一人汇报，有条有理； 音乐一停，讨论结束。 2

4、. 小组讨论 3. 反馈 一个小组上台交流，其他小组可以相应补充。 山楂：质地坚硬、味甜、能够帮助消化、健脾开胃； 陈皮：就是橘子皮晒干后的样子，可以清热降火，一般用来泡茶； 红枣：补血，但是易出血的人群、怀孕的人群不宜多吃。 枸杞：泡茶、炖汤，可以明目。 学生说到一点就板贴：功效、食用方法、禁忌和副作用。初步形成思维导图。 设计意图：从身边的中草药入手，让学生明白原来中草药就在我们的身 边，它并不是那么遥不可及的一个研究目标，一下拉近学生与中草药的 距离，为后面的教学铺垫。 三、三、 以小见大，辨识“浙八味” （以小见大，辨识“浙八味” （5-7 分钟）分钟） 1.百宝箱中的中草药我们比较熟

5、悉，而我们家乡有许许多多的中草药，有些 是我们见所未见，闻所未闻的，其实它们都值得我们去进行研究。就像草药包中 的这八味药材，看看它们是谁？生读名字。 了解它们吗？没事， 这儿有一张资料卡， 上面记载了这八味药材的一些信息， 你能根据这些信息来辨别它们吗？ 2.跟先前一样，看看温馨提示： 认真辨认，找准后放入对应空格； 轻声细语，派代表上台汇报； 音乐一停，辨认结束。 此外提醒学生：这些中草药是经过加工的，我们可以直接接触，而有些中草 药是极具毒性的，因此我们也要注意不能随意品尝、把玩。 3小组反馈 请其中一个小组上台交流反馈， 其他小组注意听， 有错误的发表自己的意见。 询问学生是如何进行辨

6、别的，引导他们发现中草药的外部特征。 4. 总结 大家可真了不起！这八味药材组合在一起后就是浙江非常有名的“浙八味” ， 杭州胡庆余堂、北京同仁堂都选购“浙八味”作配方用。我们就从“浙八味”入 手进行研究，那如果让你来研究它，你最想研究什么？ 设计意图：根据我的教学目标，我是以家乡的中草药入手来培养学生热爱家乡 的情感。我就借“浙八味”来抒发这个情感， “浙八味”是浙江的道地药材， 历来就被中医们推崇使用。中草药范围如此之大，学生要想研究就应该引导他 们先关注身边的、小的事物，而非一个大方向。 “以小见大”才能更好地帮助 他们研究，因此我以“浙八味”入手，让学生一步一步走进家乡的中草药。 四、

7、提出问题，完善思维导图（四、提出问题，完善思维导图（10 分钟）分钟） 1.对于想研究的问题，给予学生时间让他们自己说。 预设： （药博士） A 我想知道“浙八味”这八种药材是如何分配的？ 你想知道它们是如何“搭配”在一起的，板贴“搭配方法” 。 B 我想知道“浙八味”可以治疗什么病？ 也就是你想了解它的功效是什么？ C 我想知道这个药方有副作用吗？ D“浙八味”是怎么被人知道的？ 那么就是它的一个来源或者说是发展历史。 可以根据学生回答进行随机板书。 2.（如果学生没有说到“种植”这一类，引导学生发现） （小药农） 中医日渐发展，中草药的需求也越来越大，就有一部分药农开始进行种 植。那么种植

8、药材是我们要注意什么呢?（先请学生说）我们来看看杭白菊的这 个资料，说说你的发现。 出示杭白菊的生长种植资料。 引导学生发现种植应注意的温度、湿度、光照、种植地区（土壤）等，相机 板贴。 3.(没有说到推销这一块内容，引导学生) “浙八味”对于中医来说非常熟悉，而对于我们普通人，或者说是浙江省外 的人基本是不熟悉的，大家有什么好办法可以让更多的人认识“浙八味”吗？ 预设： A 进行推广宣传 B 画海报、制作宣传单 C 可以在一些地方设摊等 相机板贴。 4总结 大家想研究的内容可真多， 你们看， 研究了这些内容， 我们就可以当一个 “药 博士”了呢！而研究了这些，可以帮助我们成为一个合格的“小药

9、农” ；研究这 一部分呢，我们呢就能成为一个成功的草药“推销员” ，补充思维导图。我们还 可以做成系列活动，也就是说先当“药博士” ，再做“小药农” ，接着把“浙八味” 推销出去。 现在就请小组快速讨论，你最想研究哪一块的内容。举手询问。 设计意图：教师应有一个“大教材”的概念，这一部分的设计就是为了扩充思 维导图，让学生将目光集中在“药博士” 、 “小药农” 、 “推销员”这三块内容， 那么下一节课制定好计划，学生甚至于可以马上实践，这样的课堂非常具有实 效性，也为后面几课的教学内容作好了铺垫。学生有研究内容，而且不会局限 在小小的一个方向，那么他们自然而然也就学会了扩散思维。 五、制定计划

10、，为研究定好方向（五、制定计划，为研究定好方向（15 分钟）分钟） 1.工欲善其事，必先利其器。在开展研究前，制定一份好的活动计划能够让 我们的研究事半功倍。 2.说发现 看看这张计划表，你觉得哪些内容我们填写起来有困难？请学生说。 3收看微课，解决难题 我带了一个小视频，相信会对你们的计划制定有帮助，请认真看。 现在，你知道该怎么做了吗？ （本节课重点填写研究主题和研究内容两块，其余可以让学生下课后补充） 出示讨论要求： 考虑问题，有条有理； 各抒己见，组长填写； 书写端正，加快速度。 4.交流反馈 师评，生评，再次进行修改。 再知道评价过程中，需要关注： 1.学生的研究内容是否有重复； 2.学生的研究是否围绕主题； 3内容是否完整等。 设计意图：在前面的大铺垫下，学生对于这份计划表的制定应该 会有一个系统的认识。计划表制定的好坏直接影响着活动的开展，因 此一个修改的过程也是需要的。 六、总结六、总结 这节课的学习，让我看到了一群会思考、会发现的孩子。今天，我们只是确定了小课 题，明确了研究的方向。研究好“浙八味”能够帮助我们研究更多的中草药。下节课咱们还 会对每组的研究计划进行指导。 希望大家通过自己的研究了解更多有关中草药的知识， 成为 一个真正的“药材小达人” 。