1、第 一 单元 第 一课（小节） 1课时 教学课题 记忆的习惯与方法研究记忆的习惯与方法研究 课型 新课 教学目标 1、 通过学习，认识人类的记忆，初步了解人类记忆的习惯于方法。 2、 收集有关记忆习惯与方法的调查表，寻找记忆的规律，有利于自己的学习。 3、 找出自己最适合的、科学的记忆方法。 教学重点 通过学习，认识人类的记忆，初步了解人类记忆的习惯于方法。 教学难点 通过学习，认识人类的记忆，初步了解人类记忆的习惯于方法。 教具准备 关于记忆的调查表 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 补充与修改 学 生 一、教学 引入 二、活动 一：回忆 自 己 的 记 忆 的
2、 方 法 和 习惯 1、回忆：你看过的最令 你记忆深刻的电影是什 么？简单给我们介绍介 绍。 2、刚才你说的内容就是 储存在你的大脑记忆里 的。对于我们的记忆能 力，你了解多少呢？ 1、说说你平时是怎样记 忆语文内容、数学公式、 英语单词的。 2、哪些同学认为自己明 明认真去记忆了，记忆的 效果却不好，举例说说。 3、你们是什么看法呢？ 介绍自己最记忆深刻的 电影。 学生说说自己的学习语 文、数学、英语单词的方 法。 学生举例说说自己在学 习中明明认真花时间进 行记忆了，但是没过多久 就忘记了的事情。 学生小组讨论论。 通 过 学 生 的回忆，让 学 生 了 解 自 己 和 同 学 们 的 记
3、 忆 方 法 和 学习习惯， 有 助 于 学 习。 教 学 过 程 活动二： 调 查 同 学 们 的 记 忆 习 惯 和 方 法 1想想：一般的同学们 都有哪些记忆习惯和方 法。 2、教师发我们的调查表。 3、学生简单说说调查表 的内容。 4、填书上的调查记录。 5、全班交流。 及时复习的习惯。据研究 证明，人的记忆分三个阶 段： 瞬时记忆、 短时记忆、 长时记忆。上课时认真听 课就是把知识从人的大 脑中由瞬时记忆变成短 时记忆，及时复习可以使 知识从短时记忆转化为 长时记忆。 学生交流：可以有直接问 同学的方式，书面方式。 书面方式较好，便于收集 意见。 学生把书上的关于自己 记忆习惯于方法
4、的调查 表填写好。 让 学 生 联 系 生 活 实 际 谈 自 己 的体会。 板 书 设 计 认识记忆 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 第 一 单元 第 一课（小节） 2课时 教学课题 记忆的方法与习惯记忆的方法与习惯 课型 新课 教学目标 1、 收集有关记忆习惯与方法的调查表，寻找记忆的规律，有利于自己的学习。 2、找出自己最适合的、科学的记忆方法。 教学重点 找出自己最适合的、科学的记忆方法。 教学难点 找出自己最适合的、科学的记忆方法。 教具准备 调查问卷 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 补充与修改 学 生 一、教学 引入 二、活动 一：展示 心 理 学 书
5、 上 的 资料 1、记忆是有规律的。德 国心理学家艾宾浩斯在 1885 年就发现了遗忘规 律。 1、卡片 1：记忆保持的时 间是不同的，短时记忆不 及时地复习将会遗忘。 2、卡片 2：什么是遗忘？ 对于曾经记忆过的东西 不能再认起来，更不能回 忆起来，或者是错误的再 认识和错误的回忆，这些 都是遗忘。 3、卡片 3：艾宾浩斯遗忘 曲线，遗忘的进程不是混 横的，记忆的最初阶段遗 忘的速度很快，后来就逐 渐减慢了，到了相当长的 学生谈谈自己的了解。 学生说说自己对卡片内 容的看法。 学生全班交流。 通 过 对 卡 片 内 容 的 理解，让学 生 了 解 寻 找 记 忆 的 规律。 教 学 过 程
6、活动三： 寻 找 自 己 的 记 忆曲线 时间，几乎就不再遗忘 了，这就是遗忘的发展规 律，即“先快后慢”的原 则。 4、卡片 4：增强记忆的 10 种方法。 1、根据自己对自己的了 解，说说自己什么时候记 忆力最好？ 2、记录实验数据。 3、说说自己掌握了那些 记忆的规律和方法。 学生说说增强记忆的方 法： 注意集中； 兴趣浓厚； 理解记忆；过度学习；及 时复习；经常回忆；视听 结合；多种手段；最佳时 间；科学用脑。 学生说说自己的记忆力 什么时候最好。 学生填写记忆数据。 学生根据自己的情况说 说自己的记忆方法。 让 学 生 联 系 生 活 实 际 谈 自 己 的体会。 板 书 设 计 寻找记忆的规律 注意集中 兴趣浓厚 理解记忆 过度学习 及时复习 经常回忆 视听结合 多种手段 最佳时间 科学用脑
