1、10 古诗三首古诗三首 第一课时 阅读下面一首诗，完成第 12 题。 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 【注释】钩一种弯刀。 何当金络脑意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。 1这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？ _ 2这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？ _ 第二课时 阅读下面一首诗，完成第 13 题。 竹石竹石 ( (清清) )郑燮郑燮 咬定青山不放松咬定青山不放松, , 立根原在破岩中立根原在破岩中. . 千磨万击还坚劲千磨万击还坚劲, , 任尔东西南北风任尔东西南北风. . （1 1） 解释重点字词。解释重点字词。 咬：咬： 坚劲：坚劲
2、： 任：任： （2 2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子）这首诗写的是生长在什么地方的竹子? ? （ ） A A 竹林里竹林里 B B 深山里深山里 C C 破岩中破岩中 （3 3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬” “立”这两个）咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬” “立”这两个 动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里? ? （4 4）结合课文说说这首诗的写法是什么）结合课文说说这首诗的写法是什么? ?表现了作者什么形象表现了作者什么形象? ? _ 参考答案 第一课时 1由大漠、燕山、钩、马等景象可看。 2这首诗表达了作者渴望早日建
3、功立业的思想感情， “何当金络脑， 快走踏清秋”这两句表达更为明显。 第二课时 (1)紧紧扎根在土里；坚定强劲；任凭 （2 2）C C （3 3）用拟人手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。）用拟人手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。 （4 4）借物喻人，托竹抒情。表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。）借物喻人，托竹抒情。表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社
4、会责任，国家认同、国际理解、人 文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四） “一标多本”教材质量参差不齐， “部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 。 （二） 接地气， 满足一线需要， 对教学弊病起纠偏作用。 提倡全民阅读， 注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。 “教读” 、 “自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
