《小石潭记》公开课优课课件.pptx

1、桃桃花花源源记记陶陶渊渊明明1.1. 积累常见的文言词语，注意古今异义现象；疏通文积累常见的文言词语，注意古今异义现象；疏通文意，结合时代背景理解文章内容。意，结合时代背景理解文章内容。2.2. 理清文章的叙事线索，学习本文虚实结合的写作手理清文章的叙事线索，学习本文虚实结合的写作手法。法。（难点）（难点）3.3. 领会桃花源的领会桃花源的“美美”与桃花源人的与桃花源人的“乐乐”，理解，理解“世外桃源世外桃源”所寄托的作者的社会理想。所寄托的作者的社会理想。 （重点）（重点）学习目标学习目标：陶渊明陶渊明（约（约365365427427），又名潜，字），又名潜，字元亮，东晋诗人。因宅边曾有五棵

2、柳树，元亮，东晋诗人。因宅边曾有五棵柳树，又自号又自号“五柳先生五柳先生”。浔阳柴桑（今江。浔阳柴桑（今江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，被称为为精练，具有独特风格，被称为“中国第一位田园中国第一位田园诗人诗人”。代表作有。代表作有归园田居归园田居桃花源记桃花源记饮饮酒酒五柳先生传五柳先生传 等。等。作者介绍：作者介绍：桃花源记桃花源记背景介绍背景介绍陶渊明生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年，对现实极为不满。他为了表达自己的社会理想，曾经写了桃花源诗并序。序中，他描绘了桃源的自然景象和社会风尚，记叙了桃花源诗的来历，

3、情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，后人把它看作独立的文章。这就是桃花源记。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路邑邑人（人（）间间隔（隔（）俨俨然（然（）屋屋舍舍（）问问津津（）诣诣（）黄发垂黄发垂髫髫（）缤纷缤纷（）怡怡然自乐（然自乐（）阡陌阡陌（）豁豁然开朗（然开朗（）yyjinjinynynqinqin mmtiotiobnbn fnfnyyshshyyhuhujnjn生字学习：生字学习：状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。第一部分第一部分（1 1）：写渔人发现桃花林的经过。写渔人发现桃花林的经过。第二部分第二部

4、分（2 2、3 3）：写渔人进入桃花源的见闻和写渔人进入桃花源的见闻和感受。感受。第三部分第三部分（4 4、5 5）：写渔人离开以及太守等人先写渔人离开以及太守等人先后探访桃花源未果的情形。后探访桃花源未果的情形。整体感知：整体感知：晋太元中，晋太元中，武陵武陵人捕鱼人捕鱼为业为业。缘缘溪行，忘路之溪行，忘路之远近。忽远近。忽逢逢桃花林，桃花林，夹岸夹岸数百步，中无杂树，芳草数百步，中无杂树，芳草鲜美，鲜美，落英缤纷落英缤纷。渔人甚。渔人甚异之异之。复复前行，欲前行，欲穷穷其林。其林。沿着，顺着。沿着，顺着。遇到，碰见。遇到，碰见。 溪水的两岸。溪水的两岸。落花。一说，落花。一说，初开的花。初

5、开的花。繁多的繁多的样子。样子。对见到的景对见到的景象感到诧异。象感到诧异。又。又。尽。尽。作为作为职业。职业。郡名，今湖郡名，今湖南常德一带。南常德一带。 缘溪行，缘溪行，忘忘路之远近，路之远近，忽忽逢桃花林，逢桃花林， 1.渔人怎样发现桃花林的？ 2.这是一片怎样的桃花林？ 夹岸数百步，中无杂树，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷芳草鲜美，落英缤纷 增添了一种神秘感增添了一种神秘感 风景优美风景优美 林尽水源林尽水源，便得一山，山有小口，便得一山，山有小口， 仿佛若仿佛若有有光。便光。便舍舍船，从口入。初极狭，船，从口入。初极狭， 才通人才通人。复行数。复行数十步，十步，豁然开朗豁然

6、开朗。土地平。土地平旷旷，屋舍，屋舍俨然俨然，林尽于水源，意思是桃林在林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。溪水发源的地方就到头了。如同，像。如同，像。仅容一人通过。仅容一人通过。才，仅仅，只。才，仅仅，只。形容由狭窄幽暗突然变形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。得开阔敞亮。空而宽阔。空而宽阔。隐隐约约，形容隐隐约约，形容看不真切。看不真切。舍弃，放下。这里是舍弃，放下。这里是“离开离开”的意思。的意思。整齐的样子。整齐的样子。1.渔人是如何进入桃花源的？说明了什么？ 2.进入桃花源后，看到了什么？ 环境优美宁静环境优美宁静 人民生活和平安乐幸福人民生活和平安乐幸福 曲折曲折 隐蔽隐蔽

7、幽深幽深 复前行，欲穷其林复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山林尽水源，便得一山。山。山有有小口小口，仿佛仿佛若有光。便舍船，从口入。初若有光。便舍船，从口入。初 极狭极狭，才才通人。复行通人。复行数十步数十步，豁然开朗。豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。乐。 有良田、美池、桑竹之有良田、美池、桑竹之 属属。阡陌交通阡陌交通，鸡犬相闻鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如其中往来种作，男女衣

8、着，悉如 外人外人。黄发垂髫黄发垂髫，并并怡然怡然自乐。自乐。田间小路交错相通。田间小路交错相通。阡陌，田间小路。阡陌，田间小路。（村落间）能互相听见鸡鸣狗叫（村落间）能互相听见鸡鸣狗叫的声音。相闻，可以互相听到。的声音。相闻，可以互相听到。桃花源以外的世人。桃花源以外的世人。指老人和小孩。黄发，旧说是长指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，所以用来指老人。垂寿的特征，所以用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。髫，垂下来的头发，用来指小孩。类。类。快乐的样子。快乐的样子。见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还还家，家，设设酒杀鸡作食。村中闻有此人，

9、酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸咸来来问讯问讯。自。自云先世避秦时乱，率云先世避秦时乱，率 妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出，不复出焉焉，于是，就。于是，就。同同“邀邀”，邀请。，邀请。副词，全，都。副词，全，都。妻子儿女。妻子儿女。与人世隔绝的地方。与人世隔绝的地方。摆设。摆设。打听消息。打听消息。详细。详细。兼词，这里相当于兼词，这里相当于“于于之之”，即，即“从这里从这里”。遂与外人遂与外人间隔间隔。问今是何世，乃不知有汉，。问今是何世，乃不知有汉， 无论无论魏魏晋。此人一一晋。此人一一为具言为具言所闻，皆所闻，皆叹惋叹惋。隔绝，不通音讯。隔绝，不通音讯。不要说，更不不要说，更不必

10、说。必说。向（桃花源中人）详细向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。地说出。为，对、向。感叹，惋惜。感叹，惋惜。余人各复余人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人此中人语云语云：“不不足为足为外人道也外人道也”。邀请。邀请。告诉（渔人）说。告诉（渔人）说。“语语”后省略后省略“之之”，代渔人。，代渔人。值得。值得。介词，对，向。介词，对，向。1.1.桃花源中人见到这样一个不速之客，有何反应？桃花源中人见到这样一个不速之客，有何反应？ 2.2.桃花源中人来此绝境的原因是什么？桃花源中人来此绝境的原因是什么？ 3.3.哪些语句说明了他们与世隔绝的久远？哪些

11、语句说明了他们与世隔绝的久远？ 4. 4. “此人一一为具言所闻此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？人说了什么？ 5.5.桃花源中人为什么叹惋？桃花源中人为什么叹惋？ 6 6、为什么村里人叮嘱渔人、为什么村里人叮嘱渔人“不足为外人道也不足为外人道也”？ 7.7.“便要还家便要还家, ,设酒杀鸡作食设酒杀鸡作食”余人各复延至其家余人各复延至其家, ,皆出酒食皆出酒食”这两句表现了桃花源人什么样这两句表现了桃花源人什么样? ? 乃大惊乃大惊 避秦时乱避秦时乱 问今是何世，问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋乃不知有汉，无论魏晋 村人对陌生人出现感到

12、惊异，表明桃花源与世隔绝很久村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久 因为当时社会动荡，战争频繁，民不聊生因为当时社会动荡，战争频繁，民不聊生 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 不希望别人来破坏桃花源和平幸福的生活不希望别人来破坏桃花源和平幸福的生活 热情好客热情好客 民风淳朴民风淳朴 人与人之间融洽友好人与人之间融洽友好 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路既出，得其船，既出，得其船，便扶向路便扶向路，处处，处处志志之。

13、及郡下，之。及郡下，诣诣太守，说如此。太守即遣人随其往，太守，说如此。太守即遣人随其往， 寻向所志寻向所志，遂遂迷，不复得路。迷，不复得路。就顺着旧路（回去）。扶，就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。沿着、顺着。向，先前的。做记号。做记号。拜访。拜访。寻找以前所做的标记。寻找以前所做的标记。终于。终于。南阳南阳刘子骥刘子骥，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然 规规往。往。未果未果，寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者。者。打算，计划。打算，计划。没有实现。没有实现。随即，不久。随即，不久。问路。这里是问路。这里是“访访求、探求求、探求”的意思。的意思。名名 （lnln）之

14、，字子骥，之，字子骥，晋书晋书隐隐逸传逸传里说他里说他“好游山泽好游山泽”。文章结构：文章结构： 寻而未得寻而未得 发现桃花林发现桃花林 进入桃花源进入桃花源 访问桃花源访问桃花源 离开桃花源离开桃花源 再寻桃花源再寻桃花源 以以渔渔人人行行踪踪为为线线索索 （通假释义）便要还家 （古今异义）芳草鲜美 （古今异义）妻子邑人 （古今异义）来此绝境 （古今异义）无论魏晋 （古今异义）未果 字 词 句 式 通“邀”，邀请。 古义：新鲜美好。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。 古义：妻子儿女。 今义：男子的配偶。 古义：与人世隔绝的地方。 今义：没有出路的境地。 古义：不要说，更不必说。 今义：表示条件

15、关系的连词。 古义：实现。 今义：果实，结果。 （古今异义）屋舍俨然 （古今异义）豁然开朗 （古今异义）阡陌交通 （古今异义）不足为外人道也 （古今异义）余人各复延至其家 字 词 句 式 古义：整齐的样子。 今义：形容很像。 古义：开阔敞亮。 今义：乐观、畅快，不阴郁低沉。 古义：交错相通。 今义：原指各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。 古义：不值得，不必。 今义：不充足，不满。 古义：邀请。 今义：延长，（时间）向后推迟。 （古今异义）自云先世避秦时乱 （古今异义）缘溪行 （古今异义）便扶向路 （古今异义）寻向所志 字 词 句 式 古义：说。 今义：云彩，在空中悬浮的由水滴、冰晶聚集

16、形成的物体。古义：沿着，顺着。 今义：缘故，缘分。 古义：沿着，顺着。 今义：搀扶，扶着，扶持。 古义：向前的。 今义：向着，朝向。 （一词多义）之： 忘路之远近 渔人甚异之 桑竹之属 具答之 （一词多义）其： 欲穷其林 其中往来种作 得其船 余人各复延至其家 字 词 句 式 结构助词，的。 代词，代指见到的景象。 代词，这。 代词，代指问题。 代词，这。 代词，代指桃花源。 代词，他的。 代词，他们。 （一词多义）寻： 寻向所志 寻病终 （一词多义）舍： 便舍船 屋舍俨然 （一词多义）为： 捕鱼为业 为外人道 字 词 句 式 动词，寻找。 副词，随即，不久。 动词，离开。 名词，房舍。 动词

17、，作为。 介词，对、向。 （词类活用）渔人甚异之 （词类活用）复前行 （判断句）南阳刘子骥，高尚士也 （倒装句）问所从来 （省略句）林尽水源 字 词 句 式 形容词的意动用法，对 .感到惊异。 方位名词作状语，向前。 “.也”，表示判断。 “所从”是介词结构“从所”的倒装。 “尽”后省略介词“于”。 细读课文：细读课文： 1.“1.“忘忘”字表现了什么？字表现了什么？“忘忘”字写渔人一心捕字写渔人一心捕鱼，没注意路程，暗示其所鱼，没注意路程，暗示其所行已远，也为下文行已远，也为下文“遂迷，遂迷，不复得路不复得路”埋下伏笔。埋下伏笔。【第一部分第一部分(1)(1)】状元成才路状元成才路状元成才路

18、状元成才路2.2.作者是怎样描绘桃花林的美景的？有什么作用？作者是怎样描绘桃花林的美景的？有什么作用？清清的水，夹岸的桃花林，纷飞的花瓣，野草清清的水，夹岸的桃花林，纷飞的花瓣，野草芳香。简洁的语言写出了花色纯一，花多、花美的芳香。简洁的语言写出了花色纯一，花多、花美的景色，突出了桃花林的奇异。景色，突出了桃花林的奇异。这里的景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现这里的景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景做铺垫。的美好生活图景做铺垫。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.从哪些词可以看出渔

19、人进入桃花源的过程？从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程？表明了什么？表明了什么？“林尽林尽得一山得一山山有小口山有小口舍船舍船从口入从口入初初复行复行”写出了渔人进入桃花源的写出了渔人进入桃花源的过程。表明了桃花源的曲折、隐蔽、幽深，与世隔过程。表明了桃花源的曲折、隐蔽、幽深，与世隔绝，难以被发现。绝，难以被发现。【第二部分（2,3）】2.2. 作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？作者从自然景象和生活情景两方面描绘了欣欣向荣和平作者从自然景象和生活情景两方面描绘了欣欣向荣和平等的桃花源。自然景象：等的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、土地

20、平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：生活情景：“其中往来种作，男女衣着，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的理想，这也是此文的核心。托着作者的理想，这也是此文的核心。1.1.“处处志之处处志之”说明了什么？与说明了什么？与“寻向所志寻向所志”，“遂迷，不复得路遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？是否矛盾？作者这样写用意何在？“处处志之处处志之”，暗示渔人有返回之意，渔人违，暗示渔人有

21、返回之意，渔人违背了桃花源人背了桃花源人“不足为外人道也不足为外人道也”的叮嘱。与后文的叮嘱。与后文不矛盾。作者这样写，暗示不矛盾。作者这样写，暗示“桃花源桃花源”是找不到的，是找不到的，安定和平、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美安定和平、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。好的社会理想罢了。【第三部分第三部分(4(4、5)5)】状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路2.2.本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？是否多余？这样写并不多余。结尾写刘子骥探访桃花源这样写并不多余。结尾写刘子骥探访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向

22、往和不可没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下这样的社会理想寻觅，暗示在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。是无法实现的。学完本文，你会发现桃源美景是作者虚构的，作学完本文，你会发现桃源美景是作者虚构的，作者为什么要虚构呢？说一说怎样理解者为什么要虚构呢？说一说怎样理解“世外桃源世外桃源”。深入探究深入探究：本文以武陵渔人进出桃本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃花源，描绘了静祥和的世外桃花源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了

23、作者美好的社会理想，表达了对的生活图景，寄托了作者美好的社会理想，表达了对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。黑暗现实的不满和对和平生活的向往。主旨概括：主旨概括：1.1.层层设疑，虚实结合层层设疑，虚实结合文章开头虽交代了时间、地点、人物，但比文章开头虽交代了时间、地点、人物，但比较模糊，实际上都无从查考。较模糊，实际上都无从查考。写作技巧写作技巧： 这种虚实结合的写法，表达了作者希望在现实这种虚实结合的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的阅读兴趣。阅读兴趣。2.2.语言简洁，清新自然语言简洁，清新自然本文仅用三百余

24、字就异常形象地描绘出一个理本文仅用三百余字就异常形象地描绘出一个理想中的社会，从桃花源的土地、屋舍一直写到男女想中的社会，从桃花源的土地、屋舍一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章不事雕饰，有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章不事雕饰，朴素自然，接近口语，读后却令人有清新如画、诗朴素自然，接近口语，读后却令人有清新如画、诗意盎然之感，这实在是他善于用朴素、清淡的语言意盎然之感，这实在是他善于用朴素、清淡的语言来表现丰富深厚的意蕴的结果。来表现丰富深厚的意蕴的结果。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.背诵课文，说说你对桃花源背诵课文，说说你对桃花源的感悟。的感悟。2.2.完成相应课时练习。完成相应课时练习。课后作业：课后作业：