国家开放大学电大本科《学前教育原理》单项选择题题库及答案（试卷号：0893）.pdf

1、国家开放大学电大本科学前教育原理单项选择题题库及答案（试卷号：0893)一、 单项选择题1. 我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、 托儿所、()。A. 日托中心B. 家庭日托C. 学前班D. 幼儿学校2. 从学前教育的目标体系来看，（）是实现学前教育目的最基本的目标要素。A. 不同领域的教育目标B. 各年龄段的学前教育目标C. 单元教育目标D. 活动教育目标3. 欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的， 理论代表是欧文和（）。A. 福禄培尔B. 柏拉图C. 蒙台梭利D. 怀尔德斯平4. 学前教育学独立的标志是（）的幼儿园教育学的千1861出版。A. 夸美纽斯B

2、. 杜威C. 福禄培尔D. 蒙台梭利5. 增进幼儿对环境的认识主要是（）的目的任务。A. 幼儿体育B. 幼儿智育C. 幼儿德育D. 幼儿美育6. 提出替代强化的是（）。A. 班杜拉B. 埃里克森C. 斯金纳D. 华生7. 学前教育的历史性是指学前教育有随（）的演变而产生、 发展的特性。A. 托儿所B. 政府C. 社会D. 幼儿园8. 教师在教育过程中树立的（）能引发幼儿的即时模仿。A. 同伴榜样B. 成人榜样C. 象征性榜样D. 媒体榜样9. 教师在布置活动区域时， 各活动区要划分清楚、 界限明确， 便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的（）。A. 界限性B. 相容性C. 转换性D.

3、 规则性10一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上， 为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持， 同时， 又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的（）。A. 保教结合原则B. 连续性与一致性相结合的原则C. 全面管理与个别照顾相结合的原则D. 支持性与主动性相结合的原则11. 学前教育的构成要素包括学前教育者、 学前受教育者、（）。A. 教育手段B. 学前教育措施C. 保育设备D. 教育内容12. 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（）。A. 杜威B. 福禄培尔C. 蒙台梭利D. 欧文13. 学前教育内容是学前教育活动中的

4、一”和“一”的内容。0A.身体、坠理B. 保、 教C. 教育、 教学D. 游戏、 教学14.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是（）。A.遗传B. 环境C. 游戏D. 幼儿自我建构15. 增进幼儿对环境的认识是（）的目的之一。A. 幼儿体育B. 幼儿智育C. 幼儿德育D. 幼儿美育16.良好的师幼关系应该体现的是（）。A. 互主体性B. 主客关系C. 双主体性D 主体一主导17. 英国教育家洛克在教育漫话中， 把儿童看作是（）。A.天真的B.白板C. 有罪的D. 无罪的18. （）是兼容“学习性”与“游戏性”， 以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。A. 集体活动B. 区角活动C.

5、 游戏活动D. 小组活动19. 幼儿园环境是指（）。A. 幼儿园生活环境B. 幼儿园心理环境C. 幼儿园教育的一切外部条件D. 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素20. 幼儿园工作规程规定， 寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A.1小时B. 2小时C.3小时D. 4小时21. 学前教育内容是学前教育活动中的”“和“”的内容（）A. 身体、心理B. 保、 教C. 教育、 教学D. 游戏、教学22. 福禄培尔将该机构命名为“幼儿园”是在0年。A. 1840B. 1816C. 1770D. 191223. 学前教育的公益性指的就是学前教育具有造福公众、让（）获益的性质。A. 儿童B. 家庭C.

6、幼儿园D. 社会24.“保育教导儿童， 专在发育其身体， 渐启其心知， 使之远千尧薄之恶风， 习千良善之轨范。”是（）中提出的学前教育目标。A.清末奏定蒙养院章程及家庭教育法章程中的学前教育目标B.民国时期的幼稚园教育目标C. 根据地和解放区的学前教育目标D. 幼儿园暂行规程（草案）中提出的学前教育目标25提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是（）。A. 福禄培尔B. 柏拉图C. 蒙台梭利D. 怀尔德斯平26. 英国教育家洛克在教育漫话中， 把儿童看作是o.A. 天真的B.白板C. 有罪的D. 无罪的27. （)创立了我国第一所公立的独立幼师A. 陈嘉庚B

7、. 熊希龄C. 陶行知D. 陈鹤琴28. （）是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。A. 集体活动B. 区角活动C. 游戏活动D. 小组活动29. 幼儿园工作规程规定， 寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于().A. 1小时B. 2小时C. 3小时D. 4小时30. 学前教育政策与法规的组成部分包括是学前教育政策和（）。A. 教育法B. 学前教育法规C.教师法D.幼儿园工作规程31. 广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（）。A.教育B. 训练C. 保育D 保育和教育32. 学前教育学独立的标志是（）的幼儿园教育学于1861出版。A. 夸美纽

8、斯B. 杜威C. 福禄培尔D. 蒙台梭利33. 从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人， 还要培养能促进社会与完善社会的人来看，（）是儿童社会化的核心与关键。A. 良好道德品质的形成B. 掌握基本的语言交往能力C. 具备良好的生活习惯与卫生习惯D. 具备初步的审美能力34. 情感体验性原则是（）的基本原则。A.幼儿体育B.幼儿智育C.幼儿德育D. 幼儿美育35. 欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和（）。A. 福禄培尔B. 柏拉图C. 蒙台梭利D. 怀尔德斯平36.“最近发展区”属于以下理论中的（）。A. 社会文化理论B. 认知发展阶段理

9、论C. 社会生态系统理论D. 精神分析理论37. 由国家制定或认可、 由国家强制力保障实施的学前教育活动的法律规范体系的总称是（）A. 学前教育法规B. 学前教育政策C. 学前教育目的D. 学前教育措施38.良好的师幼关系应该体现的是().A主客关系B. 互主体性C. 双主体性D主体一主导关系39. 放大镜、 天平、 水箱等材料应投放在（）。A. 操作区B. 木工区C. 科学区D. 积木区40一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上， 为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时， 又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的（）。A. 保

10、教结合原则B. 连续性与一致性相结合的原则C. 全面管理与个别照顾相结合的原则D. 支持性与主动性相结合的原则41. 学前教育学是以（）和学前教育问题为对象的一个研究领域。A. 幼儿园B. 学前教育现象C. 学前教育目的D. 学前教育规律42. 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征A. 教育性B. 奠基性C. 保育性D. 终点性43. 从学前教育的目标体系来看，（）是实现学前教育目的最基本的目标要素。A. 不同领域的教育目标B. 各年龄段的学前教育目标C. 单元教育目标D. 活动教育目标44.学与做相结合的原则是（）的基本原则。A. 幼儿体育B. 幼儿智育C. 幼儿德育D. 幼儿美育4

11、5. 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（）。A. 杜威B. 福禄培尔C. 蒙台梭利D. 欧文46. 皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在千同化与顺化的（）。A.失调B. 对抗C. 解除D. 平衡47.良好的师幼关系应该体现的是o.A. 互主体性B. 主客关系C. 双主体性D. 主体一主导关系48. 教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现教学活动组织的（）。A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 灵活性原则49. 教师在布置活动区域时

12、，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互千扰，这是活动区之间的（）。A. 界限性B. 相容性C. 转换性D. 规则性50. 在幼小衔接的内容上， 要把儿童（）的发展和衔接作为重点。A.知识B. 身体健康C. 创造力D. 能力51. 学前教育活动的构成要素是学前教育者、 学前受教育者、（）。A. 教育手段B. 学前教育措施C. 保育设备D. 教育内容52. 标志社会学前教育正式建立的是（）创立的幼儿学校。A. 帕斯特莱B. 欧文C. 奥柏林D. 福禄培尔53. 提出替代强化的是（）。A. 班杜拉B. 埃里克森C. 铁钦纳D. 华生54. 安全原则是（）的基本原则。A. 幼儿体育B. 幼儿智育

13、C. 幼儿德育D. 幼儿美育55. 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（）。A. 陶行知B. 张宗麟C. 陈鹤琴D. 张雪门56.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是（）。A. 遗传B. 环境C. 游戏D. 幼儿自我建构57.以下哪一个不是幼儿园教师的主要专业素养？ （） A. 儿童观B. 观察幼儿的能力C. 与家长交流的能力D. 进行科研的能力58.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持， 同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的（）A. 保教结合原则B. 连续性与一致性相结合的原则C. 全面管理与个别照顾相结合的原则D. 支持性与主动性相结合的原则59. 容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（）。A. 物质环境B. 精神环境C. 经济发展D. 科技进步60.（）包括识记、 领会、 运用、 分析、 综合、 评价六个发展水平。A. 情感领域目标B. 动作技能领域目标C. 认知领域目标D. 生成性领域目标