幼儿教师口语普通话第一二讲-ppt课件.ppt

1、 主主 讲：讲： 孙登敏孙登敏 是什么？是什么？ 为什么？为什么？ 怎么学？怎么学？ 绪论绪论幼儿教师口语幼儿教师口语简介简介是什么是什么? 口语口语 教师口语教师口语 幼儿教师口语幼儿教师口语为什么为什么? 教师语言的要求：教师语言的要求： 幼儿教师口语的要求：幼儿教师口语的要求： 1、准确规范的普通话；、准确规范的普通话； 案例：案例：有一次学前教育专业的学生在实习时，在中班学生有一次学前教育专业的学生在实习时，在中班学生进行游戏结束后的评价时，为了表扬表现好的幼儿，实习进行游戏结束后的评价时，为了表扬表现好的幼儿，实习老师就以福娃的贴贴纸来奖励幼儿，当她说出老师就以福娃的贴贴纸来奖励幼儿

2、，当她说出“tei tei纸纸”三个字时，底下调皮的幼儿就纠正老师的错误发音，说是三个字时，底下调皮的幼儿就纠正老师的错误发音，说是“贴贴纸贴贴纸”，不是，不是tei tei纸。由于幼儿的叛逆心理比较强，纸。由于幼儿的叛逆心理比较强，情绪受感染性强，其它幼儿也就跟着起哄，致使课堂秩序情绪受感染性强，其它幼儿也就跟着起哄，致使课堂秩序显得有点乱，教师没法顺利进行表扬的环节。显得有点乱，教师没法顺利进行表扬的环节。 2、浅显、形象、生动的儿童化语言；、浅显、形象、生动的儿童化语言； 案例案例:有一位实习教师拿起故事书给同学们讲故有一位实习教师拿起故事书给同学们讲故事，就语气稍微有起伏的跟着字念起来

3、，结果是事，就语气稍微有起伏的跟着字念起来，结果是幼儿都不怎么爱听。而换原班老师讲故事的时候，幼儿都不怎么爱听。而换原班老师讲故事的时候，她的语言却是她的语言却是夸张、生动，富有趣味性夸张、生动，富有趣味性，比如用，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的腔调演又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，幼儿的积极性也就一下子被调动起来。幼儿的积极性也就一下子被调动起来。3、较强的驾驭语言的能力；、较强的驾驭语言的能力；我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过“小孩子是喜小孩子是喜欢称赞

4、的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。孩子是喜欢有人骂他的。”因此幼儿园里的教学是以因此幼儿园里的教学是以表扬为主，每当孩子的表现有进步或者表现很好时，表扬为主，每当孩子的表现有进步或者表现很好时，要及时给予鼓励。比如：午点的时候，平时吃饭速度要及时给予鼓励。比如：午点的时候，平时吃饭速度比较慢的幼儿吃饭速度提高了，就对她说比较慢的幼儿吃饭速度提高了，就对她说“XX，真，真棒！今天表现真好，老师最喜欢了！棒！今天表现真好，老师最喜欢了！”；而游戏结束；而游戏结束后，进行游戏点评时，就先让幼儿说说谁表现最好，后，进行游戏点评时

5、，就先让幼儿说说谁表现最好，让幼儿自己推选出让幼儿自己推选出“最佳表现者最佳表现者”，然后集体对那个，然后集体对那个幼儿说幼儿说“棒棒棒，你真棒；棒棒棒，棒棒棒，你真棒；棒棒棒，XX最棒！最棒！” 案例：案例： 莹莹小朋友喜欢在桌子上乱写乱画，教师发现莹莹小朋友喜欢在桌子上乱写乱画，教师发现之后，走到莹莹身边，微笑着说之后，走到莹莹身边，微笑着说:“:“宝贝画的真好看，宝贝画的真好看，对不对对不对?”?”莹莹也笑了莹莹也笑了:“:“我画了一只小花猫。我画了一只小花猫。”“”“嗯，嗯，老师看出来了，真的是一只小花猫，我也喜欢。不过呀，老师看出来了，真的是一只小花猫，我也喜欢。不过呀，桌子会说桌子

6、会说不要不要，我不喜欢花猫脸，我怕脏不要不要，我不喜欢花猫脸，我怕脏! !我要我要干干净净的脸干干净净的脸!”!”莹莹有点不好意思了莹莹有点不好意思了:“:“老师，我错老师，我错了，以后不在桌子上画了。了，以后不在桌子上画了。”老师又笑了老师又笑了:“:“莹莹真是莹莹真是个聪明的小朋友个聪明的小朋友! !你可不可以把桌子上的小花猫擦掉，你可不可以把桌子上的小花猫擦掉，然后再在纸上画一张交给老师呢然后再在纸上画一张交给老师呢? ?老师给你贴在墙上，老师给你贴在墙上，让小朋友们都来看看，好不好让小朋友们都来看看，好不好?”“?”“好，我现在就擦了，好，我现在就擦了，给老师画一张。给老师画一张。”

7、4、具有普通话的音韵美、节奏美等美感。、具有普通话的音韵美、节奏美等美感。 小小/蚱蜢，蚱蜢，/学学/跳高，跳高，/一跳一跳/跳上跳上/狗尾狗尾/草。草。腿腿/一弹，一弹，/脚脚/一翘，一翘，/哪个哪个/有我有我/跳得跳得/高！高！/草草/一摇，一摇，/摔摔/一跤，一跤，/头上头上/跌个跌个/大大/青包。青包。/小狗小狗/小狗，小狗，/尾巴尾巴/当手，当手，/一摇一摇/一摇，一摇，/欢迎欢迎/朋友。朋友。/ (捷克捷克)著名教育家夸美纽斯著名教育家夸美纽斯-严谨的语言使人可严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰

8、。作为一名教师，在课堂中恰形象的语言使人清晰。作为一名教师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。教师主师生、生生之间共同交流对话的主要工具。教师主要通过语言传道、授业、解惑，引导、点拨、启发，要通过语言传道、授业、解惑，引导、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，并而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，并构建自己新的知识结构。构建自己新的知识结构。 教师的嘴巴，就是一个源泉，从那里可以发出教师的嘴巴，就是一个源泉，从那里可以发出适应的溪流。适应的溪流。 （苏联）著名教育家苏霍

9、姆林斯基（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基-老师的语言老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。动的效率。 著名特级教师于漪老师说著名特级教师于漪老师说-语言不是蜜，但可以粘语言不是蜜，但可以粘住学生。如果我们每一名都能认识到教师语言的重住学生。如果我们每一名都能认识到教师语言的重要性，并不断地加以锤炼，在课堂中以鲜明、和谐要性，并不断地加以锤炼，在课堂中以鲜明、和谐的语言节奏、准确、优美的词语去感染学生、激励的语言节奏、准确、优美的词语去感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到汉民族语言的魅力，学生、引导学生，让学生体会到汉民族

10、语言的魅力，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景？那么这样的课堂，该是一种怎样的风景？幼儿教师口语幼儿教师口语的教学目的的教学目的 以普通话教学为基础，培养以普通话教学为基础，培养幼儿师范生的听幼儿师范生的听辨普通话的能力、纠正发音、养成说标准规范普辨普通话的能力、纠正发音、养成说标准规范普通话的良好习惯；通话的良好习惯；训练和提高幼儿师范生的训练和提高幼儿师范生的一般一般口语交际相关表达技巧及幼儿教师职业口语技能口语交际相关表达技巧及幼儿教师职业口语技能和水平，和水平，具备适应幼儿园教育需要的具备适应幼儿园教育需要的良好的语言良好的语言素质和具有指导幼儿运用语言的能力素质和具有指导幼儿运用语言

11、的能力。怎么学？ 内容：内容： 计划：计划：本学期，学习前三章，重点训练普通话达本学期，学习前三章，重点训练普通话达标（标（基础基础），第二学期学习后三章，重点训练一），第二学期学习后三章，重点训练一般口语交际（般口语交际（拓展拓展）和职业口语交际（）和职业口语交际（延深延深）。）。 方式：方式：做到做到“四多四多”多阅读积累、多实践、多阅读积累、多实践、多交流、多反思。多交流、多反思。普通话的含义普通话的含义 普通话是以普通话是以北京语音为标准音北京语音为标准音，以，以北北方话方话为基础方言为基础方言，以，以典范的现代白话文著典范的现代白话文著作为语法规范作为语法规范的现代汉民族共同语。的现

12、代汉民族共同语。 三条标准三条标准 语音标准语音标准：以以北京语音北京语音为标准音，指普通话词语为标准音，指普通话词语的读音是北京语音。的读音是北京语音。 词汇标准词汇标准：以以北方话北方话为基础方言，北方方言是普为基础方言，北方方言是普通话的基础方言，北方方言的词汇是普通话词汇通话的基础方言，北方方言的词汇是普通话词汇的基础。的基础。 语法标准语法标准：以以典范的现代白话文著作为语法规范典范的现代白话文著作为语法规范，指的是普通话的语法以典范的现代白话文著作的指的是普通话的语法以典范的现代白话文著作的语法规则作为语法标准的。语法规则作为语法标准的。 现代汉语方言（通常分为七大方言）现代汉语方

13、言（通常分为七大方言） 北方方言北方方言 湘方言湘方言 赣方言赣方言 客家方言客家方言 吴方言吴方言 闽方言闽方言 粤方言粤方言相关规定相关规定 我国我国宪法宪法明文规定：明文规定：“国家推广全国通用的普通话。国家推广全国通用的普通话。”； 中华人民共和国国家通用语言文字法中华人民共和国国家通用语言文字法明确指出：明确指出：普通话是国普通话是国家通用语言家通用语言；湖北省实施中华人民共和国国家通用语言文字法办法湖北省实施中华人民共和国国家通用语言文字法办法规定：规定：（一）国家机关工作人员应当达到三级甲等以上水平；（一）国家机关工作人员应当达到三级甲等以上水平；（二）教师应当达到二级以上水平，

14、其中语文教师、幼儿园教师和（二）教师应当达到二级以上水平，其中语文教师、幼儿园教师和对外汉语教学教师应当达到二级甲等以上水平，普通话教师和语对外汉语教学教师应当达到二级甲等以上水平，普通话教师和语音教师应当达到一级水平，学校其他人员应到达到三级甲等以上音教师应当达到一级水平，学校其他人员应到达到三级甲等以上水平；水平；（三）播音员、节目主持人和影视话剧演员应当达到一级水平，其（三）播音员、节目主持人和影视话剧演员应当达到一级水平，其中省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人应当达到一级甲中省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人应当达到一级甲等水平；等水平；（四）公共服务行业从业人员应当达到三

15、级以上水平，其中广播员、（四）公共服务行业从业人员应当达到三级以上水平，其中广播员、解说员、话务员、导游等特定岗位人员应当达到二级及以上水平。解说员、话务员、导游等特定岗位人员应当达到二级及以上水平。（五）高等学校和中等职业技术学校的毕业生应当达到二级以上水（五）高等学校和中等职业技术学校的毕业生应当达到二级以上水平。平。我们必须达到我们必须达到二级二级甲等及以上等及以上水平水平 普通话水平测试普通话水平测试1、普通话水平划分为、普通话水平划分为三级六等三级六等一级甲等：一级甲等：97100分分一级乙等：一级乙等：9296.9分分二级甲等：二级甲等：8791.9分分二级乙等：二级乙等：8086

16、.9分分三级甲等：三级甲等：7079.9分分三级乙等：三级乙等：6069.9分分2、测试方式：、测试方式：口试口试3、测试内容及范围测试内容及范围单字：常用单字单字：常用单字100个个词语：常用词语词语：常用词语50个个朗读：朗读：普通话水平测试实施纲要普通话水平测试实施纲要规定作品任选一篇规定作品任选一篇说话：说话：普通话水平测试实施纲要普通话水平测试实施纲要规定话题任选一个规定话题任选一个如何学好普通话如何学好普通话 三多一抓：三多一抓：多听、多说、多请教多听、多说、多请教 抓重点突破抓重点突破 语音的性质语音的性质 语音是语言的物质外壳，是人的发音器官发语音是语言的物质外壳，是人的发音器

17、官发出的有一定意义的声音。出的有一定意义的声音。 物理属性物理属性 生理属性生理属性 社会属性社会属性 物理属性物理属性 音高音高：声音的高低，取决于振动的快慢：声音的高低，取决于振动的快慢 ； 音强音强：声音的强弱，取决于振幅的大小；：声音的强弱，取决于振幅的大小； 音长音长：声音的长短，取决于振动的长短：声音的长短，取决于振动的长短 ； 音色音色：也叫音质，声音的个性和特色，取：也叫音质，声音的个性和特色，取决于发音体、发音方法、共鸣器的不同。决于发音体、发音方法、共鸣器的不同。 生理属性生理属性 呼吸器官呼吸器官:肺和气管肺和气管原动力原动力 喉头和声带喉头和声带发音体发音体 口腔、咽腔

18、、鼻腔口腔、咽腔、鼻腔共鸣器共鸣器 发音器官示意图发音器官示意图社会属性社会属性 约定俗成性约定俗成性 系统性系统性语音的基本概念语音的基本概念音节音节听觉上能够分辨出来最小的语音自然单位听觉上能够分辨出来最小的语音自然单位 。 一般情况下汉语中一个汉字就是一个音节，但儿一般情况下汉语中一个汉字就是一个音节，但儿化韵除外，例如化韵除外，例如“小孩儿小孩儿”书写为三个汉字，但书写为三个汉字，但实际发音是实际发音是两个两个音节。音节。音素音素最小的语音单位。最小的语音单位。 一个音节可以由一个音节可以由一个或多个一个或多个音素构成（最少音素构成（最少1个最个最多多4个）。普通话共有个）。普通话共有

19、32个音素。（个音素。（P8,表）表）语音的基本概念语音的基本概念元音元音气流振动声带，在口腔，喉头不受阻碍气流振动声带，在口腔，喉头不受阻碍而形成的音，也叫母音。而形成的音，也叫母音。 普通话中有普通话中有10个个元音：元音：、o、e、i、u、er、i（前）、（前）、-i（后）。（后）。P36 辅音辅音气流在口腔喉头受阻碍而形成的音，也气流在口腔喉头受阻碍而形成的音，也叫子音。叫子音。普通话中有普通话中有22个个辅音：辅音：b、 p、m、f、d、t、n、l、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、n。P16元辅音的主要区别元辅音的主要区别发元音时，气流不受阻；发辅音时，气流受发

20、元音时，气流不受阻；发辅音时，气流受阻。这是阻。这是元音和辅音元音和辅音最主要的区别最主要的区别。 发元音时，发音器官均衡的紧张；发辅音时，发元音时，发音器官均衡的紧张；发辅音时，发音器官成阻的部位紧张。发音器官成阻的部位紧张。发元音时，气流较弱；发辅音时，气流较强。发元音时，气流较弱；发辅音时，气流较强。 发元音时，声带振动，声音响亮；发辅音时，发元音时，声带振动，声音响亮；发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮。声带不一定振动，声音一般不响亮。 语音的基本概念语音的基本概念 声母声母一个音节开头的辅音。一个音节开头的辅音。 21个辅音声母（个辅音声母（22个辅音个辅音- 1个个n） 韵母

21、韵母音节中声母后面的部分。音节中声母后面的部分。 普通话韵母共有普通话韵母共有39个。个。韵母表中只有韵母表中只有35个，没有个，没有i(前前) -i(后后) er4个。个。韵母内部可以分为韵母内部可以分为韵头、韵头、韵腹、韵尾韵腹、韵尾三部分。韵母中开口度最大、声音最三部分。韵母中开口度最大、声音最响亮的元音为响亮的元音为韵腹，韵腹，韵腹前面的元音为韵腹前面的元音为韵头，韵头，后后面的音素为面的音素为韵尾。韵腹韵尾。韵腹是音节中的主干，是不可是音节中的主干，是不可缺少的主要组成部分。缺少的主要组成部分。年龄年龄 ninlng 声调声调音节中具有区别意义的音高变化。音节中具有区别意义的音高变化

22、。 汉语拼音方案汉语拼音方案 用途：用途：汉语拼音方案汉语拼音方案是中华人民共和国的是中华人民共和国的法法定定拼音方案，是给拼音方案，是给汉字注音和拼写普通话语音汉字注音和拼写普通话语音的的方案，方案，1958年年2月月11日全国人民代表大会批准公日全国人民代表大会批准公布，布，1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。该方案采用际标准。该方案采用拉丁字母拉丁字母，并用附加符号表，并用附加符号表示声调，是帮助学习汉字和推广普通话的工具示声调，是帮助学习汉字和推广普通话的工具。汉语拼音方案汉语拼音方案 内容：内容：一、字母表一、字母表二、声母表二、声母表

23、三、韵母表三、韵母表四、声调符号四、声调符号五、隔音符号五、隔音符号 一、一、 字母表字母表 字母字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 拉丁字母拉丁字母名称名称 注音字母注音字母 Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv w Xx Yy Zz Y T 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。汉语的字母表汉语的字母表的作用的作用 一是按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的一是按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的排列顺序，既便于识记和背诵，又便于按音序编排列顺序，既便于识记和背诵，又便于按音序编制索引，资料，名

24、单等。制索引，资料，名单等。 二是规定了汉语拼音字母的体式，既便于书写，二是规定了汉语拼音字母的体式，既便于书写，又便于分清形体。又便于分清形体。 三是规定了每个汉语拼音字母的名称，便于称三是规定了每个汉语拼音字母的名称，便于称呼。呼。明确明确 几个概念几个概念 本音本音每个字母原本单纯的音。用来拼读音节每个字母原本单纯的音。用来拼读音节的。的。 名称音名称音在不响亮的辅音字母前面或后面加上在不响亮的辅音字母前面或后面加上一个元音作为名称，叫名称音。元音的本音就是一个元音作为名称，叫名称音。元音的本音就是其名称音。用来朗读汉语拼音字母表。其名称音。用来朗读汉语拼音字母表。 呼读音呼读音为了呼读

25、不响亮的辅音声母，在每个为了呼读不响亮的辅音声母，在每个声母的本音后分别配上不同的元音，叫呼读音。声母的本音后分别配上不同的元音，叫呼读音。用来称呼诵读声母。用来称呼诵读声母。字母表的名称音字母表的名称音 b c d e f ； h i ji k l m n； o p qiu, r s t； u v w， xi y z。 学唱学唱汉语拼音字母歌汉语拼音字母歌P13，提倡用名称音读，提倡用名称音读，而不用英文名称读，也不用声母的呼读音读。而不用英文名称读，也不用声母的呼读音读。 二、声母表二、声母表 : 21个声母（个声母（22个辅音中去掉个辅音中去掉ng），），声母都是辅音。声母都是辅音。用呼

26、读音诵读声母用呼读音诵读声母三、韵母表三、韵母表汉语拼音方案中汉语拼音方案中韵母表中有韵母表中有35个个 （普通话中有（普通话中有39个韵母教学中学习）个韵母教学中学习）韵母表使用原则韵母表使用原则（1）“知、蚩、诗、日、资、雌、思知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用等七个音节的韵母用i，即：知、蚩、，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作诗、日、资、雌、思等字拼作 zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si。 （2）韵母）韵母 写成写成 er，用做韵尾的时候写成，用做韵尾的时候写成r。例如。例如:“儿童儿童”拼作拼作 ertong,“花儿花儿”拼作拼作 huar。 （3）韵母单

27、用的时候写成）韵母单用的时候写成。 （4）i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），（衣）， ya（呀），（呀）， ye（耶），（耶）， yao（腰），（腰），you（忧），（忧），yan（烟），（烟），yin（因），（因），yang（央），（央），ying（英），（英），yong（雍）。（雍）。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌），（乌）， wa（蛙），（蛙）， wo（窝），（窝）， wai（歪），（歪），wei（威），（威），wan（弯），（弯），wen（温），（温），wang（汪），（汪），weng（

28、翁）（翁） 行的韵母行的韵母,前面没有声母时，写成前面没有声母时，写成: yu(迂迂)，yue(约约),yuan(冤冤),yun(晕晕);上两点省略。上两点省略。 行的韵母跟声母行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成拼的时候，写成ju（居），（居），qu（区），（区），xu（虚），（虚），上两点也省略上两点也省略；但是跟声母；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成拼的时候，仍然写成l（吕），（吕），n（女）。（女）。 （5）iou,uei,uen前面加声母的时候，写成前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如例如niu（牛），（牛），gui（归），（归），lun（论）。（论）。 （6）在给汉字注

29、音时，为了使拼式简短，）在给汉字注音时，为了使拼式简短，ng可以省作可以省作。四、声调符号四、声调符号 五、隔音符号五、隔音符号 a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音用隔音符号符号()隔开，例如隔开，例如piao（皮袄）。（皮袄）。汉语拼音方案汉语拼音方案使用原则：使用原则： 书写：拼音字母的字体及书写格式。书写：拼音字母的字体及书写格式。 拼读：拼音字母的本音、名称音，声母的呼读音。拼读：拼音字母的本音、名称音，声母的呼读音。 本音：本音：每个字母原本单纯的音。用来拼读音节的每个字母原本单纯的

30、音。用来拼读音节的 名称音：名称音：在不响亮的辅音字母前面或后面加上一在不响亮的辅音字母前面或后面加上一个元音作为名称，叫名称音。元音的本音就是其个元音作为名称，叫名称音。元音的本音就是其名称音。用来朗读汉语拼音字母表。名称音。用来朗读汉语拼音字母表。 呼读音：呼读音：为了呼读不响亮的辅音声母，在每个声为了呼读不响亮的辅音声母，在每个声母的本音后分别配上不同的元音，叫呼读音。母的本音后分别配上不同的元音，叫呼读音。小结小结：1、名词解释、名词解释普通话普通话 语音语音 音节音节 音素音素 元音元音 辅音辅音 声母声母 零声母零声母 韵母韵母 声调声调 本音本音 名称音名称音 呼读音呼读音2、填

31、空、填空一般情况下一个汉字就是一般情况下一个汉字就是1个音节，但儿化韵是个音节，但儿化韵是2个汉字表示个汉字表示1个音节。个音节。一个音节最少由一个音节最少由 1 个音素构成，最多由个音素构成，最多由 4 个音素构成个音素构成普通话的音素有普通话的音素有 32 个，元音有个，元音有 10 个，辅音有个，辅音有 22 个；个；汉语拼音字母有汉语拼音字母有 26 个；普通话声母有个；普通话声母有 22 个（包括个（包括1个零声母），声母个零声母），声母表中辅音声母有表中辅音声母有 21 个；个；普通话的韵母有普通话的韵母有 39 个，韵母表中韵母有个，韵母表中韵母有 35 个，还有个，还有4个未列

32、入韵母表个未列入韵母表中：中：i(前前)、 -i(后后)、 、er个。个。汉语的七大方言是：汉语的七大方言是：北方方言北方方言、湘方言湘方言、赣方言赣方言、客家方言客家方言、吴方言吴方言、闽闽方言方言、粤方言。粤方言。语音的三大属性是：语音的三大属性是：物理属性、生理属性、社会属性物理属性、生理属性、社会属性声音的四要素是：声音的四要素是：音高、音强、音长、音色音高、音强、音长、音色小结：小结： 3、熟读普通话音素表、熟读普通话音素表 、汉语拼音方案中的字母、汉语拼音方案中的字母表表 、声母表、声母表 韵母表韵母表 4、熟记汉语拼音的拼写规则。、熟记汉语拼音的拼写规则。 5、课堂练习、课后练习

33、、课堂练习、课后练习作业： P13课后练习课后练习第二讲声母发音与辨正训练第二讲声母发音与辨正训练 教学目标：教学目标： 1、了解声母的分类，掌握普通话、了解声母的分类，掌握普通话21个声母的发音个声母的发音要领，读准声母。要领，读准声母。 2、了解自己家乡话声母与普通话声母的对应关系。、了解自己家乡话声母与普通话声母的对应关系。 3、进行声母辩正训练，纠正错误发音。、进行声母辩正训练，纠正错误发音。 教学重点及难点：平翘舌音、鼻音和边音、教学重点及难点：平翘舌音、鼻音和边音、f 和和 h的的辩正训练。辩正训练。 课时：课时：4课时课时 教学手段：讲练结合，以练为主教学手段：讲练结合，以练为主

34、一、声母的含义及读法一、声母的含义及读法 声母：声母：音节开头的辅音，如音节开头的辅音，如kung zhng hu。 零声母：零声母：音节开头没有辅音，如音节开头没有辅音，如, n 。 汉语普通话有汉语普通话有22个辅音，其中个辅音，其中21个辅音可以作声母个辅音可以作声母,b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r，ng只可做只可做韵尾。普通话的韵尾。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音，个声母有两套读音。一套是本音，即声母本来的音，是根据声母的发音部位，发音方法即声母本来的音，是根据声母的发音部位，发音方法发出的音，因为普通话声母发音时声带

35、大多不颤动，发出的音，因为普通话声母发音时声带大多不颤动，因此声母本音大多不响亮。声韵相拼时要用本音；因此声母本音大多不响亮。声韵相拼时要用本音； 另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一元音构成。本音后面拼上某一元音构成。 对比读出对比读出21个声母的本音和呼读音。个声母的本音和呼读音。 二、声母的发音：二、声母的发音：问题：有什么方法保证声母的发音准确呢？问题：有什么方法保证声母的发音准确呢？声母的发音取决于两个方面：声母的发音取决于两个方面：1 发音部位发音部位 2. 发音方法发音方法1 发音部位发音部位：气流受阻碍的位

36、置。由此，：气流受阻碍的位置。由此，21个辅音声母可分为个辅音声母可分为七组：七组：双唇音（双唇音（b p m）：）：由上唇和下唇闭合阻塞气流而形成。由上唇和下唇闭合阻塞气流而形成。唇齿音（唇齿音（f）：）：由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。舌尖前音（舌尖前音（z、c、s）：）：由舌尖抵住或接近上齿背阻碍气流而形成，由舌尖抵住或接近上齿背阻碍气流而形成，又叫又叫“平舌音平舌音”。舌尖中音（舌尖中音（d、t、n、l）：）：由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。舌尖后音（舌尖后音（zh、ch、sh、r）：）：由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍由舌尖

37、抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成，又叫气流而形成，又叫“翘舌音翘舌音”。舌面前音（舌面前音（j、q、x）：）：由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。而形成。舌面后音（舌面后音（g、k、h）：）：由舌面抵住或接近软腭阻碍气流而形成，由舌面抵住或接近软腭阻碍气流而形成，又叫做又叫做“舌根音舌根音”。2.发音方法发音方法 ：三个方面：三个方面：形成阻碍和消除阻碍的方式形成阻碍和消除阻碍的方式，成阻成阻发音器官开始闭合或接近，形成阻碍，是作势阶段；发音器官开始闭合或接近，形成阻碍，是作势阶段；持阻持阻发音器官紧张，气流受到不同程度的阻碍，或者完全被堵塞，或者从

38、共鸣器徐徐流出，发音器官紧张，气流受到不同程度的阻碍，或者完全被堵塞，或者从共鸣器徐徐流出，呼气不停，阻碍持续，这是发音的主要阶段；呼气不停，阻碍持续，这是发音的主要阶段；除阻除阻发音器官恢复原来的位置，阻碍解除，这是发音的结束阶段。发音器官恢复原来的位置，阻碍解除，这是发音的结束阶段。 据此，据此，21个辅音声母可分为：塞音、个辅音声母可分为：塞音、 塞擦音、塞擦音、 擦音擦音 、鼻音、鼻音、 边音边音 ；（1）塞音：）塞音：b、p、d、t、g、k成阻时，发音部位形成闭塞；持阻时软腭上升，堵塞鼻腔的通道，发音器官紧张，气流蕴蓄成阻时，发音部位形成闭塞；持阻时软腭上升，堵塞鼻腔的通道，发音器官

39、紧张，气流蕴蓄在口腔中；除阻时气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声，所以又叫爆破音。在口腔中；除阻时气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声，所以又叫爆破音。（2）擦音：）擦音：f、s、sh、x、h、r成阻时，发音部位接近，中间留有缝隙；持阻时，气流从缝隙中挤出，摩擦成声；除阻时，成阻时，发音部位接近，中间留有缝隙；持阻时，气流从缝隙中挤出，摩擦成声；除阻时，发音部位恢复原状。发音部位恢复原状。（3）塞擦音：）塞擦音：z、c、zh、ch、j、q前一半像塞音，后一半像擦音，是塞音和擦音两种方法的结合。成阻时，与塞音相同，两个前一半像塞音，后一半像擦音，是塞音和擦音两种方法的结合。成阻时，与塞音相同，两个发音

40、部位紧闭；持阻时发音部位放松形成窄缝，气流摩擦成声；除阻时发音完毕，与擦音相发音部位紧闭；持阻时发音部位放松形成窄缝，气流摩擦成声；除阻时发音完毕，与擦音相同。同。（4）鼻音：）鼻音：n、m成阻时，两个发音部位紧闭；持阻时，软腭下垂，气流振动声带后从鼻腔流出，发出鼻音；成阻时，两个发音部位紧闭；持阻时，软腭下垂，气流振动声带后从鼻腔流出，发出鼻音；除阻时，打开口腔，发音完毕。除阻时，打开口腔，发音完毕。（5）边音：）边音：l成阻时，舌尖抵住上齿龈；持阻时，气流振动声带后，从舌头两边通过，发出边音；除阻时，成阻时，舌尖抵住上齿龈；持阻时，气流振动声带后，从舌头两边通过，发出边音；除阻时，舌尖离开

41、齿龈，恢复原状，发音完毕。舌尖离开齿龈，恢复原状，发音完毕。 气流的强弱气流的强弱：送气音、：送气音、 不送气音；不送气音； （1）送气音：）送气音：p、t、k、c、q、ch口腔中呼出的气流比较强的塞音和塞擦音。口腔中呼出的气流比较强的塞音和塞擦音。 （2）不送气音：）不送气音：b、g、d、z、j、zh口腔中呼出的气流比较弱的塞音和塞擦音。口腔中呼出的气流比较弱的塞音和塞擦音。 声带是否震动声带是否震动：浊音、清音。：浊音、清音。 （1）浊音：浊音：m、n、l、r发音时，声带振动。发音时，声带振动。 （2）清音：清音：（ 17个）发音时，声带不振动。个）发音时，声带不振动。 注意：声母的发音必

42、须做到发音部位到位、发音方法注意：声母的发音必须做到发音部位到位、发音方法正确。正确。四、声母发音四、声母发音b双唇不送气清塞音双唇不送气清塞音 双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔通道；气流到达双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔通道；气流到达上唇蓄气；凭借积蓄在口腔的气流突然打开双唇成声。上唇蓄气；凭借积蓄在口腔的气流突然打开双唇成声。 颁布颁布bnb 板报板报bnbo 褒贬褒贬bobin 布兵布兵bbng 标本标本biobn 辨别辨别binbi p双唇送气清塞音双唇送气清塞音成阻和除阻阶段与成阻和除阻阶段与b相同。不同的是除阻时，声门开启，相同。不同的是除阻时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流

43、成声。从肺部呼出一股较强的气流成声。批评批评ppng 偏旁偏旁pinpng 乒乓乒乓 pngpng 匹配匹配ppi 瓢泼瓢泼piop 偏僻偏僻pinpm双唇浊鼻音双唇浊鼻音 双唇闭合，软腭下垂，打开鼻腔通道；声带振动，气双唇闭合，软腭下垂，打开鼻腔通道；声带振动，气流到达口腔和鼻腔，在口腔的双唇受到阻碍；气流从流到达口腔和鼻腔，在口腔的双唇受到阻碍；气流从鼻腔透出成声。鼻腔透出成声。 麦苗麦苗mimio 眉目眉目mim 门面门面mnmin 磨灭磨灭mmi 命名命名mngmng 迷茫迷茫mmngf齿唇轻擦音齿唇轻擦音 下唇向上齿靠拢，形成间隙；软腭上升，使气流从下唇向上齿靠拢，形成间隙；软腭上升

44、，使气流从齿唇形成的间隙摩擦通过而成声。齿唇形成的间隙摩擦通过而成声。 发奋发奋ffn 反复反复fnf 方法方法fngf 仿佛仿佛fngf 肺腑肺腑fif 丰富丰富fngf B、p、m、f声母易读错的词声母易读错的词 剖析剖析 撇开撇开 分娩分娩 分泌分泌 联袂联袂 砝码砝码 柏树柏树 傍晚傍晚 词语读音辨析词语读音辨析p、b 谱写谱写-补写补写 婆婆婆婆-伯伯伯伯 跑了跑了-饱了饱了 配上配上-背上背上 铺子铺子-步子步子 背叛背叛-被絆被絆 骗子骗子-辫子辫子 片形片形-变形变形d舌尖中不送气清塞音舌尖中不送气清塞音 舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通道；舌尖抵住上齿龈，形成阻

45、塞；软腭上升，关闭鼻腔通道；气流到达口腔后蓄气，突然解除阻塞成声。气流到达口腔后蓄气，突然解除阻塞成声。 到达到达dod 带动带动didng 单调单调dndio 当初当初 dngch 道德道德dod 等待等待dngdi 成阻和持阻阶段和成阻和持阻阶段和d相同。不同的是除阻阶段声门开相同。不同的是除阻阶段声门开启，从肺部呼出一股较强的气流成声。启，从肺部呼出一股较强的气流成声。 谈吐谈吐tnt 探讨探讨tnto 淘汰淘汰toti 体贴体贴tti 团体团体tunt 妥帖妥帖tutit舌尖中送气清塞音舌尖中送气清塞音n舌尖中鼻音舌尖中鼻音 舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭下垂，打开鼻腔通舌尖抵住上齿龈

46、，形成阻塞；软腭下垂，打开鼻腔通道；声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受道；声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受到阻碍，气流从鼻腔透出而成声。到阻碍，气流从鼻腔透出而成声。 奶牛奶牛nini 男女男女nnn 恼怒恼怒non 能耐能耐nngnai 泥泞泥泞nnng 农奴农奴nngn l 舌尖中边音舌尖中边音 舌尖抵住上齿龈舌尖抵住上齿龈后部后部，阻塞气流从口腔中通过的通道；，阻塞气流从口腔中通过的通道；软腭上升，关闭鼻腔通道，声带振动；气流到达口后从软腭上升，关闭鼻腔通道，声带振动；气流到达口后从舌头跟两颊内侧形成的空隙通过而成声。舌头跟两颊内侧形成的空隙通过而成声。 拉力拉力lil

47、 利落利落lluo 流利流利lil 履历履历ll 罗列罗列 luli 轮流轮流lnli D、t、n、l容易读错的词容易读错的词 档案档案 蜕化蜕化 拓片拓片 臀部臀部 唾弃唾弃 屯田屯田 堤坝堤坝 海豚海豚 祈祷祈祷 悼念悼念 洗涤洗涤 咄咄咄咄 腼腆腼腆 湍急湍急 莅临莅临 不屈不挠不屈不挠 词语读音辨析词语读音辨析t、d 兔子兔子-肚子肚子 毯子毯子-胆子胆子 吞下吞下-蹲下蹲下 跳出跳出-调出调出 套了套了-到了到了 退换退换-兑换兑换 g舌面后不送气清塞音舌面后不送气清塞音 舌面后部隆起抵住硬腭和软腭交界处，形成阻塞；软舌面后部隆起抵住硬腭和软腭交界处，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通道

48、；气流在形成阻塞的部位积蓄；腭上升，关闭鼻腔通道；气流在形成阻塞的部位积蓄；突然解除阻塞而成声。突然解除阻塞而成声。 杠杆杠杆gnggn 高贵高贵gogu 更改更改gnggi 观光观光gungung 灌溉灌溉gungi 光顾光顾gunggk舌面后送气清塞音舌面后送气清塞音 成阻和持阻阶段和成阻和持阻阶段和g相同。不同的是除阻阶段生门开相同。不同的是除阻阶段生门开启，从肺部呼出一股较强的气流成声。启，从肺部呼出一股较强的气流成声。 开垦开垦kikn 苛刻苛刻kk 刻苦刻苦kk 空旷空旷kngkung 宽阔宽阔kunku 困苦困苦knkh舌面后清擦音舌面后清擦音 舌面后部隆起接近硬腭和软腭交界处，

49、形成间隙；软舌面后部隆起接近硬腭和软腭交界处，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通道；使气流从形成的间隙摩擦通腭上升，关闭鼻腔通道；使气流从形成的间隙摩擦通过而成声。过而成声。 航海航海hnghi 呼唤呼唤hhun 花卉花卉huhu 谎话谎话hunghu挥霍挥霍huhu 悔恨悔恨huhn Gkh容易读错的词容易读错的词 哄骗哄骗 铿锵铿锵 概括概括 构造构造 恐吓恐吓 瞌睡瞌睡 馈赠馈赠 拷问拷问 徘徊徘徊 脚踝脚踝 给予给予 伉俪伉俪 皈依皈依 干戈干戈 抠门儿抠门儿 引吭高歌引吭高歌 j舌面前不送气清塞擦音舌面前不送气清塞擦音 舌面前抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道。在舌面前抵住硬腭前部，软

50、腭上升，关闭鼻腔通道。在阻塞的部位后面积蓄气流，突然解除阻塞时，在原形阻塞的部位后面积蓄气流，突然解除阻塞时，在原形成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。出而成声。积极积极jj 家具家具jij 坚决坚决jinju 讲解讲解 jingji 捷径捷径jijng 军舰军舰jnjinq舌面前送气请塞擦音舌面前送气请塞擦音 成阻阶段和成阻阶段和j相同。不同的是当舌面前与硬腭前部分离相同。不同的是当舌面前与硬腭前部分离并形成适度间隙的时候，声门开启，从肺部呼出一股并形成适度间隙的时候，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流成声。较强的气流成声。