教科版二年级下册《科学》1.2.磁铁怎样吸引物体-教案、教学设计-(公开课；课件编号：8092d).doc

1、磁铁怎样吸引物体教学设计 一、一、教材与学情分析教材与学情分析 磁铁怎样吸引物体 是教科版二年级科学下册 “磁铁” 单元第 2 课的内容。 本单元是小学阶段第一次正式接触与磁铁相关的学习活动， 主要围绕 “磁铁对某 些物体的作用”和“磁铁之间的互相作用”这两块开展教学活动，初步感知磁铁 的磁性和磁力。在对学校的 38 位学生进行问卷调查发现：92.1%的学生都见过、 玩过磁铁，知道磁铁能吸住铁。 磁铁怎样吸引物体这一课通过“让小车运动” 的体验活动，引导学生通过观察认识到“磁铁能隔着一段距离吸引铁”。课前， 有 78.9%的在生活中玩磁铁的时候有意识到“磁铁不接触物体也能吸引”，但是 这段距离

2、的概念比较模糊。 另外教材中还设置了 “在小车和磁铁之间放置不同材 质、不同厚度的物体后，磁铁是否还能吸引小车”的学习环节，引导学生认识到 “磁铁能隔着一些物体吸引铁”。对于这个问题，课前有 44.7%的学生觉得隔着 物体可以吸引铁， 其中有学生觉得隔着一些实心的物体不能吸引， 隔着一些中间 有孔的物体， 例如海绵等则能吸引。 而 55.3%的同学觉得隔着物体不能吸引小车， 主要观点集中在“物体挡住了磁铁对小车的作用”，对于“磁力可以穿透一些物 体”的概念还存在很大的分歧，是学习的难点。 二、教学目标二、教学目标 科学概念：科学概念： 尝试将磁铁靠近小车， 了解磁铁可以隔着一定的距离和一些物体

3、对铁产生 吸引作用。 知道推力和拉力是常见的力。 科学探究：科学探究： 能运用推力、拉力和磁力让小车运动起来。 能用简单的语言讲述探究过程中的发现，并与同学交流讨论。 科学态度：科学态度： 能根据观察获得的依据，完善和修正自己的想法。 科学、技术、社会与环境：科学、技术、社会与环境： 懂得合理利用磁铁的特性可以让我们的生活更加便捷。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：教学重点：磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。 教学难点：教学难点：磁铁可以隔着一些物体吸引铁。 四、教学准备四、教学准备 强力磁铁、纸片、木片、泡沫片、铁片、铝片、塑料片、木块、泡沫块、铁 质小车。 实验装置图 【设计意图：

4、由于普通磁铁磁力较弱，能拉动小车的距离有限，所以换了强力 磁铁；考虑到二年级学生动手能力较弱，同时控制磁铁、阻隔的物体和小车有 困难，所以将磁铁固定在光滑的亚克力板上，同时标注起点线，这样降低了操作 的难度，又有利于学生观察和思考。】 五、教学过程设计五、教学过程设计 （一）借助多种方法，促使小车向前运动（一）借助多种方法，促使小车向前运动 1.出示铁质小车，思考：“有什么办法能让小车向前运动？” 2.学生交流。 3.学生演示：利用“推”和“拉”的方式让小车向前运动。 4.通过观察，分辨“推”和“拉”，并说说分别是什么力量让小车向前运动，引 出“推力和拉力”。 5.学生演示：利用“磁铁”让小车

5、向前运动。 6.通过观察， 发现磁铁在慢慢靠近铁制小车的过程中， 到了一定的距离能让小车 固定的强力磁铁 起点线 亚力克板 铁制小车 向前运动，同时引出“磁力”。 7.通过比较“推力、拉力”与“磁力”的比较，知道前者需要接触小车才能使它 运动，而后者隔着一定的距离就可以让小车运动。 【设计意图：“推”和“拉”是生活中学生相对比较熟悉的方式，在这个过程中 感受到力的存在也是比较直观的。 为此， 从拉力和推力过渡到磁力可以帮助学生 能好的理解磁力的存在。同时，对于这一块的内容学生的知识储备较为丰富，所 以做演示和集体讨论处理。】 （二）尝试隔着物体，再次探索小车运动（二）尝试隔着物体，再次探索小车

6、运动 1.谈话：“磁铁靠近可吸引静止的铁制小车，那么如果让小车靠近固定的磁铁， 会出现什么情况？” 2.学生交流。 3.思考：“在磁铁和小车之间隔着其他物体，小车还会被吸引吗？” 4.学生交流，并讨论验证自己观点的实验方法。 5.出示实验装置和材料，总结实验方法。 实验装置图 6.观察用于阻隔的材料，预测小车的运动情况。 7.小组实验，通过各种材料阻隔磁铁和小车，仔细观察小车的运动情况，并完成 实验记录单。 8.交流研讨： （1）说一说隔着“木片”等 6 种材料，磁铁是否还能吸引小车。 固定的强力磁铁 起点线 亚力克板 铁制小车 （2）说一说隔着不同的材料，小车的运动情况有何不同。 （3）小结

7、：磁铁隔着“木片”等 6 种材料都可以让小车运动，但隔着不同的材 料，磁铁对小车的磁力大小有所不同。 【设计意图：前面板块是磁铁靠近小车，与后面小车靠近磁铁情况有所不同，所 以做一个简单过渡，让学生的思维能更好的衔接。同时固定磁铁，降低操作的难 度，更符合二年级学生的动手能力水平。另外，提供不同的材料可以帮助学生更 好的意识到不同物体的阻隔对磁力的影响是不同的，例如铁片和木片。】 （三）挑战特殊材料，重新修正物体对磁力的影响（三）挑战特殊材料，重新修正物体对磁力的影响 1.讨论： “磁铁可以隔着提供的 6 种材料吸引小车，那磁铁可以隔着所有物体吸 引小车吗？” 2.提供较厚的木块和泡沫块，小组

8、实验，深入探索磁铁吸引物体的影响因素。 3.交流研讨： （1）说一说隔着“木块”和“泡沫块”，磁铁对小车的作用情况是如何的。 （2）思考：磁铁可以隔着怎样的物体吸引小车？ 【设计意图： 提供较厚的物体是为了引导学生感受到随着物体的增加， 磁力对于 小车的作用是越来越小。其中，提供泡沫块是出于有学生认为带孔的、中空的物 体对于磁力大小是没有影响的。 通过特殊材料， 让学生知道磁铁的磁力隔着太厚 的物体是无法吸引小车的。】 六、作业设计六、作业设计 在课堂学习的基础上，回家利用各种磁铁继续测试隔着其他东西是否也可以 吸引小钢珠。 【设计意图：通过一堂课的学习，学生对于磁铁吸引物体的认识又拓宽了。通过 更多材料的测试，不但可以丰富学生的知识储备，同时锻炼学生的动手能力。而 小钢珠在生活中较为常见，学生获得也更容易，降低课后拓展的难度。】 七、板书设计七、板书设计 磁铁怎样吸引物体 拉力拉力 推力推力 磁力磁力 需要直接接触需要直接接触 不需要直接接触不需要直接接触 隔着一定的距离隔着一定的距离 隔着一些物体隔着一些物体