教科版二年级下册《科学》2.1.观察我们的身体-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b08a3).doc

1、观察我们的身体教学设计 【教材简析】【教材简析】 本课是二年级下册我们自己单元的第 1 课。本单元的教学内容 隶属于小学科学课程标准生命科学领域,指向“人体由多个系统组成,分 工配合,共同维持生命活动”这一科学概念。 本课作为单元的起始课,聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我 们的身体”之后,提出了“关于我们的身体,你知道些什么?”的问题,充 分调动了学生的前认知。 探索部分由四个活动组成,第一个活动是对身体 外形结构的观察,核心是“身体是由哪些部分组成的”,认识人体的基本 结构头、 颈、 躯干和四肢;第二个活动是对身体外形的对称性的观察; 第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向

2、身体内部, 对人体展开了由外部到内部的观察活动。 在研讨环节,“我们用了几种方 法观察身体?”“说说观察中的新发现和想研究的问题”,这两个问题引 发学生对观察方法、观察内容的思考,激发学生对探究人体秘密的兴趣。 拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的 结构。 【学生分析】 二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的,往往会把眼睛、鼻 子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、 不全面。 学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构,同时学习了 一些观察方法。本课的观察对象是同学和自己的身体,是学生相对熟悉 的、能摸到的、能看到的,这些都为完成本课的教

3、学目标提供了很好的知 识、技能基础。 【教学目标】【教学目标】 1 1. .科学概念目标科学概念目标 我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左 右对称的特点。 身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 2 2. .科学探究目标科学探究目标 能够观察并描述身体的外部结构。 能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 3 3. .科学态度目标科学态度目标 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 能够如实描述自己的观察结果。 4.4.科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。 【教学重难点

4、】【教学重难点】 1.1. 教学重点教学重点 能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、 颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 2.2. 教学难点教学难点 能够尝试用不同的方法开展观察活动，获得更多的信息以证实自己 的观察。 【教学准备】【教学准备】 学具准备：人体结构拼图。 教具准备：班级记录单、人体内部结构围裙、人体结构拼图。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 1、同学们，生命在于运动，你会做操吗？（全体起立）请大家看着视 频，和老师一起动起来吧？（师播放视频） 2、是不是感觉轻松了许多，那我们的身体除

5、了会做操，还会做什么？ 学生回答 3、 看来， 同学们会做的事情还真不少， 这些都和我们的身体结构有关。 关于我们的身体你都知道些什么？ 4、 看样子同学们对自己的身体已经有所了解， 今天这节课我们就来 观 察我们的身体 （板书） 二、探索：观察我们的身体（预设 20 分钟） （一）观察身体的外部结构 探索 1：观察身体结构 1、认识人体的外部及特点 （1）老师先给大家当一回免费的模特， （走几步）观察一下老师身 体的外形，你会按照什么顺序来观察呢？ 学生汇报 （2）那就按从上到下的顺序来观察。在白纸上用简单的圆形和长方 形画出老师的外形，给大家一分钟时间，我请最快的三位同学展示。 （3）他们

6、都画了我身体的那几部分？有没有遗漏的部分？ 汇报自己的观察结果。 （4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。 （课件出示人体外部 结构图） 同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。 上肢和下肢又合称为四肢。 （5）请同学们在小组内互相指一指身体的外部结构。 （6）接下来我们做个我说你做小游戏： （课件出示）老师说一个动 作，你做一个动作，可以吗？ 师： 点点你的头 ； 转动你的颈 ； 举起你的上肢 ； 蹲蹲你的下肢 ； 弯弯你的躯干 ； 2、人体是左右对称的 （1）运动过后，下面我们继续看大屏：我会说，我的身体有左（ ） 右（ ） 。你能学着我的样子说几个吗？（课件出示）

7、（2） （课件出示）如果只看见这个小男孩的一半身子，你知道另外一 半是什么样子的吗？桌上的信封里有人体结构拼图，动手拼之前 请大家看看实验要求： 出示实验要求： 第一：请材料员拿出信封里的材料； 第二：拿到材料后小心取下另一半身体结构拼图； 第三：小组讨论、合作拼出完整的小男孩； 第四：请材料员整理好物品，汇报员准备汇报 （3）学生活动 （4）交流：拼好小组展示，你们和他们组拼的一样吗？谁来说说小男 孩身体的各部分名称； 学生汇报 追问，他的外形和你身体外形一样吗？身体外形一样了， 还有不一样的地方吗？有哪些地方不一样？你和你小组内的同学哪些部 位不一样？和我的呢？ 学生汇报 师：我们每个人都

8、是世界上独一无二的个体，不同的人有很多不同之 处，身体的结构基本相同，但是我们的皮肤、脸型、头发。 。 。都会不一 样。 （5）再来观察一下你们拼好的拼图，如果把小男孩的身体从头顶通过 鼻尖画一条线，你有什么发现？ 学生回答人体是对称的。追问，怎么对称？ 小结：对，人体的左半边和右半边的外形是相同的，我们的身体就 是左右对称的。这是人体的均衡对称性（板书：均衡对称性） 。 （6）身体的均衡对称性又有什么作用呢？ 接下来我们做几个体验活动吧，请同学们拿起桌上的纸条，请你打个 结。 学生实验，问：有什么感觉？很容易。 好，现在请你把一只手插进口袋里，用一只手打结，老师给你三秒钟 时间，准备好了吗？

9、开始。 。 。1.。2.。3.。停！ 谁来说说你的感受 总结：看来，身体的均衡对称性对我们有很大的作用，在生活中，我 们经常会遇见身体不对称的残疾人朋友，有的缺少了一只胳膊有的缺少 了一条腿，如果你遇到了，应该怎么做呢？（课件出示）学生说：更多 的关爱。在关爱残疾人的同事也要注意保护好我们自己的身体。 （二） 、感知人体内部结构的存在 （1）刚才，通过观察我们知道身体的外部包括头、颈、躯干、四肢， 身体还具有均衡对称性，如果不借助任何观察仪器，身体的内部也可以 观察吗？ （2） 你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？ 想想我们一年级观察 植物观察动物用到过的方法 学生说自己的办法，师引导。 （

10、用手摸、捏、敲；耳朵听等） （3）小结观察方法：我们可以通过用眼睛看、用耳朵听、用手捏、 摸、敲，等方法来推测身体的内部结构。 （板书） （4）下面我们就用这些方法来推测我们的身体内部结构，老师这里 有几点温馨提示：请同学们看大屏 学生活动 （5）汇报展示。 我用什么方法，感觉到了什么，可能是什么 （6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来 看一看我们的身体内部到底是什么样子的。我们来看一段微课程： 学生观看 现在你知道身体内部的结构了吗？说说你知道的内部器官 （7）请小组长带好人体的内部结构围裙，组织好小组内成员找找身 体的内部器官。 （8）小结：我们一起观察了身体的外部结

11、构和内部器官，观察过程 中我们用到了哪些方法呢？（画一画、摸一摸、听一听、捏一捏。 。 。 。 ） 同学们真了不起，都能像科学家一样思考，为你们点赞。 三、拓展（12 分钟） 1、你还还记得上课一开始我们做的操吗？小小手小小手，小手真可 爱，上面还有我的十个手指头。你的左手的手指头在哪里？你想把你可 爱的小手画下来吗？ 2、请在树叶上画好你的左手轮廓。 3、想一想，你刚才在画手的这个过程中，除了手参与了这个活动， 身体的哪些部位还参与了这个活动？ 4、画好以后请在在你的小手上写出一个参与画手这个活动的部位。 5、写好的同学到台前来把小手展示在这棵大树上。 4、师进行粘贴。其实一个简单地画小手的活动，我们的身体有这么 多部位都参与了，身体是一个复杂的系统，只有分工合作才能完成一项 任务。这棵大树代表我们班是一个整体，我们每个人都是班里的一片叶， 老师希望在科学的这条道路上，每个人出一份力，让这棵大树枝繁叶茂！ 可以做到吗？ 四、全课总结（3 分钟） 看着这棵树，你来总结一下今天的收获或者是评价一下你今天上课 的表现吧