新人教部编版九年级语文16 孤独之旅教案.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 孤独之旅 【教学目标】 知识 与能力 1.掌握“ 驱逐、嬉闹、凹地 ”等字词的 音形义 。 2.理解小说内容，体会标题的含义 。 过程与方法 1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 3.品味小说精美传神、意味深长的语言。 情感态度与价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 【重点难点】 教学重点 1.体会细节描写和环境描写的作用； 2.理解 标题的含义。 教学难点 品味小说的细节描写和环境描 写对表现人物和主题的重要作用。 【课时安

2、排】 1 课时 【教学过程】 一课时 一、 新课导入 同学们，你们曾经感受过孤独吗 ?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独 却 也 可以 是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢 ？ 今天我们 让 一起来学习曹文轩的小说孤独之旅，体会孤独带给人的滋味。 二、自主预习 1. 背景资料 曹文轩，汉族，男， 1954 年 1 月生于江苏省盐城市农村。 1974 年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员 ,现为北京大学中文系教授和现当代文学博 士生导师 。 北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协

3、会鲁迅文学院客座教授。代表作有草房子红瓦天瓢等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 中国少年写作的积极倡导者、推动者。 2. 知识链接 草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。 小说 描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着人性的光芒。 3.检查预习 （ 1） 订正字音 轩 (xun) 嬉 闹 (x) 凹 地 (o) 雍 (yng) 掺 杂 (chn) 胆 怯 (qi) 撅 (ju) 给 予

4、 (j y) 觅 食 (m) 撩 逗 (lio) （ 2） 词语释义 家底 ： 家里长期积累起来的财产。 厚实 ： 丰富，富裕。 一落千丈 ： 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 境地 ： 生活上或工作上遇到的情况。 置之不理 ： 放在一边儿不理不睬。 觅食 ： 寻找食物。 嬉闹 ： 嬉笑打闹。 撩逗 ： 挑逗，招惹。 依托 ： 依靠。 三、合作探究 （一）整体 感知 1.这篇小说的三要素是什么？ 答案示例 ： 人物（主人公）：杜小康 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一

5、场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！” 环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨 2.这篇 小说 的 故事结构 是怎样的？ 答案示例： 开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。 发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。 高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。 结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。 （二）研 读分析 1.突破重难 （ 1）请 找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。 答案示例 ： 出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯 安顿之后：感到孤独 时间久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：坚强。 （ 2） 杜小康成长的三个时期 分别是什么？ 答案示例 ： 第一个时期

6、：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。 第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。 第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。 （ 3） 标题“孤独之旅”的含义 是什么？ 答案示例 ： 指现实中杜小康 所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。 （ 4） 小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么 ? 答案示例 ： 写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的

7、塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的 主意”“父亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。 2.写法探究 请找出文中环境描

8、写句段，探讨景物描写的作用。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 答案示例 ： (1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空 叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。 (2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。 (3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的 ,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底 里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 四、 课堂小结 成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树！ 五、练习设计 请完成本课对应训练。