智慧教学vs教学智慧-PPT课件.pptx

1、计算机的智慧应用（检索、统计、分析、比较 ）教学内容智慧整合（知识呈现、组织加工：图文影音）网络化交互性对话（递授传播、专家咨询、在线学习）智能语音引入教学（口语训练、测试、人机交互界面）语料库的深度介入（智能备课、编写试题/教材、分析）人工智能 / 机器翻译（基于海量语料库的记忆翻译、智能对话）（数据库技术，统计分析软件）（多媒体技术，微课、音视频软件应用）（云计算技术，平台、慕课、扫码）（智能交互技术，真人发声人机对话）（语料库技术，专门、通用语料库）（感知技术，翻译教学与实践应用）教育要唤醒智慧教育要唤醒智慧-印度哲学家克里希那穆提 (1895-1986) 一生的学习儿童智慧教育理论儿童

2、智慧教育理论- 英国哲学家怀特海 （1861 1947）智慧平衡理论智慧平衡理论- 美国心理学家家斯腾伯格（1949- ）大成智慧学大成智慧学- 我国学者钱学森（1997） “Wisdom in Cyberspace”IBM 智慧教育智慧教育 智慧教育的五大路标（2012）智慧教育的基本内涵智慧教育的基本内涵- 祝智庭（2015）智能化教学（科学论）智巧化学习*（方法论）l 自我导向l 激发动机l 随机适应l 资源丰富l 技术融入l Self-directedl Motivatedl Adaptivel Resource-enrichedl Technology-embedded6.智慧化管理

3、（认识论）智能化教学（科学论）智巧化学习*（方法论）l 自我导向l 激发动机l 随机适应l 资源丰富l 技术融入7.认识僵化认识僵化知识老化知识老化技能稚化技能稚化新鞋老路新瓶旧酒智慧工具的非智慧应用因循守旧经验教条、惰性 以考代教、以评代测 知识结构的陈旧、单一技术应用毫无设计感课件制作游戏化颜值化8.whatwhywhentipshow技术的局限性？设备不够完备？信息化不够彻底？教育的复杂性？教师的技术惰性？“ 为什么为什么ITIT改变了几乎所有领域，却唯改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？独对教育的影响小得令人吃惊？10.11.有用没用好用难用观念理念信念经验体验先验12

4、.时间维度时间维度 - 同样的任务，用时更少同样的任务，用时更少（搜索、投影；电子文本） 同样的时间，效果更好同样的时间，效果更好（多模态、大数据、智能分析） 同样的效果，体验更好同样的效果，体验更好（可视化、虚拟化、游戏化）空间维度空间维度 - 技术的本质是人体的延伸技术的本质是人体的延伸 ( 媒介 ) 不在现场，胜似现场不在现场，胜似现场（实况、VR) 一切为了在一切为了在“场场”（可视化 超媒体）时间维度时间维度空间维度空间维度李芒 , 李子运13.为何为何教师教师的观念容易守成的观念容易守成our experience ( past ) the context ( present )o

5、ur goals ( future )14. 认识的偏误既有文化原因（源于教育），也有生理原因认识的偏误既有文化原因（源于教育），也有生理原因 （源于认知机能），（源于认知机能）， 但是它确实影响我们的判断力：但是它确实影响我们的判断力： 错觉的来源：错觉的来源： perception illusion 偏见的来源：偏见的来源： conception illusion15.16.17.18.现代信息现代信息技术技术之于教学应用的之于教学应用的本质本质？教学内容的表征教学内容的表征 多媒体多媒体 / 多模态多模态 / 微课微课 / VR 教学传播的手段教学传播的手段 TED、MOOCs、SPOC

6、、APP 教学过程的组织教学过程的组织 翻转课堂、混合学习、自适应学习翻转课堂、混合学习、自适应学习教学结果的检测教学结果的检测 多元评价、自主评测、数据挖掘多元评价、自主评测、数据挖掘教学教学内容内容的的表征表征 教学教学传播传播的的手段手段 教学教学过程过程的的组织组织 教学教学结果结果的的检测检测 19.学习方式改变学习方式改变 但学习的本质不变：殊途可以同归但学习的本质不变：殊途可以同归认知方式改变认知方式改变 但认知的规律不变：逼近、符合而非改变但认知的规律不变：逼近、符合而非改变交互方式改变交互方式改变 但师生关系不变：管控、组织、协导、激励但师生关系不变：管控、组织、协导、激励系

7、统生态改变系统生态改变 人的主体地位不变：思维独立、能动、自主人的主体地位不变：思维独立、能动、自主学习方式改变学习方式改变 学习体验学习体验认知方式改变认知方式改变 模态优化模态优化交互方式改变交互方式改变 性向针对性向针对系统生态改变系统生态改变 智能工具智能工具激活20.学习方式改变学习方式改变 学习体验学习体验认知方式改变认知方式改变 模态优化模态优化交互方式改变交互方式改变 性向针对性向针对系统生态改变系统生态改变 智能工具智能工具技术使所有这一切成为可能21. 微课是可视化知识单元 - 改善学习体验 翻转是开放式课授改革 - 提高课授效益 慕课是自组织学习方式 - 探索教育模式22

8、.自动化自动化智能化智能化 人工智能人工智能智慧化智慧化DataInformationKnowledgeWisdomDIKWDefining:whatInstructing:howexploring:whyDoing things rightDoing the right thingsWhat to chooseinformedenabled25.Traditional Traditional FlippedFlipped 创建教学视频创建教学视频 自定步调学习自定步调学习布置学习任务布置学习任务 进行拓展学习进行拓展学习现场答疑解惑现场答疑解惑 深度交互探究深度交互探究26.Traditio

9、nalTraditional FlippedFlipped 27.Eric MazurEric Mazur developed peer instructionpeer instruction KingKing published From Sage on the Stage to Guide on the SideBarbara Walvoord and Virginia Johnson Anderson Barbara Walvoord and Virginia Johnson Anderson promoted the use of classroom flip Platt Platt

10、and TregliaTreglia， “InvertingInverting the Classroom： Baker Bakers article presents the model of classroom flipping, classroom flipping, *, Tenneson Tenneson & & McGlasson McGlasson “The Classroom FlipFlip” , JeremyJeremy StrayerStrayer published his dissertation entitled The effects of the classro

11、om flipflip on the learning environment” Dr. Bill Brantley Bill Brantley presented a flippedflipped classroom model , Michigans Clintondale High School flipped every class, DominicDominic SmithSmith flippedflipped a college level general chemistry class28.29. Mastery LearningMastery Learning（学理依据）（学

12、理依据） ICT DeveloICT Developmenpment t（技术可能）（技术可能） NetworkNetwork MultimediaMultimedia Mobile devicesMobile devices30. Mastery LearningMastery Learning（学理依据）（学理依据） ICT DeveloICT Developmenpment t（技术可能）（技术可能） NetworkNetwork MultimediaMultimedia Mobile devicesMobile devices IndividualizationIndividualiz

13、ation（文化驱力）（文化驱力） Education reformEducation reform（教改需求）（教改需求） DiversityDiversity DemocracyDemocracy New LiteracyNew Literacy31.With TeacherAt HomeIn Class32.At HomeIn ClassInteractiveEngagementInstant feedback33.UcreateiLearningiTESTiWriteiResearch外研随身学App教师发展数字课程面向用户的系统解决方案精品课程PC端移动端共享课程爱课程不限定课程不绑

14、定教材实时问答互动学生难点反馈幻灯片推送课件/程调用课堂签到早期click-point的创新应用基于PPT和微信的插件应用绑定教材PC端应用同步电子教材页面任意加注界面任意缩放白板备忘功能Mabook：基于文本的交互学习基于文本的交互学习备课预埋、随机提问同步高亮、即点即传任意模态、随录随播实时评价、个性指导. .34.教师学生课授MAbook35.微课的源起与发展？微课的源起与发展？微课程微课程 (Micro-lecture)：美国北爱荷华大学美国北爱荷华大学 LeRoy A. McGrew (1993) -英国纳皮尔大学英国纳皮尔大学T. P. Kee (1996)36. （2008）建设

15、微课程的五步骤：建设微课程的五步骤：l 罗列教学核心概念；l 写1530秒的介绍和总结;l 录制长为13分钟的视频；l 设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；l 将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。微课的源起与发展？微课的源起与发展？37.教育技术学领域的不同界定教育技术学领域的不同界定教学过程及相关资源的有机结合体有机结合体? 胡铁生 焦建利 黎加厚 张一春 吴秉健 王竹立 余胜泉 38.“微微课课”之称谓：课程概念的惯性思维之称谓：课程概念的惯性思维39.课程观差异课程观差异对教学设计的影响对教学设计的影响40.教学教学的量身定制的量身定制-客制化（客制化（customizatio

16、n） ：l 教师级作品：微课、教案、课件（草根性）l 常态化应用：预习、复习、补习（实用性）l 无固定模式：演讲、演示、演练（灵活性）l 不限定形式：录像、录音、录屏（可视化）41.微课教学应用的观念微课教学应用的观念微课：成品化学习材料（微课：成品化学习材料（customization） ：l 教师级作品：重在教学设计，而非技术展示l 常态化应用：学校课程管理与学生需求响应l 摒弃程式化：针对学习内容设计授受方法l 注重针对性：自定步调的随诊式学习（能帮到学生）42.尚需探究的尚需探究的 问题问题 N43. 知识类：语言、文化、职场， 技能类：听说、读写、做演， 方法类：学习、工作、人际，

17、素养类：问题探究、人生思考，问题问题 1: 44. 原版与本土：语料必须原版，编写结合本土 语言与文化：内容体系 vs 语言内部体系 难易度把握：改写、调速；讲解应深入浅出 学术与生活：学术源于问题，常识背后需琢磨问题问题 1: 45.形式要服务于内容形式要服务于内容方法要有利于推广方法要有利于推广tips 个别交流的语气 眼神、脸部表情 适合一对一辅导 突出讲解的内容 有环境线索提示 适合一对一讲解 以演讲方式为主 场景线索很明显 适合一对多讲演亲密距离个人距离社会距离51.tips 微课应用目的微课应用目的 学习内容选择学习内容选择 内容表现方式内容表现方式52.l 何为导入何为导入 ？

18、与课授主题的关系 - 热身暖场 vs 思维伏笔l 何为启发何为启发 ？ 启发性话语的层次 - 对话式提问 vs 引发思考l 何为互动何为互动 ？ QA模式的交互传递 - 假设、质疑、讨论、点评l 何为取舍何为取舍 ？ 内容与语言孰轻孰重 - 思维训练 vs 语言操练外语微课设计切忌面面俱到外语微课设计切忌面面俱到 开门见山、直达主题；简洁明快、结构清晰注意内容与语言兼容与区别注意内容与语言兼容与区别 目标信息、元信息，不能眉毛胡子一把抓、学会取舍注意课型差异与模态的组配注意课型差异与模态的组配 视频之于阅读、写作、翻译和视听练习的不同应用 57.更多的选择性（内容、方法、路径）更多的自主性（能

19、力、偏好、意愿）更多的可能性（不必是唯一答案）58.“引而伸之、触类旁通引而伸之、触类旁通”（ 类推了解同类问题的变化趋势及规律演变 ）“举一反三、融会贯通举一反三、融会贯通”（举一隅不以三隅反；则不复也：运用多方面知识）59.“让学生看见看不到的让学生看见看不到的”- 字里行间字里行间 （ 文学的功能、语言文字的功能）“让学生想到想不清的让学生想到想不清的”- 批判性思维批判性思维 （ 哲学的功能、思维训练的功能）“让学生思考语境之意让学生思考语境之意”- 此时此刻此时此刻 （ 史学的功能、了解认识世界的方法） （ 文学的功能、语言文字的功能） （ 哲学的功能、思维训练的功能） （ 史学的功

20、能、了解认识世界的方法）60.61.62.课程递授与学习交互课程递授与学习交互（运行模式：在线运行模式：在线/ /离线）离线）教材教法与学习指导教材教法与学习指导（ 活动与教学设计活动与教学设计 ）数字化教学资源的制备数字化教学资源的制备（ 表征方式：视频表征方式：视频 / / 多媒体）多媒体）MOOC vs SPOCBlended learningSubjects SpecificCultural Specific63.教师作为促进学习的设计者教师作为促进学习的设计者美国几乎每一位教师都必须认真学习美国几乎每一位教师都必须认真学习的培训手册的培训手册整合技术的学科教学知整合技术的学科教学知识：教育者手册识：教育者手册（Technological Pedagogical And Content Knowledge，简称，简称TPACK）TPACK64.