鄂科版一年级《心理健康教育》第八课 自己的事情自己做-教案、教学设计-(003).doc

1、 一一年级年级 第第八八课课 自己的事情自己做自己的事情自己做 【主题说明主题说明】 现在的孩子，独生子女居多，6 个大人围绕一个孩子转，使得孩子从小娇生惯养，衣来 伸手、饭来张口，许多事情都依赖大人，到了学校后，哭闹、找不到厕所、水杯不会开、作 业不会写、 文具没有带等现象， 比比皆是， 自理能力越来越差， 导致什么事情都不敢去尝试， 对自己缺乏认识和自我肯定。本课只在让学生从课堂学习、课余活动两方面观察自己，能够 列举出自己作为小学生的基本特征，并在教师的指导下积极地评价自我的行为。 【教学目标】【教学目标】 1、认知目标：从学习、活动两方面观察自己的变化。 2、情感目标：能够列举出自己的

2、基本特征。 3、行为目标：在教师的引导下积极地评价自己的行为。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 重点：能够列举出自己的基本特征。 难点：在教师的引导下积极地评价自己的行为。 【课前准备】【课前准备】 教师准备：ppt 【教学【教学设计设计】 教学设计教学设计 环环 节节 目目 标标 过过 程程 建建 议议 观察岛观察岛 （热身暖 心） 引 出 本 课的 主要内容，激 发 学 生 的学 习兴趣 1、观察书中图片，说一说：他们上学 时的情景。 2、思考：这几个小学生做得对吗？ 3、 小调查： 你每天上学是怎么做的呢？ 4、反馈：我们现在是小学生了，应该 学会自己的事情自己做。 5、导入课题。

3、 教师提示语： 时间：5 分钟 活动营活动营 （体验分 享） 从学习中、活 动 中 两 方面 观 察 自 己的 变化。 活动一：活动一：你长大了吗？你长大了吗？ 看一看，在下面的图片中，哪些 是你能做到的，为自己能做到的事情打 勾。 教师提示语： 1.总结归纳一定要 在学生回答的基础 上进行。 2.教师的补充应有 活动二：穿衣服比赛 1、教师： “ 现在我们来考验一下，看 看谁真的长大了。 ” 2、准备一件有钮扣的外衣，由老师计 时，看谁不需要别人帮忙就能穿得又快 又好！ 3、教师小结：平时自己练习得越多， 就做得越快、越好。 心理引导：培养学生自理能力，提高学 生的乐趣与自信心 事例佐证，便

4、于学 生理解。 时间：20 分钟 分享屋分享屋 （总结提 升） 能 够 列 举出 自 己 的 基本 特征。 1、小组讨论 在小学生活的这段时间内，你们 课堂学习上有哪些事情可以证明自己 长大了呢？下课后的课余活动时间 呢？ 2、学生交流 3、代表发言 4、儿歌我长大了 心理引导：学校、家庭都应该鼓励孩子 自己的事情自己做，培养孩子的独立能 力。 教师总结提升： 总结归纳一定要在 学生回答的基础上 进行。 时间：10 分钟 拓展园拓展园 （拓展延 伸） 在教师的引 导下积极地 评价自己的 行为。 1、教师激励学生自我评价：长大了， 就要自己的事情自己做！在这个学期， 你能做到吗？检查你在每周的表

5、现，看 看自己做到了哪些方面？如果做到了， 就在这周相应的表格里画上一个笑脸 吧。 2、及时肯定学生，让他们坚持做到“自 己的事情自己做” 。 心理引导：帮助学生建立正确的自我评 价能力，并培养学生独立自主的行为习 惯。 教师总结： 引导学生将课堂知 识应用到生活中 去。 时间：5 分钟 【练习题】【练习题】 在家里你自己做了哪些事情？ 【活动反馈】【活动反馈】 1、学生对课堂活动是否感兴趣。 2、学生是否能列举出自己的基本特征。 3、学生是否会积极地评价自己的行为。 【心理学背景知识心理学背景知识】 了解孩子的发展过程是培养孩子独立性的前提。 我们提倡儿童独立性的培养， 并不是要 拔苗助长。

6、与其他动物的成长历程相比，人类的成长要经历较长的依赖期。在婴儿期，孩子 甚至还不能将自己和周围的事物分辨开来。 一岁左右的孩子， 在迈出人生中独立行走的第一 步时，心中充满了好奇和喜悦，这是孩子身体独立能力的展示。随着年龄的增加，儿童的自 我意识逐渐形成。两岁左右的孩子，开始可以使用第一个人称代词“我” ，这标志着孩子独 立意识的形成。孩子开始意识到自我的存在，并增进与周围环境的积极互动，是培养孩子独 立意识和独立能力的关键时期。这时，家长要主动为孩子营造环境，在父母的监护下，让孩 子完成力所能及的任务，例如自己进食，自己收拾玩具等。随着孩子自我控制能力和活动协 调能力的提高，到了三至四岁，就

7、可以锻炼孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐渐让孩子学会收 拾床铺、饭桌等。 如果我们对孩子的要求太高，容易使孩子产生挫败感，反而失去了自信心，如果要求太 低，则失去了锻炼的价值。因此，只有了解孩子身心发展的一般规律和自己孩子的特点，父 母才能够有针对性地提出适合自己孩子发展水平要求， 逐步提高孩子的独立能力， 增强孩子 的独立意识。 父母要让孩子自己面对问题，给他们自己解决问题的机会，从而学会独立解决问题。在 日常的家庭生活中，孩子难免会有许多的错误，父母可以让孩子去体会错误的后果，然后让 孩子提出解决问题的方法。 父母对孩子要给予示范和鼓励，帮助孩子克服畏惧心理，提高自我控制能力。当孩子第 一次面

8、对陌生的环境或新的挑战，总会存在一定的畏惧心理，这是很正常的。这时，父母要 及时给予适当的示范，鼓励孩子克服困难。孩子每克服一次困难，就增强了一份勇气，也提 高了一份独立的能力。给孩子示范和鼓励，是为了激励孩子，也是为了让孩子明确努力的方 向，为孩子的独立发展提供必要的引导。 父母要多鼓励孩子表达自己的意愿， 学会做出决定的方法。 独立的行为其实只是独立意 识的外在表现。就独立性而言，独立的思考和分析才是独立能力的根本。当孩子习惯自己思 考时， 孩子的独立性就上升到了一个新的台阶， 这也为孩子今后的独立发展奠定了最牢固的 基石。 孩子独立性的培养，是持之以恒的过程，也需要父母双方的共同努力。父

9、母的使命是为 孩子塑造一个安全而又富有挑战性的成长环境。在这个环境中，不仅仅有浓浓的亲情，还有 清晰的自我，更重要的是有相互的信任、支持和鼓励，这也就是我们所理解的爱的真谛。 （摘自网址： 参考文献参考文献 1 郝永娟. 从蒙台梭利儿童教育思想谈儿童独立精神的培养J. 天津师大学报, 1995, 2. 2 樊培田. 浅谈小学生独立意识的培养J. 新课程: 小学, 2013 (7): 64-65. 3 陈世城. 浅析小学生独立能力培养的途径选择J. 科教文汇, 2012 (20): 59-59. 4 张青. 青少年学生依赖心态病源分析J. 现代教育科学: 普教研究, 2013 (5): 58-59. 5 陈稳昌. 师生合作创课堂佳境 自己的事情自己做 教学实录J. 小学教学设计: 文 科版, 2003 (1): 37-37. 6 陈玉霞. 学生独立意识培养之我见J. 甘肃教育,2013,(第 9 期). 7 马晓红. 学生独立自主性品质的培养J. 甘肃科技, 2009, 14: 074. 8 冀红. 由 “自己的事情自己做 “引起的思考J. 宁夏教育, 2000, 12: 036.