1、第七课 学会说“不” 教学目标： 1、认识到学会说“不”的重要性。 2、敢于拒绝他人，提高学生人际交往能力和社会适应能力。 3、判断什么时候说“不” ，学会说“不”的技巧。 重点：说“不”的必要性。 难点：判断什么时候说“不” 、怎样说“不”。 关键点：敢于说“不” 课时：1 课时 课型：新授课 课前准备：收集案例、学生的角色扮演、PPT 课件 教法：角色扮演法、案例分析法 学法：体验学习法、小组讨论法 教学过程： 一、故事导入 长颈鹿和上帝的故事：长颈鹿自出娘胎便是个哑巴，心里有话不能说，它一直很痛苦。 有一天，上帝对它说：“我可以解除你的苦难，使你不仅能够说话，且 能讲兽语、鸟语甚至 人话
2、！”长颈鹿激动得眼泪都流出来了。“不过”上帝接着说，“你得答应我一个条件，当你获 得说话能力后，不能随便开口，只能说那些我要你说的话，不管你心里愿意不愿意。”同学 们，你认为长颈鹿会答应吗？ 1、选择拒绝的同学请举手。 2、学生发言：选择拒绝和接受的理由分别是什么。 3、教师小结：从这个故事里我们可以体会到：其实，世上最痛苦的不是心里有话不能 说，而是嘴里说出心里不愿意说的话。 二、心理聚焦 情境一： 郑晓菲是个四年级的学生，但是到现在，她的衣服都是妈妈帮他穿，每次遇到一点点小 事都要向父母求救，只要是父母让她做的事，就算再怎么不愿意也会听父母的话，完成不了 时，就会沉默不语，最近表现的尤为突
3、出，父母很是担心。 1、我们在对待爸爸、妈妈、老师及其他一些人的要求时会不会出现郑晓菲的情况呢？ 2、引导学生分析出：不情愿做的事，也会答应去做，可做不好，又会让我们觉得自己 很笨，让我们对自己失去信心。 3、教师小结：这是部分同学在与爸爸、妈妈、老师及其他一些人交往中采取的一种方 式，即不顾后果地迁就。 情境二： 孙军今年上了四年级了，老师选他做班长，同学们夜非常赞成这个决定。孙军这孩子， 从小就很有主见，对一些不合理的要求，他会很坚决地说“不”。爸爸、妈妈、老师都十分 喜欢他这一点，还送给他一个称号“不先生”。 1、我们班同学有没有“不先生”？做个“不先生”好不好？ 2、引导学生分析出：我
4、们不能一味的听从长辈的安排，所以，我们要学会根据自己的 情况，来合理的做或拒绝一些事。 3、教师小结：这种情况也常出现于我们的生活中，即碍于他人的面子，做自己不愿意 做的事情。 情境三： 张凯与同学的关系很好，同学们都喜欢与他交往。可是最近不知怎么了，他不太愿意和 同学们一起了，同学们都觉得很奇怪，张凯的爸爸看到他的表现有点不对，于是就和他进行 了一次交流。原来，张凯因为同学老是找他做事，很多事情他都不愿意做，可迫于情面，不 好拒绝同学，所以他就采取躲避的方式，尽量不和同学一起那样就不会有这么多麻烦了。 1、“躲避”是我们正确的处理方式吗？ 2、引导同学分析出：当我们正确地拒绝了我们认为不合理
5、的事，我们会感到轻松愉快； 相反如果我们不懂得拒绝，就有可能会伤害到自己。 3、教师小结：生活中，我们也常遇到这样的情况，当同学提出的要求超出了自己的能 力范围时，我们要学会拒绝他。 三、心理调适 懂得拒绝也是一门艺术。 适当的拒绝不仅可以给自己带来方便， 夜不至于耽误别人的事。 那么怎样拒绝才是最好的？ 1，姿态拒绝法：不佳的姿态是难以抗衡的拒绝。 2、“言他”拒绝法：转移话题回避。 3、说明拒绝法：说明原因，避免误解。 4、建议拒绝法：提出合理建议，让他寻找另外的方法。 5、提问拒绝法：可以多问几个“为什么”，找适当的理由拒绝。 6、直接说“不”法：无理要求，要坚定的说“不”。 7、沉默拒绝法：有效的沉默，可以不言而喻的吧“不”的意思传达给对方。 四、拓展能力： 引导同学有这样的认识： 1、我们每人都拥有自己的时间和空间； 2、拒绝是一种权利，就像生成是一种权利。 3、有一颗宽容理解朋友的心 。 五、练习 背景： 课间，淘气和同学在班上嬉笑。小明怒气冲冲地走到淘气旁边说：气死我了！隔壁班有 个同学踩了我一脚， 不但没说对不起， 还非要说是我拌他一脚， 走， 陪我一起去教训教训他。 你该怎么做？ 六、小结 拒绝是一门艺术。拒绝别人一定要委婉，因为没有人喜欢被拒绝；被别人拒绝一定要大 度，因为拒绝你的人总有他的理由。 板书设计： 7、学会说“不” 敢于说“不” 学会说“不”
