1、 学习方法我最多学习方法我最多教学设计教学设计 主题说明：主题说明： 现代社会日新月异，信息迅猛发展，掌握必要的学习方法对个体 的生存与发展都是非常必要的。未来的文盲不再是不识字的人，而是 没有学会怎样学习的人。 学会学习就是在获得必要的基础知识和基本 技能的同时，掌握有效的学习方法。 设计理念：设计理念： 本课的设计宗旨是通过学生的“活动” 、 “体验” 、 “分享” ，使学生 了解有效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自 己的学习方法，提高学习成效。现代社会日新月异，信息迅猛发展， 掌握必要的学习方法对个体的生存与发展都是非常必要的。 本课的设 计宗旨是通过学生的“活动”
2、、 “体验” 、 “分享” ，使学生了解有效的 学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学习方 法，提高学习成效。 活动目标：活动目标： 认知目标：使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效 果的重要性。 情感目标：培养学生的自我效能感，增强学习的信心。 行为目标：在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。 活动方法：讨论，交流，学生自我欣赏和互相欣赏。 重点、难点：重点、难点： 学习并掌握有效的学习方法 活动准备：活动准备： 新龟兔赛跑视频，PPT 活动时间：活动时间： 一课时 活动过程活动过程： 一、 微课导入 1、播放新龟兔赛跑视频。 1、学生谈谈乌龟为什么会取胜？
3、 学生知道在学习上也要选择适合自己的学习方法。 二、故事明道 1、读读“观察岛”的故事，说说科学家什么怎么做？ 2、从中知道了什么？ 三、活动效应 活动（一）自测学习方法 1、学生对照自测表，给自己的学习方法打分。第 1、2、3、4、6 题，选 C 计 10 分，选 A 计 0 分。第 5、7、8、9、10 题，选 A 计 10 分，选 C 计 0 分。所有选 B 的题，均计 5 分。最后计算总分。总分 85 分以上，学习方法很好。总分 6584 分，学习方法好。总分 45 64 分，学习方法一般。总分 44 分以下，学习方法较差。 2、 依实际情况记分后统计出自己所得的总分， 交流要改进的地
4、方。 小结：你的学习方法有问题吗？有问题不要紧，关键是能够做到 重视问题，找到解决问题的方法。同时，也不要把学习方法看得太神 秘，要相信只要努力去做，好习惯好方法是可以养成的。 活动（二）出示“小光的做法” 1、他的学习方法对吗？为什么？ 2、从中明白要合理安排时间，遵循大脑活动规律。 活动（三） “心理小实验” 1、让学生两只手各拿一支笔，第一次左手画圈右手画方，第二 次两手一起画方。 ” 2、 学生说说实验后的感受。 教师继续引入探讨：“对于我们上课、 做作业时有何启示？” 3、从中明白对待学习不能一心多用！ 活动（四） “30 秒记下三组数字” “短时间记忆圆周率” 1、学生上台书写记忆
5、的数字。 2、交流记忆的方法。 设计意图设计意图 ：并通过一个小小的实践行动，进行学习迁移，让学生：并通过一个小小的实践行动，进行学习迁移，让学生 自积累好的学习方法。自积累好的学习方法。 四、行为矫正 1、组内交流“错误学习方法的事例” ，每组一个事例。 2、汇报。 3、出示两条公式，你赞成哪一条？说明理由。 学习的成功=99%的汗水+1%的天赋 学习的成功=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智商 五、成果分享 写出自己常用的五种学习方法 附：板书设计 学习方法我最多学习方法我最多 合理计划 独立作业 自觉预习 专心听讲 积极思考 仔细审题 理解记忆 科学安排 不懂就问 复习归纳
6、反思： 学习方法我最多是鄂教版六年级心理健康教育第二课，本课 的设计宗旨是通过学生的“活动” 、 “体验” 、 “分享” ，使学生了解有 效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学 习方法，提高学习成效。本节课在活动中进行，主要体现在：一是课 前播放一段新龟兔赛跑视频，让学生知道好方法带来的胜利，这 样的教学引入既紧密联系教学主题，又接近了与学生的距离，调动了 学生参与学习的积极性，一举多得；二是课中活动学生参与面广，效 果好。老师通过“让学生自测学习方法”， “心理小实验” 、 “一分钟 内记忆圆周率” 、 “短时间记住三组数学”等活动，创设现场的学习情 境。通过采访成功学
7、生，师生共同找到了的多个良好的学习方法：如 仔细观察、认真倾听、动手试试等等，短短的 40 分钟在师生亲切的 谈话中，在学生同伴互助的活动中，在彼此交流分享的过程，较好地 完成了本课预期的教学目标：知道确定目标、课前预习、及时巩固、 动手尝试、 不懂就问等多种学习方法并初步尝试在自己的学习中加以 运用；了解学习的多种渠道和不同途径，并初步尝试拓展自己的学习 方法；学会向人请教的方法，这些方法的获得是不同学生的生活经验 分享的结果。 这节课关注学生的实际，注重课堂的实效。引领常态下的心理 健康课是以学生的生活为基础，以培养良好心理品质的综合课程。真 实有效的心理健康课，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子 受益！
