《扬州慢》姜夔-优秀课件-ppt课件.ppt

1、扬州慢 姜夔1ppt课件教学目标 1、有感情诵读并背诵全词 2、置身诗境体味诗人怀古伤今、感时伤世的情感 3、掌握全词多种艺术手法2ppt课件作者简介姜姜 夔夔（11551221），南宋词），南宋词人，字人，字尧章尧章，号，号白石道人白石道人，江，江西鄱阳人。西鄱阳人。 他少年孤苦，屡试不第，布他少年孤苦，屡试不第，布衣终生，一生转徙于江湖，耿衣终生，一生转徙于江湖，耿介清高。介清高。 擅长写词，尤精通音律，其擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物纪游，但也暗寓国词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。家分裂、江河变异之慨。 生逢乱世 忧国忧民 怀才不遇 清贫自守清贫自守 多才多艺 清幽冷

2、峻3ppt课件写作背景虽已时隔十五年虽已时隔十五年了，扬州依然四顾萧然、疮痍满目。眼前的了，扬州依然四顾萧然、疮痍满目。眼前的景象和爱国的情思，激起他强烈的情感，于景象和爱国的情思，激起他强烈的情感，于是便写下了这千古佳作。是便写下了这千古佳作。4ppt课件印象扬州 1 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 2 腰缠十万贯，骑鹤上扬州 3 天下三分明月夜，二分无赖是扬州 4 谁知竹西路，歌吹是扬州 5 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如 6 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫风景秀丽繁华富庶5ppt课件思考：小序简洁精练，请概括主要内容并找出奠定本词感情基调的一个字 淳熙丙申至日，淳熙丙申至日，予过维扬。夜

3、雪初予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。昔，因自度此曲。千岩老人以为有千岩老人以为有“黍离黍离”之悲也。之悲也。 内容： 1、交代时间、地点 2、记叙途中见闻感受 3、交代写作缘由 4、点明他人评价 感情基调： 悲 黍离之悲 国破家亡之痛6ppt课件诵读提示 淮左名都，竹西佳佳处，解鞍少驻初程。 过 春风十里。尽 荠麦青青。 自 胡马窥江去后，废池乔木，犹厌厌言兵 渐黄昏，清角吹寒。都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。 纵 豆蔻词工，青

4、楼梦好，难赋深情。 二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。 念 桥边红药，年年知为谁生。 7ppt课件整体把握：上阕记行写景抒发感慨，虚实结合，试找出词中相对应的内容。 虚写：虚写： 名都名都 竹西佳处 记行 春风十里 实写：实写： 空城空城 荠麦青青 废池乔木 写景 清角吹寒 犹厌言兵 感受 热闹繁华 昔盛 所见 所闻 今衰 所感8ppt课件梳理词意，赏析句子 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程 宋时在淮扬一带设置淮南东路和淮南西路。淮南东路宋时在淮扬一带设置淮南东路和淮南西路。淮南东路称淮左，扬州是淮左地区的著名都会，故称淮左名都。称淮左，扬州是淮左地区的著名都会，故称淮左名都。 竹西，是扬州的名

5、胜。说明过去扬州是繁华的，令竹西，是扬州的名胜。说明过去扬州是繁华的，令人向往的。所以作者路过此处，自然要人向往的。所以作者路过此处，自然要“解鞍少驻初程解鞍少驻初程”。意思是说，下马解鞍，暂时在初行的这段路歇歇吧。意思是说，下马解鞍，暂时在初行的这段路歇歇吧！开头就点出！开头就点出“名都名都”、“佳处佳处”，给下文写扬州今日，给下文写扬州今日的破败荒凉起的破败荒凉起反衬反衬作用。作用。9ppt课件从艺术手法上赏析：过春风十里，尽荠麦青青 1、虚实结合 2、对比 3、用典 “过春风十里过春风十里”化用唐代诗人杜牧的诗句化用唐代诗人杜牧的诗句“春风十里扬州路春风十里扬州路”象征昔日的繁华，此处为

6、象征昔日的繁华，此处为虚写。虚写。“荠麦青青荠麦青青”，为实写今日的萧条冷，为实写今日的萧条冷落。上下两句，今昔对照鲜明，突出了今日落。上下两句，今昔对照鲜明，突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。扬州的荒凉不堪的景象。 10ppt课件自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵 胡马窥江 废池乔木 犹厌言兵 借代 交代了扬州破坏的原因交代了扬州破坏的原因 拟人 移情 屡遭兵火摧残的古树是战火的遗迹和屡遭兵火摧残的古树是战火的遗迹和见证，似乎在向人们控诉对战争的厌见证，似乎在向人们控诉对战争的厌恶之情。恶之情。“树犹如此，人何以堪树犹如此，人何以堪”，作者成功地运用了拟人、移情的手法作者成功地运用了拟人、移情

7、的手法。 一个一个“厌厌”字，很恰当地写出了人民字，很恰当地写出了人民的苦难，朝廷的昏聩和胡人的罪恶。的苦难，朝廷的昏聩和胡人的罪恶。11ppt课件渐黄昏,清角吹寒，都在空城 到了黄昏时分，戍楼上又吹到了黄昏时分，戍楼上又吹起了凄凉清苦的号角。起了凄凉清苦的号角。 不禁使人感想到阵阵的寒意不禁使人感想到阵阵的寒意。 号角声在空城上回荡。号角号角声在空城上回荡。号角的声音，更显出这座空城的的声音，更显出这座空城的可怕的寂静。让人更觉凄凉可怕的寂静。让人更觉凄凉静寂静寂 听觉听觉 触觉触觉 反衬反衬 以有声反衬无声以有声反衬无声12ppt课件整体感知：下阕化用杜牧诗句，三处设想，今昔对比，抒发“黍

8、离之悲”13ppt课件设想一：杜郎俊赏，难赋深情 像唐代诗人杜牧那样才华横溢，如果今日重像唐代诗人杜牧那样才华横溢，如果今日重到扬州，一定会为之大吃一惊。因为昔日扬州的到扬州，一定会为之大吃一惊。因为昔日扬州的繁华已荡然无存。这个繁华已荡然无存。这个“惊惊”字暗联上片景物，字暗联上片景物，带动下片抒情。带动下片抒情。 当年杜牧在繁华富庶的扬州，写下了名噪一时当年杜牧在繁华富庶的扬州，写下了名噪一时的佳句，为封建文人所称颂不已。如今要是杜郎的佳句，为封建文人所称颂不已。如今要是杜郎再来，面对破败荒凉的扬州城，恐怕再也做不成再来，面对破败荒凉的扬州城，恐怕再也做不成“扬州梦扬州梦”写不出写不出“豆

9、蔻词豆蔻词”了。含蓄地抒发了了。含蓄地抒发了自己自己抚今追昔的感情。抚今追昔的感情。 14ppt课件设想二：桥月仍在，玉人已无 当年杜牧曾写过：当年杜牧曾写过：“二二十四桥明月夜，玉人何十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？处教吹箫？”反映了扬反映了扬州二十四桥的热闹景象州二十四桥的热闹景象。而今呢？桥虽在，时。而今呢？桥虽在，时已非，水波、冷月，寂已非，水波、冷月，寂然无声。这真是然无声。这真是“物是物是人非事事休，欲语泪先人非事事休，欲语泪先流。流。”无限痛惜之情，无限痛惜之情，溢于言表溢于言表。 手法： 1、今昔对比 2、化动为静15ppt课件设想三：花开依旧，人事全非 时值隆冬，芍药当然未抽蕊

10、开花时值隆冬，芍药当然未抽蕊开花。但作者想象到。但作者想象到“扬州芍药甲天下扬州芍药甲天下”，将来芍药盛开的时节，有谁来，将来芍药盛开的时节，有谁来欣赏呢？这结局，宛如百感交集，欣赏呢？这结局，宛如百感交集，一声长叹，词人一声长叹，词人感时伤乱感时伤乱，把，把伤今伤今怀古怀古之情推向高潮。之情推向高潮。16ppt课件黍离之悲记行写景忆昔伤今驻：竹西解鞍（交代行踪） 情景交融古今对比拟人用典视听结合虚实结合动静结合看：荞麦废池（以今比昔）想：胡马窥江（追溯原因）闻：清角吹寒（凄寂忧心）即景抒情抚今怀古杜郎俊赏-重到须惊 豆蔻词工-难赋深情 二十四桥-冷月无声桥边红药-知为谁生17ppt课件词作主

11、旨 这首词写作者自己因路过扬州，目睹了这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思，表达了词人因对今日山河残破的哀思，表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情，既有内心的郁愤，也有爱国痛的心情，既有内心的郁愤，也有爱国的深情。的深情。18ppt课件写作特色 用今昔对比的反衬手法来写景抒情。用今昔对比的反衬手法来写景抒情。 虚实相济，情景交

12、融。虚实相济，情景交融。 纵观全篇，布局严密，由少驻，写到观景纵观全篇，布局严密，由少驻，写到观景，由景的荒芜，写到原因，由眼中所见到耳，由景的荒芜，写到原因，由眼中所见到耳中所闻，再到心中所思所想，有声、有色，中所闻，再到心中所思所想，有声、有色，情景交融；采用点染法渲染，揭示主题，通情景交融；采用点染法渲染，揭示主题，通过对比手法进一步深化主题。音调谐婉，辞过对比手法进一步深化主题。音调谐婉，辞句精美。句精美。 19ppt课件写作特色 清雅空灵的词境清雅空灵的词境 清雅空灵不但表现在词语上，如清雅空灵不但表现在词语上，如“清清”“”“寒寒”“”“空空”“”“波心波心”“”“冷月冷月”，而且

13、还表现，而且还表现在造境上，如用在造境上，如用“犹厌言兵犹厌言兵”表现兵燹之后表现兵燹之后的残破，用杜郎名句表现扬州昔日的繁华，的残破，用杜郎名句表现扬州昔日的繁华，用用“二十四桥二十四桥”“”“波心荡波心荡”“”“冷月无声冷月无声”表表现清幽伤感的气氛，用现清幽伤感的气氛，用“桥边红药桥边红药”表现表现“寂寞开无主寂寞开无主”的荒凉。的荒凉。 20ppt课件写作特色 善于化用前人的诗境入词善于化用前人的诗境入词 善于化用前人的诗境入词，用虚拟的善于化用前人的诗境入词，用虚拟的手法，使其波澜起伏，余味不尽，也是手法，使其波澜起伏，余味不尽，也是这首词的艺术特色之一。大量化用杜牧这首词的艺术特色之一。大量化用杜牧的诗句与诗境（有四处之多），有点出的诗句与诗境（有四处之多），有点出杜郎的风流俊赏，把杜牧的诗境，融入杜郎的风流俊赏，把杜牧的诗境，融入自己的词境。自己的词境。21ppt课件 这节课结束这节课结束,再见再见22ppt课件