《听听那冷雨》课件.ppt

1、听听那冷雨听听那冷雨 有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。 有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。 有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。 余光中一生从事余光中一生从事诗歌、散文、评论诗歌、散文、评论和翻译和翻译，自称为自己写作的，自称为自己写作的“四度四度空间空间”。 右手写右手写诗诗，故诗作最丰，约六，故诗作最丰，约六百余首。百余首。其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁乡愁”式的中国情结式的中国情结是余诗的一是余诗的一大主题大主题。 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，小时候，乡

2、愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。我在这头，大陆在那头。乡愁乡愁乡愁四韵乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水酒一样的长江水醉酒的滋味醉酒的滋味是乡愁的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠

3、红啊海棠红血一样的海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛沸血的烧痛是乡愁的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白信一样的雪花白家信的等待家信的等待是乡愁的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳母亲的芬芳是乡土的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一朵腊梅香啊腊梅香 余光中于余光中于19491949年离开厦门去香港，年离开厦门去香港，19501950年到台湾，年到台湾，本文创作于本文创作于19741974年，正如

4、文章中所说，离开大陆已经年，正如文章中所说，离开大陆已经2525年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。乡思亲之情。 听听那冷雨听听那冷雨是余光中的散文代表作品，正如是余光中的散文代表作品，正如荷塘月色荷塘月色之于朱自清，之于朱自清，喝茶喝茶之于周作人一样，之于周

5、作人一样，文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。本文文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。本文通篇写雨，写愁，写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸现自通篇写雨，写愁，写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思国爱国感喟生命之情思。己的思国爱国感喟生命之情思。写作背景写作背景中国是一个温暖的家中国是一个温暖的家台湾是一个离散的儿台湾是一个离散的儿 惊蛰惊蛰zhzh 仓颉仓颉jiji 氤氲氤氲ynynynyn 米芾米芾ff 王禹偁王禹偁chngchng羯鼓羯鼓jiji 惊悸惊悸jj 淅沥淅沥xlxl 揪（揪（jiji揪住）揪住） 锹（锹（qioqio铁锹）铁锹） 啾（啾（jiji啁啾）啁啾） 愀（愀（qi

6、oqio愀然）愀然）掌握字词掌握字词听听那听听那冷冷雨雨雨的凄冷。雨的凄冷。表层意义是表层意义是春春寒料峭寒料峭里的雨给人的外在感里的雨给人的外在感受。受。 （景）（景）情的凄凉。情的凄凉。根本原因是根本原因是远离祖国远离祖国大陆而产生的内大陆而产生的内心的凄冷。心的凄冷。 （情）（情） “ “冷冷”字用在这里传达了什么字用在这里传达了什么样的情感？样的情感？ 给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情。思乡之情。听听那冷雨实际上是听听那冷雨实际上是听听那凄听听那凄凄切切的诉说，乡愁难搁的苦楚。凄切切的诉说，乡愁难搁的苦楚。 第一部分第一部分(1-4)

7、 (1-4) ：写雨季引起：写雨季引起“他他”对对祖国故土浓郁的牵挂和坚定的信念祖国故土浓郁的牵挂和坚定的信念。 第二部分第二部分(5-9) (5-9) ：写嗅雨，观雨，听雨，：写嗅雨，观雨，听雨，从多方面表达因从多方面表达因离开祖国离开祖国而引起的而引起的人生感悟人生感悟。 第三部分第三部分(10-16) (10-16) ：回到台北的现实，：回到台北的现实，续写听雨，表达续写听雨，表达因时光、青春流逝因时光、青春流逝而引起的而引起的凄冷感悟凄冷感悟。今今昔昔今今眼前眼前回忆联想回忆联想眼前眼前 现实现实历史历史现实现实 第一部分第一部分(1-4) (1-4) ：写雨季引起：写雨季引起“他他”

8、对祖国故土浓郁的牵挂和坚定的信念。对祖国故土浓郁的牵挂和坚定的信念。思考：思考： 1 1、“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子片头到片尾，一直是这样下着一张黑白片子片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥那里来的。那里来的。” ” 这里用了什么修辞手法？这里用了什么修辞手法？“黑黑白片的味道白片的味道”是什么意思？为什么说是是什么意思？为什么说是“从从安东尼奥那里来的安东尼奥那里来的”？ 比喻，通感。比喻，通感。

9、“黑白片的味道黑白片的味道”比喻单比喻单调乏味。作者写此文时，正是大陆的文革后调乏味。作者写此文时，正是大陆的文革后期（期（19741974），安东尼奥当时拍了一部反映当），安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作时中国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧者由此表达了对中国历史和现实的担忧。2 2、第一自然段里，从哪几句话可、第一自然段里，从哪几句话可看出作者对祖国的一片深情？其中看出作者对祖国的一片深情？其中用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？“想整中国个想整中国个二十五二十五年，年，严寒里竟有一点温暖的感严寒里竟有一点温暖的感觉了。觉了

10、。”比喻，拟人，通感。比喻，拟人，通感。 3 3、“然则他日思夜梦的那片土地究竟然则他日思夜梦的那片土地究竟在哪里呢？在哪里呢？”“”“在报纸的头条标题里在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦？黑键白键、马思聪的跳弓拨弦？”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？ 有两种。一是因久离祖国而产生有两种。一是因久离祖国而产生的强烈牵挂，二是因文化大革命引起的强烈牵挂，二是因文化大革命引起的困惑。的困惑。 4 4、“而无论赤县也好神州也好中国也好，而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，魅力的变来

11、变去，只要仓颉的灵感不灭，魅力的中文不老，中文不老， 那形象，那磁石一般的向心那形象，那磁石一般的向心力当必然长在力当必然长在”，“形象形象”、“向心力向心力” ” 指什么？这句话表达了怎样的情感？指什么？这句话表达了怎样的情感？ “形象形象”，指中国的形象；，指中国的形象；“向心力向心力”指中华民族的向心力，指中华民族的向心力，表达了作者在担忧和困惑后对祖表达了作者在担忧和困惑后对祖国的坚定信念。国的坚定信念。 5 5、为什么作者通过、为什么作者通过“汉字汉字”坚定了对坚定了对祖国的信念？祖国的信念？ 因为因为“汉字汉字”是世界上最独特最是世界上最独特最丰富的语言（从丰富的语言（从“雨雨”及

12、及“雨雨”部可部可看出），是中华民族悠久历史文化和看出），是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现。只要这种语言不向心力的集中体现。只要这种语言不断绝，中国就永远挺立。历史已充分断绝，中国就永远挺立。历史已充分证明了这一点。证明了这一点。 本文开篇，作者便将在凄风冷雨中产本文开篇，作者便将在凄风冷雨中产生的印象融人了对历史与现实的喟叹：生的印象融人了对历史与现实的喟叹：“雨里风里，走入霏霏令人更想人非非。雨里风里，走入霏霏令人更想人非非。” 这妙喻准确、简赅、新鲜，把真情实这妙喻准确、简赅、新鲜，把真情实感与现实历史和谐地化为一体。作者不沉感与现实历史和谐地化为一体。作者不沉溺于历史的溺于历史

13、的“杏花春雨杏花春雨”，也不轻信来自，也不轻信来自官邸或酒肆的传言。他思索、辨析：官邸或酒肆的传言。他思索、辨析：“日日思夜梦的那片土地究竟在哪里呢？思夜梦的那片土地究竟在哪里呢？” “在报纸的头条标题里吗？还是香港在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键、马的谣言里？还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦思聪的跳弓拨弦”。 作者通过对作者通过对“雨雨”的联想，通过对中的联想，通过对中国历史与现实的思考，表达了对祖国国历史与现实的思考，表达了对祖国的思念、担忧和信念。所以，听冷雨，的思念、担忧和信念。所以，听冷雨，就是作者在炽热的情思下对于现实历就是作者在炽热的情思下对于现实历

14、史的冷静思考。史的冷静思考。 第二部分第二部分(5-9) (5-9) ：写嗅雨，观雨，：写嗅雨，观雨，听雨，从多方面表达因离开祖国而引起听雨，从多方面表达因离开祖国而引起的人生感悟。的人生感悟。 1 1、把第二部分分成两个层次，请、把第二部分分成两个层次，请 找出过渡句。找出过渡句。 过渡句：过渡句：“雨不但可嗅，可观，更可以雨不但可嗅，可观，更可以听。听。”以此分成两个层次。以此分成两个层次。 第一层次写雨可嗅，可观，表达对中国风景、第一层次写雨可嗅，可观，表达对中国风景、中国文化的追思。中国文化的追思。 第二层次写雨更可以听，表达作者漂流异乡的第二层次写雨更可以听，表达作者漂流异乡的凄迷之

15、感及得到的安慰。凄迷之感及得到的安慰。 2 2、第五自然段里，运用了哪些修辞手法？、第五自然段里，运用了哪些修辞手法？ 通感，比喻，拟人。通感，比喻，拟人。 3 3、写美国一段有何用意？、写美国一段有何用意？ 反衬。突出中国风景之美，表达对祖国反衬。突出中国风景之美，表达对祖国的情思。的情思。 4 4、“一打一打”“”“二打二打”“”“三打三打”概括了作者怎概括了作者怎样的遭遇？样的遭遇？ 少年时，热情受挫；中年时，漂泊动荡；少年时，热情受挫；中年时，漂泊动荡；老年时，远离祖国。（齐读第老年时，远离祖国。（齐读第7 7自然段）自然段）第三部分第三部分(10-16) (10-16) ：回到台北的

16、现实，：回到台北的现实，续写听雨，表达因时光、青春流逝而引起续写听雨，表达因时光、青春流逝而引起的凄冷感悟。的凄冷感悟。1 1、此部分分成三层。、此部分分成三层。 （10-1210-12）写在台北的瓦屋里听雨，不时写在台北的瓦屋里听雨，不时引起对祖国风情的回忆。引起对祖国风情的回忆。 （13-1413-14）写时光流逝，瓦屋不再，伤感写时光流逝，瓦屋不再，伤感地回忆起雨中漫步的初恋时代。地回忆起雨中漫步的初恋时代。 （15-1615-16）回到眼前的现实中来，感叹回到眼前的现实中来，感叹“前尘隔海。古屋不再前尘隔海。古屋不再”，并再次点题。，并再次点题。 2 2、有感情地朗读第一层，体会作者对

17、雨的细、有感情地朗读第一层，体会作者对雨的细致生动的描写和怀恋祖国的感情。致生动的描写和怀恋祖国的感情。 3 3、连起全文，谈谈你对、连起全文，谈谈你对“前尘隔海。古前尘隔海。古屋不再屋不再”的理解。的理解。 “前尘隔海前尘隔海”是因远离祖国而发出是因远离祖国而发出的悲叹；的悲叹； “ “古屋不再古屋不再”是因青春不再而是因青春不再而发出的叹息。这是全文的感情基调。也发出的叹息。这是全文的感情基调。也是是“冷雨冷雨“之所以之所以“冷冷”的主要原因。的主要原因。 第三部分，作者着重写了第三部分，作者着重写了“听听”雨。雨。 因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史，其中因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历

18、史，其中对人世沧桑的感受不言自伤。日式古屋听雨的对人世沧桑的感受不言自伤。日式古屋听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声，而台北突妙不可言，令人念起祖国江南雨声，而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光飞逝，雨中然进入了公寓时代，提醒作者时光飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。雨连着台岛漫步的初恋时代已早已成为回忆。雨连着台岛与大陆，连着悠悠的历史与难尽人意的现实，与大陆，连着悠悠的历史与难尽人意的现实，连着自己可叹的一生，雨交织了作者对于祖国连着自己可叹的一生，雨交织了作者对于祖国故乡、对于人生的一片愁思愁情。故乡、对于人生的一片愁思愁情。 写作手法赏析写作手法赏析 1 1、作者在文中描写了

19、哪些地方哪些时代、作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？有什么不同？为什么？的雨？有什么不同？为什么？美国（美国（6 6）台湾（台湾（1313）大陆（大陆（1010） 太初有字太初有字 （4 4）亡宋之痛（亡宋之痛（7 7）公寓时代（公寓时代（1313）横的地域感横的地域感纵的历史感纵的历史感作者喜爱的是：大陆瓦上的雨。作者喜爱的是：大陆瓦上的雨。交错交错 原因：作者总是流淌着古中国的记忆和情调，并原因：作者总是流淌着古中国的记忆和情调，并以这种记忆和情韵去观察。以这种记忆和情韵去观察。2 2、作者是从哪些角度写雨的？、作者是从哪些角度写雨的？视觉视觉味觉味觉嗅觉嗅觉听觉听觉触觉触觉冷雨潮冷雨

20、潮湿湿（1 1）淋淋漓漓淅淅淋淋漓漓淅淅沥沥点点滴滴沥沥点点滴滴滂滂沱沱滂滂沱沱（1 1、4 4）清清爽爽新清清爽爽新新，有一点新，有一点薄荷的香味薄荷的香味淡淡土腥气淡淡土腥气（5 5）舔舔吧舔舔吧那冷雨那冷雨（5 5）听觉听觉（7 7）凄凉凄凄凉凄清凄楚清凄楚凄迷凄迷（8 8）清脆可听清脆可听如瀑布比如瀑布比碎玉碎玉（9 9）黑键灰键黑键灰键“拂拂弄弄” 、“奏奏”（1111）羯鼓羯鼓 电琵琶电琵琶 “刷、鞭、刷、鞭、打打”等等（1212）雨是一种音雨是一种音乐。单调而乐。单调而耐听、回忆、耐听、回忆、潮潮润润。潮潮润润。 3 3、结合具体语句分析这些雨表达了作、结合具体语句分析这些雨表达

21、了作者怎样的感情？者怎样的感情？第第4 4节节“ 杏花。春雨。江南。杏花。春雨。江南。那磁石一那磁石一般的向心力当必然长在。般的向心力当必然长在。”第第1212节节“雨是一种回忆的音乐雨是一种回忆的音乐下肥了嘉陵下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。江下湿布谷咕咕的啼声。” ” 第第8 8节节“尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。音乐，属于中国。” 第第6 6节节“不过要领略不过要领略白云回望合，青霭入看白云回望合，青霭入看无无的境界，仍须回中国。的境界，仍须回中国。” ” 乡乡思、思、乡乡愁、愁、故故国国之之恋恋第第7 7节节“一打少年听雨，一打少年听雨，6

22、 6红烛昏沉。再打红烛昏沉。再打中年听雨中年听雨三打白头听雨在僧庐下。三打白头听雨在僧庐下。” 思考探究思考探究 1 1、此词从、此词从“听雨听雨”这一独特视角，表现了诗人这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。味的不同感受。请分别将它们写出来。 2 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。选段谈谈你的看法。虞美人虞美人 听雨听雨宋宋蒋捷蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔

23、云低、断雁叫西风。舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。点滴到天明。 (1)“ (1)“少年听雨少年听雨”： “ “少年听雨少年听雨”的画面，传达出的画面，传达出春风荡漾的欢乐情怀。着力渲染的正是春风荡漾的欢乐情怀。着力渲染的正是 “ “不识愁滋味不识愁滋味”的青春风华。而又干枯的身心的青春风华。而又干枯的身心 (2)“ (2)“壮年听雨壮年听雨”： “ “壮年听雨壮年听雨”的画面，映现出的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉 心境。心

24、境。 (3)“ (3)“而今听雨而今听雨”：“而今听雨而今听雨”的画面，则刻意的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。乱后的憔悴。 1 1、此词从、此词从“听雨听雨”这一独特视角，表现了诗人这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。味的不同感受。请分别将它们写出来。 2 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。结合选段谈谈你的看法。 答：答：作者处境与蒋

25、捷相同，都是作者处境与蒋捷相同，都是“ “饱经风饱经风霜霜” ”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出然发出“ “悲欢离合总无情悲欢离合总无情” ”的感慨。的感慨。听听那冷雨的主题意蕴：听听那冷雨的主题意蕴： 通过通过对对台湾春寒料峭中漫长雨季台湾春寒料峭中漫长雨季的的细腻描写，确切地细腻描写，确切地勾画勾画出一个在冷雨中出一个在冷雨中孑然独行孑然独行的的白发游子白发游子的形象，委婉地的形象，委婉地传传达达出一个漂泊他乡者浓重的出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡孤独和思乡之情之情，一个远离故土的知识分子，一个远离故土的知识分子对传统对传统文化的深情依恋

26、和赞美文化的深情依恋和赞美。语言特点语言特点 特点一：句式长短参差，文言口语和欧化语言特点一：句式长短参差，文言口语和欧化语言穿插，自如而连贯。如：穿插，自如而连贯。如：“也许地上的地下的生命也也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧那腥气。潜意识和梦吧那腥气。” 特点二：大量使用叠音词，节奏和韵律感强，描特点二：大量使用叠音词，节奏和韵律感强，描写细腻写细腻, ,引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。如：境。如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋先是料料峭峭，继

27、而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”。 特点特点三：大量使用比喻、通感、拟人、排比等修三：大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法，有力烘托了思想情绪。辞手法，有力烘托了思想情绪。 可以意会，亦可言传可以意会，亦可言传总结：鉴赏散文意境的方法总结：鉴赏散文意境的方法鉴赏散文鉴赏散文意境之美意境之美（三）展开想象，领会文章（三）展开想象，领会文章的神韵。的神韵。 ( (一）感知意象，把握景物特一）感知意象，把握景物特点（调动各种感官）点（调动各种感官）（二）揣摩语言，体悟蕴藉（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情（修辞、句式）的感情（修辞、句式）相关诗作

28、相关诗作原文：原文：中国诗词里中国诗词里“荡胸生层云荡胸生层云”，或是，或是“商略黄昏雨商略黄昏雨”的意趣，是落矶山上难睹的景象。的意趣，是落矶山上难睹的景象。相关诗作相关诗作：望岳望岳杜甫（唐）杜甫（唐）岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。点绛唇点绛唇姜夔（宋）姜夔（宋）燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随往。今何许？凭栏怀古，残柳参第四桥边，拟共天随往。今何许

29、？凭栏怀古，残柳参差舞。差舞。原文：原文：不过要领略不过要领略“白云回望合，青霭入看白云回望合，青霭入看无无”的境界，仍须回来中国。的境界，仍须回来中国。相关诗作：相关诗作： 钟南山钟南山王维（唐）王维（唐）太乙近天都，连山接海隅。太乙近天都，连山接海隅。白云回望合，青霭入看无。白云回望合，青霭入看无。分野中峰变，阴晴众壑殊。分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。欲投人处宿，隔水问樵夫。原文：原文：一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。相关诗作：相关诗作：虞美人虞美人 听雨听雨 蒋捷（宋）蒋捷（宋）少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。天明。