鄂科版六年级《心理健康教育》第十一课 絮絮叨叨满是情-教案、教学设计-(004).doc

1、心理健康教案 絮絮叨叨满是情絮絮叨叨满是情 授课课题授课课题 絮絮叨叨满是情 授课人授课人 授课对象授课对象 小学六年级学生 授课课时授课课时 1 课时 教材分析教材分析 絮絮叨叨满是情选自于湖北省义务教育实验教科书心理健康教育六 年级第三单元第三课，属于人际交往范畴。 学情分析学情分析 随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来 越强，有了强烈的追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠 叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明 知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产 生摩擦，破坏亲子关系。 教学理念教学理念

2、理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生感受父母 养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积 极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。 教学目标教学目标 认知 引导学生从父母的角度看待问题，从而理解父母。 情感 让学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用 心。 行为 让学生学会应对父母唠叨的方法。 教学重难点教学重难点 重点 引导学生认识到理解是改善亲子关系的第一步。 难点 让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待 父母的唠叨， 共同探讨积极应对唠叨的好办法， 从而改善亲子关系。 教学方法教学方法 情境讨论法、直观演示法 教学

3、准备教学准备 PPT、小调查、彩笔、纸张若干 教学流程图教学流程图 理解父母对自己的爱建立对父母关心行为的友好态度掌握一些应对父母 唠叨的温馨而有效的方法 教学过程教学过程 主题主题 设计意图设计意图 教学流程教学流程 备注备注 调动学生参与的积极性， 排 去紧张情绪，创设一种开 放、安全、温暖的氛围，为 1、教师做一个小调查： 平时父母喜欢唠叨吗？ 1、学习方面：作 业拖拉,不复习； 心理健康教案 观察岛观察岛 （热身暖心） 以下环节作铺垫。 他们经常唠叨哪些方面的 事？ 2、学生们畅所欲言，敞开心 扉谈论父母平时喜欢唠叨 的那些事。 3、师生一起观看视频（本班 学生事先在家录制好的有 关父

4、母唠叨的视频）。 4、根据视频和观察岛中的图 片，教师提问：你也有过 这样的经历吗？ 书写不认真,成 绩不理想。 2、服饰方面：要 名牌服装,打扮 超前,不符合学 生身份。 3、社交方面：外 出玩耍不提前交 待清楚,让父母 担心。 4、卫生方面：房 间脏,乱,差。 5、安全方面：行 路安全,骑车安 全,谨防陌生人 等。 6、饮食方面：挑 食,暴饮暴食。 7、娱乐方面：无 节制地玩电脑, 看电视等。 活动营活动营 （体验分享） 让孩子们敞开心扉， 说出自 己的真实想法。 通过角色的 转变， 情景剧的表演， 回忆 起生活中父母所做的一幕 幕感人的细节， 重温那份感 动，感知父母的不易。 活动一：唠

5、叨那些事 1、 教师提问：你的父母也爱 唠叨吗？他们经常会为了 哪些事说你呢？当父母唠 叨你的那些事时，你的心 情如何？ 2、谈唠叨：宣泄不满 敞开心扉，说出自己的真 实想法。 3、 请同学们将唠叨事以及 当时的心情写下来。 4、 组织小组讨论：父母为什 么要唠叨？ 教师提示语： 1、学生在讨论交 流时，教师要巡 视，并作适当的 引导。 2、表演情景剧 前，教师要求各 小组按照不同方 面的话题进行排 练，可以用抽签 的方式安排。 心理健康教案 5、 请同学们发表自己的意 见和观点：父母是否该唠 叨？ 活动二：时空穿越 1、请同学们思考：穿越时空 30 年后，假如你是父母， 出现上面的情况，你会

6、如 何教育你的孩子？ 2、以小组为单位，表演情景 剧： 时空穿越，各小组从不同 的方面去表演父母的唠叨 3、各小组展示自创自编的情 景剧。 4、忆真情：孩子们一起回忆 父母关爱他们的点点滴滴。 分享屋分享屋 （总结提 升） 通过生生互动， 在思维的碰 撞中， 搜求多种应对父母唠 叨的方法， 在交流、 筛选的 过程中获得积极应对唠叨 的方法， 实现学生的自我教 育。给学生一个交流的空 间， 学生不断接受到新的信 息和他人的反馈， 学习应对 父母唠叨的最佳方法。 一、想策略：头脑风暴 探讨一下：面对父母的唠叨， 如何积极应对？ 教师：大家各想各的主意，来 一个头脑风暴，每组请一 位同学快速记录在白

7、纸 上，然后在许多主意中挑 选出最好的几条，用记号 笔写在红色的纸上。 二、说方法：积极应对 1、.把各小组“头脑风暴”碰 撞出来的好点子都贴在黑 板上。 2、 .相互交流， 勾出好的点子。 3、根据大家认同的方法进行 简单的归纳。 教师提升总结： 正确面对父母唠 叨的方法： 1、虚心接受父母 的教诲，主动承 认自己的错误。 2、站在父母的角 度看问题并主动 与他们沟通。 3、可以为他们揉 揉肩，端杯水或 帮忙做点事，让 父母的心情好起 来。 4、谈话沟通 多和父母沟通， 把自己的想法告 诉他们，并注意 心理健康教案 自己的方式。 5、 实践证明 用行动向他们证 明自己是可以被 信任的。 6、

8、书面交流 可以给父母写留 言条、写信，把 不好意思当面跟 父母讲的话写下 来。 拓展园拓展园 （拓展延伸） 在孩子们都比较熟悉的歌 曲中结束本课， 借助音乐的 感染力触动学生的心灵， 在 爱的氛围中达到情感的共 鸣与升华，让学生意犹未 尽。 三、教师总结：正确面对父母 唠叨的方法。 1、 播放歌曲父亲、鲁 冰花。 2、 在音乐声中，让每位学生 给父母写一封信，信中谈 谈父母为自己付出了哪 些，对父母的良苦用心表 示感谢，同时也把自己的 心声告诉他们。 3、 教师总结：在父母的眼 中，孩子再大也仍旧是孩 子，我们就像父母心中的 风筝，永远让他们牵挂。 很多人长大以后对父母曾 令人心烦的唠叨又有了这 样的感受： 唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是温暖的呵护； 唠叨是母爱的重叠； 唠叨是亲情的附加。 4、 回家后把信带给父母看。 1、教师提示语： 我们在生活中有 时听不进父母的 唠叨，有自己的 想法，这很正常， 说 明 我 们 在 成 长。如果父母的 唠叨让你感到心 烦了，受不了， 记得用上今天学 到的好方法！ 2、教师可以联系 家长，请他们也 给自己的孩子写 一封信。 时间：5 分钟 心理健康教案 板书设计板书设计 11 11 絮絮叨叨絮絮叨叨 满是情满是情