苏教版二年级下册《科学》5.磁铁的两极-教案、教学设计(市优；配套课件编号：40c8b).doc

1、磁铁的两极 【教学目标】【教学目标】 科学概念科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作 用是相互的。 过程与方法过程与方法 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出猜想、假设性解 释。 2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验推测，最 后得出结论。 情感态度价值观情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不 同方法解决。 【教学重点】【教学重点】 1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 2、

2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 【教学难点】【教学难点】 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而 磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥 的作用是相互的； 磁铁的两个磁极不完全相同， 磁极不同， 作用不同。 【教学准备】【教学准备】 为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的 磁铁。 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直 观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 一、创设情境，提出问题创设情境，提出问题。 同学们还记得这是什么吗？（生：磁铁）这是一块条形磁铁

3、，谁 能说说条形磁铁有什么性质？你说。 生:磁铁能吸铁 师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。它还能怎样吸铁？ （生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来继续研究关于磁铁的知 识。 二、实验探究，得出结论。二、实验探究，得出结论。 （一）磁铁什么地方的磁力大 1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱？ 同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同 的地方，它的磁力大小一样吗？比如说，在这五个地方（手指五点） 选五个点分别叫做 ABCDE，你们说这五个地方磁力大小一样吗？有 的同学点头，有的同学摇头，如果不一样，哪个磁力哪个磁力小呢？ 每个人都有自己的想法是吧？同学们看（出示

4、记录单课件） ，这是一 张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这 个方格里，可以用强、弱等方法，只要自己明白就可以。 （小组活动） 教师分别展示学生的猜测记录单。看来每个同学都有自己的想 法，刚才我们的想法都是自己的什么呀？（生：猜测）是我们的猜测 （板书：猜测） ，如果要想验证一下我们的猜测是否正确，我们应该 怎么办？（生：试一试）做实验试一试。你现在能不能设计一个实验 来证明我们的猜测是不是正确的。 在同一块磁铁上不同的地方磁力大 小是不是一样？如果不一样， 哪儿强哪儿弱呢？谁来设计一个实验试 一下？ 2、汇报交流。 生：先拿一块磁铁来试一试。 师：怎么试呢？（学生到讲

5、台上说一说自己的方法：在磁铁上放一块 铁质物体，再把它拿下来）很难拿下来的地方磁力强，轻易就拿下来 的地方磁力弱。 这个方法真好， 我把它记录下来， 大家看是不是这样， 这是一个回形针，先用手给它一个外力，把它往下拽，如果这个点的 磁力很强会有什么感觉？大家说。 （生答）如果这个点的磁力很弱会 有什么感觉？（生答）大家还有什么办法？ 生：在桌子上放一个回形针，用磁铁去吸，磁力强距离就远，磁 力弱磁力就近。 我把这个方法记录下来 （教师记录） 每个点都试一试记录下距离。 让学生说一说每个点的距离。还有其他方法吗？（生答）如果我们用 ABCDE 这五个点去吸回形针，它们吸的回形针个数越多，说明磁力

6、 越（生答：强） ，吸的回形针个数越少，说明磁力越（生答：弱） ，用 这个方法行不行？这个方法怎么做呢？（生演示）我们把磁铁固定在 铁架台上，磁铁上有五个点，这五个点要朝下，先试 A 点，一个一 个的挂上，把数量记录在报告单上，再试其它四个点，多试验几次。 我们把方案记录在黑板上。磁力强的挂的回形针就多，磁力弱的挂的 回形针就少。 刚才我们研究的是在同一块磁铁上不同的地方磁力大小 是否一样，用力了三个方法，第三个方法难度大一点，我们就用这个 方法来验证可以吗？ 4、学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱，教师指导。 5、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。 教师收集学生的实

7、验报告单，组织学生整理实验用具。 教师展示学生的报告单， 根据这些数据能不能找到我们刚才问题 的答案？（生答）同一块磁铁上不同的地方磁力大小一样吗？你是根 据什么来判断的？（生答）哪儿吸的最少，说明什么？（磁力最弱） ， 哪儿磁力最强呢？请补充完整。 （分别说说五个点的磁力强弱情况） 我们得到的结论是什么呢？（生答）再分析其他同学的数据，能得到 同样的结论吗？（学生回答） 6、归纳出磁极的概念，引出课题。 这节课我们通过试验得到了数据和结论： 在一块条形磁铁上两端 磁力最强， 中间最弱， 磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢？ （生答） 是一点一点变弱的，越到中间越弱。科学家把磁铁磁力最强的地方定

8、 位磁极，一块磁铁有几个磁极呀？（两个）有两个磁极（板书：磁极） 板书课题：磁铁的两极 老师考一考大家，教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。 看来同学们是真的学会了判断磁铁的磁力大小的方法。 刚才通过 实验我们知道了磁铁有磁极， 那么老师还有一个问题想考考大家？想 不想接受挑战？ （二）磁极的相互作用 1、用悬挂法，找出磁铁的两个磁极名称 N 极和 S 极。 2、提出问题：当两块磁铁的磁极互相接近时，会怎样？学生猜 测，分组研究，交流汇报。 3、一位学生演示，描述。当学生描述困难时，引出为磁铁做标 记。 4、学生实验。要求：编号、测试、记录、分析。 5、交流。 6、讨论： （1）有不同的吗？ （2）你们有什么发现？ 下节课 继续探讨。 三、三、课堂小结课堂小结 四、课后练习（两题任选一题四、课后练习（两题任选一题） 1、有两块一模一样的条形铁块，它们的表面没有任何标记。已知 其中一块是磁铁，不准用任何辅助器材，你怎样判别出哪块是磁铁？ 2、找出蹄形、环形等不同形状的磁铁的磁极？ N S N S S N S N N S S N N S S N