I have a pen palLet's talk B教学设计.docx

1、Unit4 I have a pen palLets talk B 教学设计基本信息学科英语与信息技术整合电子邮箱年级6年级教材版本及章节PEP Unit4单节课教学设计课题Unit4 I have a pen pal Lets talk B课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。教材分析本

2、课时是六年级上册第四单元B部分第二课时，属于对话教学。主要练习第三人称单数一般疑问句的用法，这也是本单元的难点，很多学生在变一般疑问句时，不知道把动词第三人称单数形式还原。学情分析第三人称单数一般疑问句的用法，这也是本单元的难点，很多学生在变一般疑问句时，不知道把动词第三人称单数形式还原。学生在对话时也许会不能很快地反应过来,因此,要强化对话练习,使学生形成习惯性的语感。教学目标1、知识目标：能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No, she doesnt. Yes, she does.2.、能力目标：能用一般现在时的一般疑问句询问他人的住处、工作等情况，并

3、作肯定或否定回答。3、培养学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务的良好习惯。重难点分析1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No, she doesnt. Yes, she does.2本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。*信息技术应用准备制作微课的能力学习活动设计环节一：Warm-up教师活动11（多媒体展示）歌曲“My pen pal”.2学生开火车介绍自己和同桌的业余爱好，如：“I like He/ She likes.学生活动11.学生边唱边跟着教师做相应学生的动作。2.用I like He/ She

4、likes.句型介绍自己和同桌的爱好。*活动设计及技术应用意图说明：用歌曲营造学习英语的氛围，调动学生学习英语的积极性。环节二：Preview教师活动21多媒体展示36页的主情景图,教师说：“Look! Chen Jie is looking at some pictures of her pen pal. Her mother is talking with her. What are they talking about?”学生活动2学生分角色朗读,然后完成填空练习：Chen Jies pen pal _ in Canada. He _ to school by bus.He _ maki

5、ng kites and swimming. He _ in the city.*活动设计及技术应用意图说明：让学生初步了解第三人称单数一般疑问句及答语，并进一步巩固动词第三人称单数形式的用法。环节三：Presentation教师活动31. 教师说：“I am a teacher. I teach English. Miss Zhong is a teacher,too. Does she teach maths?” 引导学生说“Yes, she does.” 教师呈现卡片上的句子“ Does she teach maths?”及答语“Yes, she does。”。接着教师又问“Does M

6、iss Liang teach maths?”，引导学生说：“No, she doesnt. She teaches Chinese.” 呈现句子“Does Miss Liang teach maths?”和“No, she doesnt. ”教师领读。并提醒学生注意doesnt的读音和拼写。2. 教师说：“Zhang Pengs mother is a teacher. What does she teach? Does she teach English? Does she teach math? ”教师播放Lets talk部分的录音。3.再次播放录音，学生跟读对话。然后分角色朗读对话。

7、并指导学生背诵对话。4.教师说: My father is a teacher, too. Do you want to know more about my father.You can ask me with “Does your father.”。引导学生用“Does your father.”提问。 5. 指导学生用右边提供的短语替换对话，学生两人一组。6. 指导学生书写四会句子。学生活动31.学生根据实际情况，用“Yes, she does。”或“No, she doesnt.”回答。学生跟着老师书写doesnt。2.学生听录音阅读对话,然后回答问题。3.学生跟读对话。然后分角色朗读

8、对话。并指导学生背诵对话。4. 学生用“Does your father.”提问。5. 学生用右边提供的短语替换对话，学生两人一组。6. 学生书写四会句子。*活动设计及技术应用意图说明：教师介绍学生熟悉的人物，给学生创设真实的情景，让学生能更好的理解语言、运用语言。另外让学生带着问题去听，学生就有目的的去听。并通过创设情境，让学生在真实的情景中习得语言、感知语言。并通过替换对话练习让学生能运用所学语言。环节四：Consolidation and extension教师活动11.播放Lets try 部分的录音，学生听音，圈出与对话内容相关的图片。2.播放Tick and say 部分的录音，学

9、生听音填表，并汇报听到的信息，如：His uncle lives in Urumqi.3.四人一小组，猜猜“Who is he/she？” 一学生说：“I have a friend。” 其它三个用“Does he/she提问。4. 出示小黑板练习。学生活动11.学生听音，圈出与对话内容相关的图片。2.学生听音填表，并汇报听到的信息。3.学生四人一小组活动。4.学生完成小黑板上的练习。*活动设计及技术应用意图说明：通过小组合作，培养学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务的良好习惯。Homework教师活动布置家庭作业学生活动1.听录音40页，读给家长听。2.抄写并默写四

10、会句子。3.预习42页Lets read, 并完成短文后的练习。*活动设计及技术应用意图说明：给学生布置适当的作业以便检测学生对知识的掌握情况。教学评价设计评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语*学习资源清单微课、评价量规、测试题教学设计特色与创新教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。