1、B2微课程设计与制作课题名称： Wildlife protection一.教学内容分析本节阅读课紧紧围绕单元中心话题“ Wildlife protection” ，以飞毯带Daisy去的三个不同地方所遇见的濒危动物的不同境遇为线索展开，从最开始去到西藏遇到快要濒危的藏羚羊开始，让Daisy意识到为什么需要野生动植物的保护，然后飞毯将她带到津巴布韦看到大象良好的生活状况，最后他们去往雨林，在那里让Daisy知道从野生动植物保护中我们可以得到什么，通过这一个个的小场景故事，引导学生通过阅读，提取文章信息，了解野生动植物保护的重要性。2. 学科核心素养分析根据“ Wildlife protectio
2、n”的单元标题，本单元涉及野生动植物保护的相关知识，让学生了解其重要性的同时，也让学生学会爱护我们生活的环境，为我们自己所生活的环境做出自己应有的贡献。3. 教学目标1） 语言知识：认识并理解文章中相关野生动植物保护的词汇。（2） 文化知识：在语言学习活动中理解野生动植物保护的重要性，获取、梳理和概括Daisy和飞毯所到的三个地方的所见所闻及所思，通过对文章各段大意的概括及细节内容的把握，引导学生思考作为学生他们可以做哪些事情来保护野生动植物。激发他们热爱环境，保护动物的精神。（3） 语言技能：通过词汇云图预测文章大意、略读、寻读等阅读技巧的训练，使学生在多模态识读能力上、段落大意概括上、细节
3、内容理解上有更好的提升。4. 教学重难点（1） 通过自主阅读、合作探究和结果分享，理清文章大意和脉络结构。（2） 立足标题，训练阅读技巧，并培养学生的分析问题能力。五.学习者特征分析学生高一刚过半学期，学习了必修一的知识后，他们已经知道如何总体把握文章，熟悉略读，寻读等阅读技巧，能在老师的指导下总结文章的主旨大意，但如何在阅读中使用这些方法以及针对不同文体如何选择恰当的阅读方法对很多学生老说仍然比较困难，除此，我们这属于农村普通高中，学生整体英语水平偏低，口语表达能力相对薄弱，所以课堂需要中英结合，帮助他们能更快的融入学习氛围。他们也不能用丰富而准确的语言表达出相关信息。但是他们仍然充满激情，
4、勇于尝试新的教学活动，因此，授课者根据文章内容和特点，整合信息，帮助学生发展其自主，探究合作的学习能力。六.教学过程教师活动预设学生活动设计意图lead-inCrosswordpay attention to the vocabulary as well as the understanding of the wordsPre-reading See a short video about the present situation of some endangered animalsArouse their attention on the wildlife protection.While
5、-reading 1.Skim the passage and summarize the main idea of each paragraph.2.Reading for details.1. Enable the students to skim the passage and summarize the main idea of each paragraph. 2.find out the detail information to finish the tablePost-readingdo the group discussion “what should we do to pro
6、tect the wildlife”students will know how to live with our environment. And they will cherish their present lives and show their great devotion to the nature七.教学评价设计1.让学生自我评价本节课的所学所感；2.学生小组内互评；3.教师对本课进行总结。1.通过一个个的小场景故事，引导学生通过阅读，提取文章信息，了解野生动植物保护的重要性。2.讨论环节让学生加强了团队协作。3.学生参与性很强，积极性很高，学习热情帮助他们更好掌握知识点。八.板书设计Unit 4 Wildlife ProtectionReadingwildlife needdecrease animalsfood protectiondie number
