scrach教学课件.pptx

1、创意编程基础创意编程基础小猫走迷宫小猫走迷宫目录教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课后反思Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的创造交互式故事情节，动画、游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课是西南师范大学出版社八年级下册第四单元活动2的第三课时，前两节介绍了scratch的界面和功能，角色的添加、绘制，角色造型的切换，舞台的设置，基本模块的简单应用等，本节课通过小猫走迷宫这个生动有趣的实例，让学生在实践中了解计算机程序设计的思维方式，熟悉“动作、控制、外观、侦测”等模块的用法，提高学生的学习兴趣。本课的内容有承上启下的作用，为后面程序的编写做了铺垫

2、。【教材分析】【教材分析】本课的教学对象是八年级学生，初次接触 scratch 软件，通过前两节课的学习，已经掌握了添加、删除角色，造型编辑与切换，对Scratch编程创作有了一定的体会，为本节课的学习奠定了基础。并且学生对学习本软件有很高的兴趣，有利于后续课程的开展。根据学生的知识现状和年龄特点，我从“知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观三个方面制定了本课的教学目标：【学情分析】【学情分析】（一）知识与技能：1学会使用方向键控制角色的运动。2学会颜色侦测的方法。3认识程序设计的三种基本结构：顺序结构、循环结构和分支结构及其相应的积木。4.会用”说 秒” 模块表达角色心里想说的内容。【教

3、学目标教学目标】（二）过程与方法：1通过对小猫走迷宫游戏的需求分析、界面设计与代码设计，运用合理的算法形成解决问题的方案，培养学生的计算思维。2运用微课教学开展自主学习、协同合作与作品分享，适应数字化学习环境，养成创新的习惯。【教学目标教学目标】（三）情感态度价值观：1.在自己编写游戏的过程中，激发学生学习兴趣，让学生感受成功的喜悦。2.在合作解决问题的过程中，能够与团队成员共享信息，实现信息的最大价值，培养自主学习、合作学习的精神。【教学目标教学目标】【教学重点教学重点】“运动、外观、控制、侦测”等模块的用法。【教学难点教学难点】 对循环语句“重复执行”和条件判断语句“如果”的应用，能为游戏

4、角色搭建脚本。【教【教 法】法】游戏教学法、演示法【学学 法法】自主学习法、合作探究法【教学准备教学准备】微课视频、安装程序、图片素材【教学过程教学过程】一、游戏导入，激发兴趣教师活动：新课导入： 同学们下面我们来玩一个“走迷宫”游戏，分发小猫走迷宫小游戏，打开“走迷宫”游戏页面，玩法是单击绿色的小旗开始游戏，然后按箭头键控制小猫走出迷宫，在走出迷宫的过程中不能碰到飞行的蝙蝠，否则就要退回原点。看哪位同学最先走出迷宫到达终点。（学生自主完成） 今天这节课，老师要和大家一起来开发这个游戏，同学们有没有信心？（学生回答）【教学过程教学过程】设计意图：游戏导入激发学生学习兴趣。学生活动：打开小猫走迷

5、宫小游戏，开始玩耍“小猫走迷宫”游戏。一、游戏导入，激发兴趣二、需求分析，提出任务 【教学过程教学过程】教师活动：提出要求教师活动：提出要求界面需求：界面需求：一幅迷宫图片作为背景，一个小猫角色，游戏开始时让小猫移到迷宫起点。功能需求：功能需求：用键盘控制小猫移动侦测小猫是否碰到迷宫边线，如果碰到迷宫边线就后退如果到达终点，小猫说：“耶！我成功了”根据需求分析，今天的学习之旅要完成四个任务：1游戏初始化：导入背景与角色，让小猫移到迷宫起点；2键盘控制：用键盘控制小猫移动；3碰线检测：侦测小猫是否碰到迷宫边线，如果碰到迷宫边线就后退；4终点检测：如果到达终点，小猫说：“yeah!”。 学生活动：

6、浏览教师准备的导学案，明确本节课的学习任务设计意图： 让学生树立在开发一个项目之前先进行需求分析的观念。 让学生明确本堂课的学习任务，树立明确的学习目标。【教学过程教学过程】二、需求分析，提出任务 【教学过程教学过程】三、任务驱动 自主探究教师活动 布置任务：任务一：游戏初始化，导入背景与角色，让小猫移到迷宫起点任务二：键盘控制，用键盘控制小猫移动任务三：碰线检测，检测小猫是否碰到迷宫边线，如果碰到迷宫边线就后退任务四：终点检测，如果到达终点，小猫说：“yeah!”，然后结束程序。【教学过程教学过程】三、任务驱动 自主探究学生活动：自主探究讨论交流设计程序【教学过程教学过程】三、任务驱动 自主

7、探究设计意图： 初步认识循环结构 综合运用分支结构和循环结构进行碰线检测 学会运用说话积木停止积木四、分享作品，为他人点赞 【教学过程教学过程】教师活动：1保存作品2请同学们将作品上传教师机分享3请为其他同学点赞【教学过程教学过程】四、分享作品，为他人点赞学生活动： 保存上传 欣赏点赞设计意图：学会保存作品，分享作品，享受成功的喜悦五、课堂小结，拓展延伸 课堂小结 程序的三种基本结构： 两个编程技巧拓展延伸设计意图： 让学生进一步认识程序设计的三种基本结构，培养学生的计算思维。 激发学生进一步学习的兴趣。 【教学过程教学过程】【板书设计】程序的三种结构：顺序结构：自上而下依次执行分支结构：如果

8、那么循环结构：重复执行两个编程技巧：键盘控制和颜色侦测【课后反思】1、以游戏设计的方式引课，符合“愉快教育”的指导精神，能很好的激发学生的学习兴趣和欲望，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。2、学生能主动尝试、探究，创作出自己的作品，并敢于展示自己的作品。3、培养了学生程序设计的思维方法，引导学生有序思考。从发现问题讨论问题解决问题，展开教学，在这种思路的引导下，学生可以自己分析没有编写的程序结构，通过“分析模仿修改”的思路和方法完成程序的设计和编写。4、在自主学习中，也有部分学生缺乏创新思维，没有自己的创作思想，只是一味的复制照搬，还需要加强引导。5、课堂中巡示不够，有的学生遇到困难没有及时解决，打消了学生学习的积极性，在课堂中对后进生的学习还需要加强指导。总之：通过Scratch可视化编辑软件的学习，提高了同学们的动手操作能力，对编程有一个全新的了解和认识，并不是想象的那么难，提高了学习的兴趣，为后续学习打下了基础。