1、思维万花筒思维万花筒 一、设计背景一、设计背景 小学高年级学生的思维方式已逐渐由形象思维向抽象思维过渡， 自我意识已经开始觉醒了，但有时候也存在人云亦云、思维狭窄的现 象，这种思想有时会影响到他们生活、学习、交友的各个方面。 二、二、辅导辅导目标目标 通过课堂互动环节让学生体会生活中的“思维定势”； 通过活动让学生寻找总结打破思维定势的方法； 突破自我界限,在学习和生活中提高学生的创新能力。 辅导重点：辅导重点：通过活动让学生寻找并总结打破思维定势的方法。 辅导难点：辅导难点：突破自我界限，提高学生的创新能力。 课前准备：课前准备：橘子，橡皮泥、小刀、纸、笔 辅导过程辅导过程： 一、热身游戏：
2、一、热身游戏：有趣的手指游戏 1) 师：师：今天老师给大家带来了一款好玩的手指游戏， 大家想试试吗？伸出你的双手准备好： 2) 师：师：刚才的游戏不仅锻炼了我们的手指，也活跃了 我们的思维。同学们玩过万花筒吗？从万花筒里看 到的和我们平时看到的有什么不同呢？请看大屏 幕，这些是万花筒里看到的画面，只要转动万花筒， 就会有无穷的新图案和新花样。那如果把思维放进 万花筒，又会转出哪些奇思妙想呢？就让我们走进 今天的心理课堂：思维万花筒。 （板书课题） 二、感知思维定势二、感知思维定势 师：既然是思维课，那老师想考考大家，看看谁反应快 。 1、请看着屏幕上这只可爱的老鼠，大声读十遍：老鼠 你记住这只
3、可爱的老鼠了吗？请问：猫怕什么？ 2、这是几？（伸出食指）这是几？（做剪刀手）请问：1加1等 于几？（做 OK 动作） 3、警察局长在路边与一位老人谈话，這时跑過来一个小孩，急 忙地对警察局长說： “你爸爸和我爸爸吵起来了!”老人问： “这孩子 是你什么人？”警察局长说： “是我儿子。 ”请问：这两个吵架的人跟 警察局长是什么关系？ 出示示意图，问：问题出在哪呢？（一开始就把警察局长定位成 一名男性） 师：回想这三道题目，为什么简单的问题，大家却挑战失败了？ 学生谈感受：第一题因为脑海中一直浮现老鼠，所以当听到问题 是会不假思索回答： “老鼠” ；第二题先问了1，然后是2，所以会理所 当然以为
4、接下来问3；第三题按照生活经验一开始就以为警察局长是 男性。 师：所以，这种用习惯了的思维方式来思考和看待问题就是思维 定势。不利的思维定势也会束缚我们的大脑，影响我们的创造力，让 人变得呆板迟钝，所以我们首先要学会打破思维定势。 三、打破思维定势三、打破思维定势 1 1、活动一：小组讨论切蛋糕、活动一：小组讨论切蛋糕 一个圆蛋糕不能移动，只能切四刀，最多能切成几块？ 游戏期间到学生中了解情况，先让最少的展示，然后比这多的， 最后是正确切法。 师问失败者： 在这个问题上， 你的思维定势是什么？ （竖切蛋糕） 师问成功者：你是怎么想到的呢？（我们习惯竖切蛋糕，但是如 果最后一刀横切的话就会是双倍
5、，就会切出更多块） 师：是啊！打破思维定势最关键是要找出我们的惯性思维，并且 思考：如果不这样做还可以怎么办？（板书：换个角度思考）接下来 我们一起做个小游戏，请看游戏规则。 活动二：传桔子活动二：传桔子 游戏规则：按照顺序把桔子从队首传到队尾，并使桔子接触到每 个同学的手。哪一队能在最短的时间内完成这一游戏。 首先挑出一组展示游戏规则，并记录常规做法所需要的时间。然 后每组发桔子，小组讨论演练。 （最快的方法：抛开传递的方式，把手扣成圆筒状，摞在一起， 形成一个通道，让桔子像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序， 同时也接触了每个人的手，时间是 0.5 秒。 ） 学生谈游戏感受 师：通过这个
6、游戏你觉得打破思维定势应该怎么做？ （板书：敢于创新、不断尝试） 师：大家总结的真棒！学而有所思才能有所获，多思考多总结才 能帮助我们掌握更多！ 3 3、观看视频：百变衣撑、观看视频：百变衣撑 衣撑可以用来做什么呢？除了晾衣服，还可以干什么呢？ 师：衣撑不仅可以晾衣服，还可以晾鞋子，可以做手机支架，还 可以做垃圾筐，你能想像的到吗？我们一起来看视频：百变衣撑 学生谈感受： 老师注意到你刚才发出了“哇！ ”的声音，为什么？ 老师看到你惊讶的表情，你在惊讶什么？ 看完这个视频你有哪些感受？ 这个视频对你有哪些启发？ 联系生活想一想：还有哪些东西也可以一物多用？小组内讨论， 全班交流 回形针、牙签、吸管 事物不是一层不变的，打破常规，换个角度，敢于创新，不断尝 试就会有层出不穷的创意！ 四、感悟收获四、感悟收获 在今天的心理课堂，你有哪些感受、收获可以和大家一起分享 呢？学生总结收获 教师总结:解决生活中的许多实际问题并不全由我们所拥有的知 识多与少而定，更重要的是需要我们敢于创新的思维和勇气。生活会 因为创造而精彩， 因精彩而充满无限乐趣。 这节课就上到这里， 下课！
