大象版六年级《心理健康教育》5 思维万花筒-教案、教学设计-.docx

1、思维万花筒思维万花筒教学设计教学设计 【教学目标】 ： 情感态度与价值观： 引导学生在学习上使用正确的思维方法。 知识与能力 ：提高学生转变思维方式的能力 过程与方法 ：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主 性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，使思维方式有所转变。 【重点难点】 教学重点：认识和学会运用发散思维和逆向思维。 教学难点： 【教学过程】 一、导入新课 多媒体播放图片万花筒，从万花筒的实例来引导学生思维方式也是有变化。 想一想： 思维是什么？ 教师讲述：思维的概念及分类。 二、新课讲授 逆向思维 从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。因为客观世界上许多

2、 事物之间 甲能产生乙，乙也能产生甲。如：化学能能产生电能，反过来电能也能产生化学 能， 如说话声音高低能引起金属片相应的振动， 相反金属片的振动也可以引起声 音高低的变化。 爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台留声机。 那么如何进行逆向思维呢？ 1）就事物依存的条件逆向思考，如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使 人脱离水， 司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。 2）就事物发展的过程逆向思考，如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人 不动。 逆向思维训练： 从前有个农夫，死后留下了一些牛，他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数 加半头；长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的

3、一半；次子得还剩下 的牛的半数加半头，正好是长子的一半；长女分给最后剩下的半数加半头，正好 等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头 牛？ 思考和解答这道题，如果先假设一些情况（例如假设共有 20 头牛，共有 30 头） ，然后再对它们逐一验证和排除，自然是可以的。但这样不免有些繁琐，要 费很多的时间和精力，是一个较笨的方法。 解这道题最好是倒过来想，倒过来算： 长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头” ，结果 1 头都没 杀，也没有剩下，那么，她必然得到的是：1 头。 次子：长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的 2 倍： 2 头。 长

4、子：次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的 2 倍：4 头。 妻子：长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的 2 倍：8 头。 把 4 个人得到的牛的头数相加：1+2+4+8=15，可见，农夫留下的牛是 15 头。 是不是也可以假设长女是 2 头牛 3 头牛，引出发散思维。 什么是发散思维？ 发散思维是指人民沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息，产生出大量 的新思想。又被称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思 维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维 发散状。 如 “一题多解” 、 “一事多写” 、 “一物多用”

5、等方式， 培养发散思维能力。 不少心理学家认为，发散思维是 创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的 主要标志之一。 发散思维，就像一棵树。思维本身就好像什么都不是，其实就是一种“迁移 类比”的能力。如果说一件事情是“树”的主干，那么它的枝桠、叶子、根茎等 就是思维迁移的结果，迁移类比能力越强，自然枝桠、叶子、根茎等就越茂盛。 这里的营养就是人本身在生活中积聚的见识和认知，自然这种积淀越深厚，迁移 出来的深层认知就越正确，包含也就越广阔。 发散思维有什么用呢？ 案例 1 冰箱用途的延伸 很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度 成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂

6、商显得束手无策，而日本人却异军 突起，发明创造了微型冰箱。人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在野 营车娱乐车上。于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。微型冰箱改变了一 些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。 微型电冰箱与家用冰箱在工作原理上没有区别， 其差别只是产品所处的 环境不同。日本人把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它 侧翼方向，有意识地改变了产品的使用环境，引导和开发了人们的潜在的消费需 求，从而达到了创造需求、开发新市场的目的。 案例 2 彩色电扇 日本的东芝电气公司 1952 年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7 万 多名职工为了打开销

7、路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一 个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电 扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为 彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第 二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵 抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本以及在全世界，电 扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。 发散思维的例子 两个无窗的房间，其中一间有三个电灯，另一间里面有三个开关，三个开关 各控制三个电灯。 问：每个房间只能进一次，怎样确定哪个开关控制哪个

8、电灯？ 参考答案： 先开一盏,数分钟后关闭,开另一盏,进屋. 灯不亮且热烫的是第一个开关,正亮着的是第二开关,没亮的是第三开关. 语文方面练习 （一）利用下列字组词(每个字组词 50 个以上) 1.木 2.工 3.手 4.日 5.上 6.下 7.月 8.土 9.人 10.石 11.车.12.头 13.坐 14. 后 15.小 16.分 17.牛 18.出 19.天 20.白 21.风 22.电 23.国 24.学 25.心 26.生 27. 打 28.发 29.平 30.公 例如：人-美人.丑人.大人.穷人.富人.巨人.超人.奇人.手艺人.机器人.人民. 人们.军人.工人.老人.男人.女人.佣

9、人.懒人.勤快人.杀人.救人.盲人.忙人.怪人.古 人.外人.外星人.商人.媒人.情人.好人.坏人.病人.名人.经纪人.熟人.下人.植物人. 中间人.汉人.放人.官人.乡下人.城里人.妇人 .人家.人类.人力.人口.人手.人才.人 工.人格.人名.人品.人情.人权.人间.人流.人生.人命.人事.人头.人为.人物.人像.人 心.人性.人员.人证.人种.人贩子.人工湖.人力车.人类学.人生观.人山人海.人民政 府.人民币 (二)倒顺词训练 互换字仍代表一定意思的词称之为倒顺词语。 比如：柴火-火柴 写出的倒顺词语越多越好，先把下面已给出的倒顺词语盖上，自己想一想看 能想出多少，确实想不出后，再看下

10、面的内容： 头上.画画.爸爸.妈妈.数数.书包.花菜.中美.中日.井水.工人.弟兄.上面.水面. 中上.人名.词组.语言.喜欢.蜜蜂.星火.老人.上山.上车.年历.车水.往来.情人.少年. 故事.老年.彩色.中心.国外.开花.天热.天冷.花红.开门.水泥.水深.唱歌.出发.上海. 上床.上船.上机.上楼.上天.上台.上场.上吊.上线.上路.图画.床单.饭盒.头绳.冰棒. 焰火.女儿.王国.灯花.兔子.鸭子.子弹.理料.毛猪.出发.酒窖.牛奶.阁楼.门后.门前. 东西.毛皮.脑后.背后.力气.响声.车名.深夜.皮包.盆花.来回.面前.愿意.深水.暴风. 四周.牙刷.药草.同类.门锁.望远.面熟.

11、帆船.出卖.美味.上书.晴天.阴天.犯罪 (三)快速串词训练 利用每一个词语后的字组成另外新的词语。 例 1：军人-人民-民兵-兵器-器重-重心-心上-上马-马儿-儿戏- 戏剧-剧场-场地-地球-球架 例 2：公园-园林-林海-海洋-洋人-人间-间隔-隔离-离开-开会 -会见-见面-面积-积极-极端-端上-上山-山顶 对下列词组作快速串词训练 1.兰草 2.书法 3.耳目 4.作家 5.钢琴 6.茶叶 7.民族 8 唱歌 9.军队 10.电 工 11.小草 12.响声 13.美好 14.笑话 15.照相 16.花朵17.水泥 18.上帝 19.银 行 20.光明 数学方面的练习 (一)快速数数

12、 1.出声数数从 1 到 100 2.不出声数数从 1 到 100 3.出声数数从 50 到 1 4.不出声数数从 50 到 1 注：1.数数过程中尽量加快 速度 2.该项目应经常训练，每次只训练一遍即可 （二）快速找规律 例 1：找规律填数 (1)2.4.7.11.16.22 (2)3.5.9.17.33.65.129 (3)0.3.7.12.18.25.33 （三）有一个古老的智力题： “树上有 10 只鸟，打死 1 只，还有几只?”最 笨的回答是： “打死 1 只，还有 9 只。 ”最聪明的，也是被认为唯一正确的答案 是： “打死 1 只，就一只也没有了，因为它们都被吓跑了。 ”在一次教

13、学实践中， 我还听到学生们说出了下面一些答案: 1、还有 1 只死鸟挂在树上; 2、还有 9 只，因为是用无声手枪击中的; 3、还有 2 只，树上鸟窝里有 2 只不会飞的雏鸟; 4、还有 9 只，在风雨交加的天气，枪声被掩盖了; 5、还有 1 只，这只鸟是聋子; 6、还有 10 只，因为它们受伤飞不起来了; 怎么训练自己的发散思维呢？发散思维的训练 1：快速复述 2：观念的流畅 3：结构扩散 4：举一反三 5：方法发散 练习 1、结构扩散 用 8 根火柴作 2 个正方形和 4 个三角形(火柴不能弯曲和折断)。 一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手， 但对角线的长度大于正方形 的边长，所以反

14、过来想，又组成三角形，又有相同的边长，那就要错开对角线。 练习 2、举一反三 你能想出什么办法，使左右两边同样多? 左 3 支铅笔 右 5 支铅笔 方法一：移一移 把右边的一个移到左边，这是一种总数不变的方法。左 4 支铅笔 右 4 支铅 笔 (答案具有唯一性) 方法二：去一去 把右边去掉两个，这是一种总数减少的方法。左 3 支铅笔 右 3 支铅笔 (答案有 3 个) 方法三：添一添 把左边添上两个，这是一种总数增加的方法。左 5 支铅笔 右 5 支铅笔 (答 案有无数个) 方法四：去一去和添一添 把左边添上一个，右边去掉一个，这还是一种总数不变的方法。左 4 支铅 笔 右 4 支铅笔 (答案也有无数个) 练习 3、请在 10 个十字上加最多三笔构成新的字. 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 请在“日”字、 “口”字、 “大”字、 “土”字的上、下、左、右，上下一起 各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少 3 个)。 总结： 希望同学们能够通过这堂课有所启发，灵活的将逆向思维和发散思维运用 到以后的学习和生活中去。