大象版四年级《心理健康教育》9 学会倾听-教案、教学设计(003).doc

1、 1 学 会 倾 听教学设计 教学内容教学内容：大象版心理健康教育四年级学会倾听 教材分析：教材分析： 学会倾听是大象版心理健康四年级第四单元人际交往篇第 9 课。学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力，这节课在活动中体验到 倾听的重要，在交流感悟中学会倾听的方法，在行为训练中培养倾听能力。 倾听是与人交往的重要能力,学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际 交往。 学情分析：学情分析： 现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学 习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。不会倾听，不 能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学 习成绩提不高。不

2、能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾听与他人闹别 扭，不被理解，因此学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际交往。 教学目标教学目标： 1、参与活动体验，体会到倾听的重要性。 2、听故事、交流、感悟、学会了倾听的方法。 3、参与实践行为训练，提高了倾听的能力。 教学重点教学重点：在活动体验中了解倾听的重要性和倾听的方法。 教学难点教学难点：在实践体验中培养倾听的能力。 教学用具教学用具：课件 调查问卷 教学设想教学设想： 根据小学生的心理特点及发展规律和本节课的具体内容，设计教学环 节，“以人为本”，强调“自我体验”，通过故事、游戏、讨论等活动形 式，充分的去调动学生的积极性，引导学生学会倾听。

3、在通过行为训练， 培养学生的倾听能力，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，融洽地与 他人相处。 教学过程教学过程： 一、听音乐，放松身心 我们先听音乐来放松一下身心 说说现在什么感受？谁来说说，欣赏音乐时，你都听到了什么？刚才 2 我们在放松的同时，也发挥了耳朵的功能“听” 。下面我们来做个关于“听” 的小调查，来了解自己的现状。 二、小调查，了解自我 1、聊天时，我希望大家都听我说，别人说得少一些。 非常像我 像我 不像我 2、我认为在与人沟通的时候，说比听更重要。 非常像我 像我 不像我 3、在我说话的时候，我希望大家的眼睛都看着我，认真听我说。 非常像我 像我 不像我 4、我不喜欢别人在

4、我说话的时候打断我。 非常像我 像我 不像我 5、挑选朋友的时候，我更愿意选择那些话不多的小伙伴 非常像我 像我 不像我 6、当我的意见和别人不一致时，我会马上打断别人的话，说出自己 的想法。否则，我会忘记的。 非常像我 像我 不像我 7、和同学聊天的时候，我希望他们对我所说的话有所反应，哪怕说 个“嗯”字也比没有声音要好。 非常像我 像我 不像我 8、老师讲课时，讲的有趣，我才会认真听。 非常像我 像我 不像我 老师：那么通过调查，你发现自己什么了？ 通过小调查，知道了自己的现状，那么如何做到更好的“倾听”呢， 这就是我们这节课聊的话题学会倾听板书课题 下面我们来玩个游戏，去体验“倾听”的重

5、要，去寻找“倾听”的方法。 三、体验、感悟倾听的方法 （一） 、游戏 现在我邀请大家全体起立。伸出左手食指，指尖朝上，放在我们身体 的左边；再伸出右手，手心朝下放在右边人的左手食指上。 1、我们做游戏，就要有游戏的规则，下面请大家认真听好了：我会讲 3 一段小故事，当你们听到“水”这个字时，你的右手就赶快去抓右边人的 左手食指。而你的左手的食指就赶快逃，不要让左边的人抓住。我说清楚 了吗？ 做游戏时，有一个补充：当你抓住别人，为了我们的游戏能继续下去， 我们要快速放手，恢复原来姿势，继续听故事。 2、讲故事： 3、调查： （1）所有曾经被抓的人举下手，面向抓住你的人竖大拇指，说：你真行， 我佩

6、服你！ （2）抓错别人的同学举下手，说说你是怎么抓错的，那我们向抓错的同 学说：对不起，我没听清楚，请原谅！ （3）一次都没被抓的同学举下手，挺不容易啊，来，大家把掌声送给他们 4、活动体验 想一想：怎样才能自己不被抓，而且还能抓到别人并能做到抓不错 别人呢？ 听就是听别人想说的，不是听自己想听的，耐心听、听明白别人要表 达的意思。 认真倾听是对自己和他人的尊重，那么我们和别人交流的时候，怎 样听才能听明白别人要表达的意思。 现在请同学欣赏故事 （二） 、故事 我还要回来的 问：主持人在和小朋友交流时，他是怎样听明白小朋友要表达的内 容？同桌互相交流一下 师：对良好的沟通来说，倾听是十分重要的

7、。一位好的倾听者不但要 明白别人谈话的内容，还要设身处地理解别人的体验和感受。 所以我们要听话听音，才能听明白别人要表达的真正意思， 下面我们当场体验，设身处地理解别人的体验和感受 （三） 、 “听话听音”训练 1、老师出示一句话，然后，请一位同学用不同的语气来表达。其他 4 同学猜一猜，他每一次所要表达的意思。 你好 听我说 谢谢 教师：谁来说说：我们和别人交流时，要怎样做才能听明白他要表达 的意思的？（小组讨论） 老师这也有些方法和大家分享一下： （幻灯片出示） 2、倾听能走进彼此心灵，现在我们实践一下： （1）我们三人小组的名单： （2）我们三人来分工：说话者 倾听者 观察者 （3）我们

8、的感受：说话者 倾听者 观察者 3、现在我们学会了倾听，那么我们回头看看课前的小调查，此时的 你在面临这些情况，你会有哪些改变呢？（幻灯片出示，同桌交流）此时 你有什么样的感受？ 四、总结延伸 倾听能增加我们的情感；倾听能提高我们听课的质量；倾听能走进彼 此心灵； 21 天能养成好习惯，从今天起让我们养成“认真倾听的好习惯” 。 现在我们十指交叉，轻轻握上，放在我们胸前，种瓜得瓜，种豆得豆， 现在让我们种下“学会倾听”的种子种下“学会倾听”的种子，慢慢种下，用我们的行动我们的行动精心呵护， 等它慢慢长大，越长越茁壮，结出丰满的果实，让我们在学习、生活中收 获“倾听”给我们带来的喜悦和幸福的果实！ 教学效果预测：教学效果预测： 通过本课，学生会在教师的关注下，心灵得到关注、情感得到尊重。 在教师充分面对每个学生、相信每个学生、鼓励每个学生、调动学生的情 趣下，学生就会在活动中有所感悟、有所收获，知道“倾听”的重要，从 而学会“倾听”的方法。在总结延伸向学生进行积极暗示，让学生播种“用 心倾听”的种子，学生就会在日常生活中用“倾听的行为”呵护成长，从 而养成“倾听”的习惯，习惯来源于生活，回归于生活，让孩子养成终身 受用的好习惯！