大象版四年级《心理健康教育》15 学会宽容-教案、教学设计-(001).doc

1、 1 大象版心理健康课四年级下册大象版心理健康课四年级下册 学会宽容教学设计学会宽容教学设计 教学目标：教学目标： 1、 通过身边的小事例和格言警句引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不 良情绪，理解宽容的实质是融洽人与人之间的关系，让自己快乐。 2、通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学以及 他人和谐相处。 教学准备：老师准备：“宽容徽章若干”、课前小研究、“宽容格言展教学准备：老师准备：“宽容徽章若干”、课前小研究、“宽容格言展 示板”。示板”。 学生准备：课前小研究、搜集的宽容格言。学生准备：课前小研究、搜集的宽容格言。 教学重点：教学重点：通过身边的小事例和格言警句引导学

2、生思考心胸狭窄给自己 带来的不良情绪，理解宽容的实质是融洽人与人之间的关系，让自己快 乐。 教学难点：教学难点：通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与 同学以及他人和谐相处。 课时安排课时安排：1 课时 活动过程：活动过程： 课前小游戏：课前小游戏： 同学们，讲课之前我们先来做一个小游戏好不好？（好）游戏的名 字是“情绪百变真人秀”。游戏的规则是老师来说一些关于情绪名称的 词语，例如：愤怒、忧伤、开怀大笑，害羞等，请同学这些情绪表演出 来。谁愿意上台表演？（要对自己有信心，挑选四名同学）你们四人听 2 到老师说哪种情绪，就要利用脸部表情、肢体动作表演出来，我们看谁 能表演得最逼真

3、？其他同学既是观众，也是评委，待会老师要让同学来 评价谁表演得最精彩好。表演开始。师：开怀大笑、愤怒、害羞、痛苦、 无精打采、忧伤。（学生表演）老师让学生评价谁表演得最好？说喜欢 的理由（选两名同学回答），其实老师觉得你们的表演各有千秋，都有 做演员的天赋。谢谢你们给我们带来的精彩。(师生鼓掌)请回。 一、谈话导入一、谈话导入 1、 上课。同学们，当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时， 当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时，当你在食堂就餐不小心把 汤洒在别人桌子上时，当你下楼梯不小心撞到别人时，你最希望对方怎 样对待你？（生答） 根据学生的回答师小结：是啊，我们都想要得到对方的谅解和宽

4、容，但 是在生活中，有了矛盾，我们也要学会将心比心，尝试着宽容别人（板 书：15 学会宽容）。 二、二、看情景剧同桌之间，看情景剧同桌之间， 同学们，老师昨天听说隔壁班的同桌丽丽和明明之间发生了一点小 矛盾，我们一起去看一看。（播放情景剧同桌之间） 同学们，你在与同学相处的过程中，有没有遇到过类似的事情？当 时你是怎么表现和处理的？谁来说一说。（分别挑选两名学生说发生自 己与同学身上的矛盾纠纷，一名同学说完，让另外几名同学评价一下他 们之间的是与非，有没有更好的处理办法呢？向同学提出建议。） 3 可以让学生重新表演一下正确的处理方法，让学生对比后一种处理 方法有什么好处？（能不与同学计较，忍让

5、同学，做到了胸襟广阔和宽 容，诚恳地接受对方道歉，谅解同学，融洽了同学关系，增加了双方的 友谊）（教师听学生讲事例，谈评价，随时板书：忍让、理解、道歉等 词） 三、评选“宽容之星”三、评选“宽容之星” 1、评选同学中的“宽容之星”“宽容之星” 同学们，宽容是对待他人的一种阳光的心态，也是一种美好的品德， 你们想不想做一名“宽容之星”呢？（生答想） 咦？那边小晗和小静不认真听课，他们在干什么呢？（老师往他们 那里一指，小晗和小静表演挪桌子，小晗推了推小研的桌子，又推了推 小静的桌子，吵嚷声越来越大。几名同学站起来围观，有两人劝说他们 别吵了，都少说两句） 表演的台词： 小静说：小晗，你为什么挪我

6、的桌子，我知道你胖，但是你也不能只想 着自己，占据我的空间呀，你把桌子挪回去。 小晗说:我就不挪， 我这里这么挤， 想转过身来都麻烦， 你那里空那么大， 匀给我点怎么啦？小妍都不与我计较，你怎么那么多毛病呀？ 小静说：怎么啦，我就是有毛病，我的空间我做主，你挪我桌子经过我 同意了吗？我不同意你就不能挪，你这是不尊重我？ 小晗说： 要挪你自己挪， 还同学呢？你整天说的乐于助人都是喊口号吗？ 一点同学友情都不讲。（现场表演） 4 老师走过去（哼，小晗和小静背转过去，谁也不理谁）询问小研，他 们之间怎么了？ 小妍说：小晗不是胖吗？就想挪挪桌子桌子宽松宽松，她往前推了我的 桌子，我没跟她计较，可是她往

7、后推小静的桌子，小静就不乐意了，两 人就吵起来了。 老师：奥，原来是这么回事呀？同学们看，小研能包容小晗，理解 小晗的苦衷，我是不是该把这枚宽容徽章奖给小研呀，（是）师：小研， 老师奖给你这枚宽容徽章，你就是当之无愧的“宽容之星”。 同学们，有了矛盾冲突，吵架能解决问题吗？（不能）我们能想个 什么办法让小静和小晗和好如初呢？（我建议小晗搬桌子前要与小静商 量。比如说：小静，我这里太挤了，能不能把你的桌子往后挪一挪？用 商量的口吻说。我建议小静要理解小晗身体情况，主动相让。比如说： 可以呀，小晗，我比较瘦，也不用占太多地方，你尽管挪就行。） 我觉得你们的建议很中肯，他们已经在缓和关系了。听： 小

8、晗：小静，对不起，刚才我的态度不好，请原谅我。我这里太挤 了，能不能把你的桌子往后挪一挪？ 小静：没关系，小晗。我比较瘦，也不用占太多地方，你尽管挪就 行。 看， 他们两个又成好朋友了， 老师是不是该把宽容徽章奖励给他们？ （是） 同学们，同学之间磕磕碰碰，闹出不愉快很正常，在你身上，有没 有宽容别的同学的事例或者同学原谅你的过失的事例？ 5 同学分享交流。（老师颁发徽章或者让同学拿着徽章奖励给宽容他 的人给别人发徽章时应该怎么说？） 2、评选身边的“宽容之星”“宽容之星” 交流分享父母、朋友、老师、陌生人等宽容他人的事例。 我们的身边有关心疼爱我们的父母、有亲切和蔼的老师，有友好可 爱的兄弟

9、姐妹，还有一些可敬的陌生人，你在与他们相处或者是观察他 们的言行时，有没有发现发生在他们身上的宽容的故事？ 老师布置的课前小研究有这一项内容， 你能不能与我们分享一下他 们的故事。台前反馈交流。（请你给他们颁发徽章，你颁发徽章的时候 会对他们说些什么？现场表演，老师可以代替他们提到的角色。） 四、明辨是非四、明辨是非 同学们，虽然宽容能解除误会，消除隔阂，融洽人与人之间的关系， 那么我们是不是对任何人任何事都可以宽容呢？（生答） 小组讨论： 同学们，昨天课代表李子好向我反映一件事，快上课了，她催着英 仕荣同学交作业，英仕没有做完，他想抄袭孙静雯的作业，孙静雯不让， 英仕荣不由分说拿过孙静雯的作

10、业就抄起来，孙静雯很生气，可是想到 老师说的“要宽容”的话，决定不跟他计较了。 你们对孙静雯的做法怎么看，可以宽容英仕荣的行为吗？为什么？ 小组讨论一下？（四个人一个小组谈看法，把小组交流的结果写在课前 小研究上） 小组推选一名同学汇报讨论的结果。 6 师：总结：宽容是有原则的，宽容不是无原则的饶恕和纵容。（出 示课件，板书：有原则） 五、五、分享六尺巷的故事。分享六尺巷的故事。 同学们，以上我们交流了我们身边的同学、朋友、亲人等宽容的故 事，其实宽容是我们中华民族的传统美德，发生在清朝年间大学士张英 身上的六尺巷的故事一直是一段脍炙人口的佳话。请欣赏这个故事。 （播放视频） 这个故事主要讲的

11、是什么？（邻居之间互相宽容，从而化干戈为玉 帛，形成了六尺巷，可见宽容在融洽人与人之间的关系方面作用是很大 的） 六、交流宽容格言，张贴格言。六、交流宽容格言，张贴格言。 同学们，课前老师布置了作业，让同学们搜集有关“宽容”的格言 警句，搜集了吗？说来读一读你搜集到的格言。（指名读）同学们，请 你搜集到的格言写在准备好的便利贴上。然后贴在老师这颗“宽容之心” 上，以后与同学或者他人闹出不愉快的事情时，就看看一看上面的格言， 以此来提醒你待人处世的方法。（同学们写好了吗？谁想贴在上面，举 手）选择十名同学来贴上，其他同学贴在桌子的右上角。老师就把“宽 容之心挂在这里”，谁想看随时欢迎。 同学们，

12、老师也搜集了两条宽容格言： 1、俄罗斯的小说家屠格涅夫说过： “不会宽容别人的人，是不配受俄罗斯的小说家屠格涅夫说过： “不会宽容别人的人，是不配受 到别人宽容的。”到别人宽容的。” 2 2、法国大作家雨果说过： “世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的、法国大作家雨果说过： “世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的 7 是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 我们一起来读一读。（齐读）老师把这里格言作为礼物送给大家， 好不好？（好） 七、课后建议。七、课后建议。 最后，老师给大家提几条课后建议，请大家虚心接纳。 1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去； 2.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里为止,做“痛苦 的终结者”； 3.每天写出一个令你反感的人的一条优点。 七、总结整节课七、总结整节课。 学了这节课， 你有什么收获？ （生答） 有一句话叫忍一时风平浪静， 退一步海阔天空。希望同学们能尝试宽容、学会宽容，广交朋友，让自 己更快乐。